大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)模式探討

趙欣

摘要：當今社會正步入一個以數(shù)據(jù)為中心的新紀元，大數(shù)據(jù)技術和應用正在迅速改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞健Ｌ貏e在經(jīng)濟管理領域，大數(shù)據(jù)不僅帶來新的商業(yè)模式和管理策略，也對教育體系提出新的挑戰(zhàn)。基于此，將深入分析大數(shù)據(jù)對經(jīng)管教育模式的影響，探討在課程內(nèi)容更新、教學方法創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式改革等方面的具體應對策略，旨在提供一個全面的視角，以幫助教育者、學者和政策制定者理解大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管教育的未來發(fā)展路徑。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；經(jīng)管專業(yè)；應用型人才；教育

一、前言

在21世紀的信息化浪潮中，大數(shù)據(jù)已成為推動全球經(jīng)濟和技術創(chuàng)新的關鍵動力。隨著大量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，特別是在經(jīng)濟管理領域，數(shù)據(jù)的作用變得日益顯著。在這一背景下，經(jīng)管教育正在經(jīng)歷深刻的變革，以適應新型數(shù)據(jù)密集型環(huán)境。同時，大數(shù)據(jù)時代為經(jīng)管教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，要求更新課程內(nèi)容和革新教學方法。對于經(jīng)管教育的內(nèi)容以及教學方式，需要與實際商業(yè)環(huán)境緊密結合進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識、分析能力和應用能力。因此，在大數(shù)據(jù)時代，探討和理解大數(shù)據(jù)如何影響經(jīng)濟管理教育，以及如何通過教育改革來培養(yǎng)適應這一變革的新型人才，已成為一個迫切需要解答的問題。

二、大數(shù)據(jù)時代對經(jīng)管教育的影響

（一）大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)的興起給經(jīng)濟管理教育帶來了重大影響，主要體現(xiàn)在其核心特征：高容量（Volume）、高速度（Velocity）、高多樣性（Variety）和高準確性（Veracity）。高容量意味著處理巨量數(shù)據(jù)集的挑戰(zhàn)，要求在數(shù)據(jù)存儲和處理上采用新的技術和方法。這些特點共同塑造出大數(shù)據(jù)時代的獨特環(huán)境，對經(jīng)管教育提出新的要求，包括課程內(nèi)容的更新、教學方法的革新以及對應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（二）大數(shù)據(jù)對經(jīng)濟管理領域的影響

大數(shù)據(jù)對經(jīng)濟管理領域產(chǎn)生了顯著影響，主要表現(xiàn)在三個方面。首先是決策支持，大數(shù)據(jù)的分析使經(jīng)濟管理者能夠獲得更深入的洞見，做出更加有效的決策。其次是市場預測，利用大數(shù)據(jù)可以更準確預測市場趨勢，使企業(yè)能夠及時調(diào)整策略和優(yōu)化資源配置，從而適應市場變化。最后是客戶洞察，通過分析大量數(shù)據(jù)，企業(yè)能夠更深入了解消費者行為和需求，為提供更加個性化的服務和產(chǎn)品創(chuàng)造了條件。因此，大數(shù)據(jù)為經(jīng)濟管理領域帶來了轉型和創(chuàng)新的機會，使得決策過程更加科學化、精準化。

（三）新技術對教育模式的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時代，新技術對教育模式提出了重大挑戰(zhàn)，尤其體現(xiàn)出技能需求和教學方法的變化。技能需求已發(fā)生顯著變化，現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)能夠熟練運用數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計學和編程等技能的人才，以適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的職業(yè)要求。教學方法也必須進行更新以適應新技術的發(fā)展。對于傳統(tǒng)的面對面教學模式，需要融合在線學習平臺和交互式學習工具，以提供更靈活、更具互動性的學習體驗。這種轉變不僅可促進學習效率的提升，同時還能夠為學生提供與時俱進的知識和技能[1]。

三、大數(shù)據(jù)對教育模式帶來的挑戰(zhàn)

