“雙減”背景下提高農村初中學校管理水平的策略研究

張興建

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，教育資源的調整和優(yōu)化已成為當前教育領域的熱點問題。在“雙減”政策的影響下，農村初中學校面臨著教師數(shù)量減少、教育資源匱乏等挑戰(zhàn)，提高農村初中學校管理水平勢在必行。本文從提高教師隊伍素質、優(yōu)化教育資源配置、加強學校管理與家校合作等方面出發(fā)，探討了提高農村初中學校管理水平的策略研究，旨在為農村初中學校的管理改進提供參考。

關鍵詞：雙減；農村初中；學校管理；教育資源；教師隊伍

引言

“雙減”政策的實施對農村初中學校的管理工作產生了深遠的影響。教師數(shù)量減少、教育資源匱乏等問題使得農村初中學校面臨著較大的管理挑戰(zhàn)。提高農村初中學校的管理水平，不僅是教育改革的需要，更是保障農村學生接受優(yōu)質教育的重要保障。因此，本文旨在探討“雙減”背景下提高農村初中學校管理水平的策略，為農村初中學校的管理改進提供理論支持和實踐指導。

一、提高教師隊伍素質

農村初中學校的教師隊伍是學校管理的關鍵因素。在“雙減”政策的背景下，農村初中教師數(shù)量減少，如何提高教師隊伍的素質成為當前亟待解決的問題。首先，應加強教師培訓，提升教師的教學水平和教育教學能力。通過舉辦各種形式的培訓活動，包括教學方法、課堂管理、學科知識等方面的培訓，提高教師的專業(yè)水平。其次，為農村初中教師制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵他們參與專業(yè)發(fā)展課程、學術研討會和教學交流活動，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。再者，建立健全的激勵機制，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新活力。可以通過提高教師的待遇、設立教學質量獎勵、提供良好的職業(yè)晉升機會等，以激勵教師投入到教學工作中并不斷提升自身素質。此外，還可為農村初中教師建立導師制度，由有經驗的教師擔任新教師的導師，指導其教學實踐，分享教學經驗，促進新教師的成長。加強農村初中學校的學科建設，為教師提供更好的教學資源和學科支持，激發(fā)他們的教學熱情和創(chuàng)新活力。同時，加強對教師的考核評價，確保教師隊伍的素質穩(wěn)步提升，從而促進教育教學質量的提升，為農村學生提供更優(yōu)質的教育資源。

二、優(yōu)化教育資源配置

農村初中學校的教育資源相對匱乏，如何優(yōu)化教育資源配置，提高資源利用效率成為當前亟待解決的問題。一方面，應加大對農村初中學校的教育經費投入，提高教育資源配置水平。政府可以加大對農村教育的投入力度，確保農村學校有足夠的教育經費支持。合理配置教師資源，確保每個農村初中都有足夠數(shù)量和素質優(yōu)良的教師，特別是加強對農村學校教師的培訓和支持。向農村初中學校提供現(xiàn)代化的教學設備和教材資源，包括計算機、實驗設備、圖書館等，以提升教學質量。提供豐富多彩的課外活動資源，如體育設施、藝術教育資源、科技創(chuàng)新資源等，豐富學生的課外生活，促進學生的全面發(fā)展。推動農村初中學校教育信息化建設，提供網絡、多媒體教室等現(xiàn)代化教學設施，促進信息技術在教學中的應用。加強學校管理和服務，包括校園安全、后勤保障、食宿條件等，為學生提供良好的學習和生活環(huán)境。另一方面，可以通過建立教育資源共享機制，充分利用區(qū)域內各學校的教育資源，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補，提高資源利用效率。比如，可以通過區(qū)域內學校間的資源共享協(xié)作，共同利用實驗室、圖書館等教學資源，提高資源的利用效率。

三、加強學校管理與家校合作

學校管理與家校合作是雙減政策背景下提高農村初中學校管理水平的重要途徑。學校應加強與家長的溝通與合作，形成家校共育的良好氛圍，共同關注學生的學習和成長。學校可以建立健全家校溝通平臺，包括建立家長微信群、學校網站、家長會等，及時向家長傳達學校教育教學信息，增強家校合作的透明度和互動性。制定家校協(xié)作計劃，明確學校和家長在學生教育管理中的責任和義務，共同制定學生學習、生活的規(guī)劃和目標。鼓勵家長參與學校管理，可以設立家長代表或家長委員會，參與學校決策和管理，促進學校和家庭的密切聯(lián)系，增強家校合作的深度和廣度。開展豐富多彩的家校共育活動，如家長開放日、家庭教育講座、親子互動活動等，增進師生家長之間的情感交流，促進家校合作。為家長提供教育教學知識和家庭教育技能的培訓，增強家長的教育意識和教育能力，使家長更好地參與學生的學習和成長。加強學校文化建設，形成積極向上的校園文化氛圍，吸引家長積極參與學校教育教學活動。同時，學校應建立健全的管理制度，加強對學生的全面管理，確保學校教育教學工作的順利開展。比如，建立健全的學生考勤制度、學生行為管理制度等，加強對學生的管理，營造良好的學習環(huán)境。通過以上措施，可以加強農村初中學校管理與家校合作，促進學校和家庭的緊密合作，共同為學生的全面發(fā)展和成長提供支持。

結語：

“雙減”政策的實施給農村初中學校的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但也為學校管理改進提供了新的機遇。提高教師隊伍素質、優(yōu)化教育資源配置、加強學校管理與家校合作等策略將有助于提高農村初中學校的管理水平，為農村學生提供更好的教育資源和教學環(huán)境。

通過本文的研究，我們可以看到，在“雙減”政策的背景下，提高農村初中學校管理水平需要多方共同努力，學校、家庭和社會各界應加強合作，共同為農村初中學校的管理改進提供支持和保障。