（一）課程內(nèi)容更新

大數(shù)據(jù)時代，人們正處于一個信息量劇增、數(shù)據(jù)分析變得日益重要的新時代。在這個背景下，將數(shù)據(jù)分析、機器學習以及其他與大數(shù)據(jù)相關的課程納入教學體系，顯得尤為關鍵。這種變革不應局限于計算機科學和信息技術領域，而是應跨越到經(jīng)濟、管理、社會科學等多個學科。通過實現(xiàn)跨學科融合，旨在培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏感度、分析能力以及對新技術的適應能力，讓學生在未來數(shù)據(jù)驅動的工作環(huán)境中，不僅能夠有效工作，更能創(chuàng)造性地解決問題。為了應對這一變革，教育者也必須積極適應，更新自己的教學方法和專業(yè)知識，引導學生在大數(shù)據(jù)的浪潮中迅速學習和成長。因此，教師不僅要掌握最新的技術和數(shù)據(jù)分析工具，還要了解如何將這些工具和技術應用到各個學科的教學中。此外，教師還應關注培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使學生理解和分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提煉有價值的洞見和解決方案。

（二）教學方法的革新

隨著大數(shù)據(jù)和分析技術在現(xiàn)代社會中的重要性日益凸顯，教育領域亟須調(diào)整教學方法，以適應這一變化。傳統(tǒng)的以理論講授為中心的教學方式，正在逐漸向更加實踐和項目驅動的學習方式轉變。這種新的教學方法強調(diào)基于項目的學習，鼓勵學生通過參與實際項目和問題解決來應用知識，提升學習的實用性，使學生能夠在真實的工作環(huán)境中應用所學知識。實踐和案例研究方法的引入，在這一轉變中扮演著至關重要的角色。通過分析真實的數(shù)據(jù)集和解決實際問題，學生可以學習如何做出基于數(shù)據(jù)的決策。為學生提供接近真實世界情境的學習環(huán)境，使學生能夠在實踐中學習理論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，引導學生從多個角度分析問題，并找到創(chuàng)新的解決方案。以實踐和項目為驅動的教學模式，不僅有利于學生深入理解和掌握大數(shù)據(jù)技術，還可以增強解決復雜問題的能力[2]。

四、人才培養(yǎng)模式改革

（一）跨專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標

為了適應大數(shù)據(jù)時代的需求，教育體系需要將數(shù)據(jù)分析能力和對大數(shù)據(jù)技術的深入理解納入核心技能的培養(yǎng)中，為學生教授傳統(tǒng)的經(jīng)濟和管理理論知識，同時提高對于數(shù)據(jù)處理、分析和解釋技能培養(yǎng)的重視度，提升學生的數(shù)據(jù)敏感度成為一個關鍵點，使學生能夠準確識別數(shù)據(jù)的模式、趨勢，并提出獨特的見解。在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中，數(shù)據(jù)驅動的決策日益成為一種標準做法。因此，要求學生能夠成為適應復雜環(huán)境的專業(yè)人才，不僅需掌握管理學的基本原則，還應當具備在數(shù)據(jù)密集型商業(yè)世界中取得成功的相關技能和知識。

（二）跨學科構建融合課程體系

1.經(jīng)管專業(yè)群內(nèi)課程與數(shù)據(jù)分析類課程的融合

隨著大數(shù)據(jù)和技術革新的迅速發(fā)展，將數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計學、機器學習等關鍵技能納入經(jīng)濟管理專業(yè)的學習體系，成為一項重要的教育創(chuàng)新。這種課程設計的核心目的是使學生不僅能夠掌握經(jīng)濟和管理的基本理論與實踐，更重要的是學會如何在這些領域中有效應用數(shù)據(jù)分析技術。在經(jīng)管專業(yè)中引入這些技能，意味著課程不僅包括傳統(tǒng)的經(jīng)濟學和管理學原理，還包括數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計分析、預測建模等課程，幫助學生理解如何從大量復雜的商業(yè)數(shù)據(jù)中提取有用信息，以及如何利用這些信息進行有效的決策。例如，學生可以學習使用統(tǒng)計軟件進行市場分析，運用機器學習算法來預測消費者行為。課程設計強調(diào)實踐和應用，鼓勵學生通過項目工作、案例研究和實習等方式，將理論知識應用到實際的經(jīng)濟管理問題中。通過積極參與實踐活動，可以提高學生處理實際問題的分析能力和決策效率，同時也能增強解決問題能力和批判性思維能力。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程與經(jīng)管專業(yè)課程的交叉融合

在大數(shù)據(jù)時代，將經(jīng)濟管理專業(yè)課程與計算機科學、心理學、社會學等其他學科相結合，可拓寬學生的知識視野，從不同角度加深對經(jīng)濟管理問題的理解和分析。例如，通過結合計算機科學課程，學生能增強在信息技術和數(shù)據(jù)分析方面的能力，掌握如何利用技術進行有效的數(shù)據(jù)處理和分析。這種跨學科的學習方法不僅可促進對經(jīng)管問題的綜合性理解，還可增強學生面對復雜商業(yè)環(huán)境時的批判性思維和問題解決能力。

3.經(jīng)管專業(yè)課程與其他學科課程的交叉融合

當代教育體系鼓勵將經(jīng)濟管理專業(yè)課程與計算機科學、心理學、社會學等其他學科的課程相結合，是一種創(chuàng)新的教學策略，旨在拓寬學生的知識視野并增強綜合分析能力。結合計算機科學課程，可提升學生信息技術和數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)處理能力。同時，融入心理學和社會學課程，有利于學生深入理解消費者行為、社會經(jīng)濟動態(tài)以及市場趨勢，從而在市場策略制定和產(chǎn)品設計上更具洞察力，使學生能夠從人文和社會科學的角度分析和解讀經(jīng)濟管理現(xiàn)象[3]。

（三）跨領域抓好實踐課程落實

1.建設高標準的虛擬仿真實訓室

在大數(shù)據(jù)時代，經(jīng)濟管理教育領域需逐步采納更先進的教學方法，建設高標準的虛擬仿真實訓室。實訓室中運用最新的高科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，據(jù)此創(chuàng)建一個模擬真實商業(yè)環(huán)境的平臺，使學生能夠在接近真實的商業(yè)環(huán)境中進行實踐操作和決策。在仿真環(huán)境中，學生可以親身體驗和解決實際業(yè)務問題，如市場分析、項目管理和財務決策等，增強學生的實際操作能力，提高對理論知識應用于實踐情境的理解。

2.建立企業(yè)案例庫

在經(jīng)濟管理教育中，可建立企業(yè)案例庫，收集和整理涉及數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)應用的案例，為學生提供豐富的學習資源，使學生能夠直觀地了解如何在真實商業(yè)環(huán)境中應用數(shù)據(jù)分析和管理理論。通過分析這些案例，學生不僅可以加深對理論知識的理解，還能提升解決實際問題的能力。

五、課程體系優(yōu)化

（一）數(shù)據(jù)意識

在大數(shù)據(jù)時代，“數(shù)據(jù)意識”成為人才培養(yǎng)的核心要素，尤其對于經(jīng)濟管理專業(yè)的學生而言至關重要。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，需增強對數(shù)據(jù)的敏感性和理解力，使得學生充分認識到數(shù)據(jù)在現(xiàn)代經(jīng)濟管理實踐中的核心地位。在具體的教學過程中，需指導學生準確識別和評估數(shù)據(jù)的相關性、有效性和準確性，將數(shù)據(jù)有效地應用于商業(yè)決策過程中。學生需要學會廣泛收集和處理海量數(shù)據(jù)，深入理解數(shù)據(jù)的含義，學習合理利用這些數(shù)據(jù)來支撐更明智和有效的管理決策。在課程設計上，要求不僅提供理論知識，還包括實際的數(shù)據(jù)處理、分析和解釋的案例研究，使用真實數(shù)據(jù)集的實踐項目，使學生在實際應用中鍛煉和提升數(shù)據(jù)意識。通過培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，能夠使學生在數(shù)據(jù)驅動的商業(yè)環(huán)境中更加自信，自主決策。

（二）數(shù)據(jù)分析

為培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，可組織和開展針對統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)挖掘和機器學習等關鍵技能的培訓活動，讓學生掌握準確分析和解讀數(shù)據(jù)的能力。課程內(nèi)容不僅包括對數(shù)據(jù)分析理論知識的講授，更重要的是教授學生如何使用現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理和分析的標準工具，如R語言、Python、SQL等。學生不僅能夠掌握數(shù)據(jù)分析的技術方法，還能學習將這些技能應用于實際的商業(yè)和經(jīng)濟管理環(huán)境中。在教學方式創(chuàng)新方面，可推廣應用項目驅動學習法、案例分析法，使學生在實踐中深入理解數(shù)據(jù)分析的過程和意義，提高學生的數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學生將理論知識應用于解決實際問題的能力[4]。

（三）數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技能培養(yǎng)的目標是教授學生如何呈現(xiàn)和傳達數(shù)據(jù)信息，確保學生能夠清晰、準確地利用圖表、圖形和其他視覺工具來展示數(shù)據(jù)。重點是使學生能夠以直觀和吸引人的方式呈現(xiàn)復雜數(shù)據(jù)，從而便于理解和解讀。此外，課程還強調(diào)提升學生的溝通能力，使學生能夠將數(shù)據(jù)分析結果以易于理解的形式呈現(xiàn)給不同的受眾，進而在商業(yè)環(huán)境中展現(xiàn)出有效的溝通能力。為提升數(shù)據(jù)呈現(xiàn)效果，不僅需利用各類技術，對海量數(shù)據(jù)進行有效處理，還要求采用適宜的措施使得數(shù)據(jù)“說話”，使數(shù)據(jù)故事更加生動和有說服力，讓學生在商業(yè)決策、報告撰寫和團隊協(xié)作中靈活應用數(shù)據(jù)分析技能。

（四）數(shù)據(jù)利用

為培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)利用能力，需教授學生如何在各種商業(yè)和管理場景中有效利用數(shù)據(jù)，使學生了解和掌握在不同情境下應用數(shù)據(jù)的方法。例如，在市場分析、客戶行為分析、供應鏈管理等領域，課程強調(diào)數(shù)據(jù)驅動決策制定的重要性，教授學生如何基于數(shù)據(jù)分析結果制定策略和作出決策。此外，在這部分課程中，還包括如何在實際商業(yè)環(huán)境中利用數(shù)據(jù)，不僅涵蓋數(shù)據(jù)的收集和分析，還包括數(shù)據(jù)解讀和實施過程。通過這樣的訓練，學生能夠在未來的職業(yè)生涯中利用數(shù)據(jù)來優(yōu)化業(yè)務流程、提高決策質(zhì)量，并為企業(yè)創(chuàng)造價值。

六、數(shù)據(jù)分析課程群建設

（一）課程群規(guī)劃建設

經(jīng)管類專業(yè)學生在未來的工作中會有很多機會接觸到海量的數(shù)據(jù)，如何獲得最基礎、最關鍵的數(shù)據(jù)分析處理能力以及不斷深入學習的能力，是數(shù)據(jù)分析課程群建設的重要目標。課程群初步規(guī)劃3門課程，《數(shù)據(jù)科學導論》課程：在大數(shù)據(jù)時代，該課程的目標是向學生介紹數(shù)據(jù)科學領域的基本概念和知識體系，為學生教授數(shù)據(jù)科學的基礎理論和主要方法論，同時培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理和分析的基本技能。在課程內(nèi)容設計方面，需涵蓋數(shù)據(jù)科學的關鍵領域，包括數(shù)據(jù)挖掘、預測分析、機器學習基礎等，以幫助學生建立對數(shù)據(jù)科學的全面理解。此外，課程還強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，使學生能夠認識到數(shù)據(jù)在解決實際商業(yè)問題中的作用。《統(tǒng)計學與SPSS應用》課程：該課程專注于統(tǒng)計學的基礎原理和方法，并特別強調(diào)SPSS軟件在數(shù)據(jù)分析中的實際應用。通過這門課程，學生將學習如何運用SPSS來進行數(shù)據(jù)的收集、處理、分析和解釋，掌握從描述性統(tǒng)計到推斷性統(tǒng)計，再到回歸分析等多種統(tǒng)計技術。通過該課程教學，可使學生深入理解統(tǒng)計學方法，并能夠實際應用這些方法來分析和理解復雜的數(shù)據(jù)集，從而為基于數(shù)據(jù)的決策提供堅實的支持，增強學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。《商務智能數(shù)據(jù)分析》課程：該課程專注于商務智能（BI）工具和技術在數(shù)據(jù)分析中的應用，使學生能夠熟練使用這些工具來進行深入的數(shù)據(jù)分析。在課程中，學生將學習如何利用商務智能軟件進行市場趨勢分析、客戶數(shù)據(jù)分析和業(yè)績評估等多種實際應用。通過該課程教學，可使學生熟悉并掌握在商業(yè)環(huán)境中應用數(shù)據(jù)分析技術的方法和流程，增強學生在實際商業(yè)環(huán)境中利用數(shù)據(jù)解決問題、制定策略和優(yōu)化業(yè)務流程的能力[5]。

（二）加強網(wǎng)絡資源和平臺建設

在經(jīng)濟管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面，除了傳統(tǒng)課程外，還需要特別關注網(wǎng)絡資源和平臺的建設，對于拓寬學生的學習資源和實踐機會至關重要。

1.校內(nèi)課程資源

建設和維護一個全面、更新的校內(nèi)在線課程資源庫，包括講座錄像、教學材料、案例研究等，使學生能夠隨時訪問并利用這些資源來補充和深化學習。

2.網(wǎng)絡課程資源

整合外部網(wǎng)絡教育資源，例如MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）平臺上的相關課程，如Coursera、edX等。這類教學平臺具有很多高質(zhì)量課程，學生可以得到額外的學習機會，掌握大數(shù)據(jù)技術和應用專業(yè)知識。

3.公開的數(shù)據(jù)源

提供對公開數(shù)據(jù)源的訪問，如政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)、國際組織發(fā)布的經(jīng)濟數(shù)據(jù)等，為學生提供豐富的實踐材料，有利于學生在實際數(shù)據(jù)上應用所學知識。

4.政府推動的大數(shù)據(jù)技術研究中心

與政府或行業(yè)主導的研究中心合作，使學生能夠參與到前沿的大數(shù)據(jù)項目中，提升學生的技能，使學生能夠及時了解當前行業(yè)和政策發(fā)展的最新動態(tài)。

5.民間組織籌劃的商業(yè)應用數(shù)據(jù)庫

與民間組織合作，獲取商業(yè)應用數(shù)據(jù)，鼓勵學生分析真實的商業(yè)數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)在解決實際商業(yè)問題中的應用。

七、結語

綜上所述，經(jīng)管教育在大數(shù)據(jù)時代的轉型是對傳統(tǒng)教育模式和內(nèi)容的一次根本性更新。通過引入數(shù)據(jù)科學導論、統(tǒng)計學與SPSS應用，以及商務智能數(shù)據(jù)分析等課程，可有效培養(yǎng)學生的實際應用能力。在此基礎上，還應當結合時代背景，增加對網(wǎng)絡資源和實踐平臺開發(fā)利用投資，拓展學生的學習和實踐范圍，使學生能夠更全面理解并應對數(shù)據(jù)驅動的商業(yè)環(huán)境。展望未來，經(jīng)管教育的持續(xù)創(chuàng)新將是不斷適應和引領大數(shù)據(jù)時代的關鍵。隨著數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展和應用范圍的擴大，對于具備數(shù)據(jù)分析和處理能力的專業(yè)人才的需求將持續(xù)增長。因此，需要不斷審視并更新課程內(nèi)容，確保與時俱進，同時也要創(chuàng)新教學方法，強調(diào)實踐和應用的教學，以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多能夠在大數(shù)據(jù)驅動的未來社會中發(fā)揮關鍵作用的經(jīng)管專業(yè)人才。

參考文獻

[1]袁志鋒.大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)創(chuàng)新探究——評《經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式改革與實踐》[J].應用化工，2023，52（11）：3238.

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[3]馬凌遠，郝愛民.數(shù)字經(jīng)濟時代高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的變革訴求、實然困境與應然選擇[J].蘭州職業(yè)技術學院學報，2023，39（03）：48-51.

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基金項目：大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)研究（項目編號：J2021935）

作者單位：晉中信息學院

責任編輯：王穎振、周航