消除教育焦慮，中職教育需持續(xù)改革

何曼

近日，兩則關于中職教育的新聞引發(fā)了社會關注：一是“江西省稱省級原則上不再舉辦中職學校”；二是“2023年，山東省合并中職學校15所，終止辦學中職學校13所”。

實際上，近年來，中職學校數(shù)量大體呈逐年減少的趨勢。據(jù)南方周末統(tǒng)計，從2013年至2022年，中職學校（含人社部門管理的技工學校）數(shù)量累計減少2911所。2022年，全國中職學校的數(shù)量僅為9752所。

這一變化到底意味著什么？中職教育真的會被取消嗎？梳理政策可發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。“推動中等職業(yè)教育高質量發(fā)展”是當前我國中職教育發(fā)展的重要方針之一。這意味著中職教育短期內(nèi)是不會被取消的。

實際上，中職學校數(shù)量減少最主要的原因是政策的調整。2022年2月，在教育部介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展有關工作情況的發(fā)布會上，時任教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，通過撤銷、合并、轉型、托管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校，優(yōu)化中職教育的布局結構。本次無論江西還是山東的行為，都是推進職業(yè)學校布局結構優(yōu)化的舉措之一。

值得關注的是，本次中職引發(fā)關注只是近年來社會彌漫的教育焦慮心態(tài)的又一次體現(xiàn)。此前，“取消中職、普及普高”的觀點便不時浮現(xiàn)。2022年，新修訂的職業(yè)教育法取消了“普職分流”的提法，改為“普職協(xié)調發(fā)展”，也被部分媒體誤讀為“取消初中后的普職分流”。而現(xiàn)實中，中職教育則往往被部分民眾視為“次等教育”，是為那些學業(yè)成績不佳的學生提供的“退路”。

不可否認，這種焦慮與偏見的形成，既有民眾根深蒂固的“重普輕職”觀念、社會用人重學歷輕技能等外在原因，也有中職教育的內(nèi)因，如辦學定位不適配、辦學規(guī)模大而不強、辦學條件缺口大等問題。要緩解這種焦慮，只能靠增強中職教育的適應性和吸引力，不斷提高中職教育的地位，提升中職學校的辦學質量。

在中職畢業(yè)生以升學為主的背景下，應大力發(fā)展中高職貫通、一體化培養(yǎng)模式。中職教育的辦學定位已由“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”，打開了中職學生的成長空間。中高職貫通、一體化培養(yǎng)人才的模式，有利于提高中職吸引力，推動轉變中職培養(yǎng)定位。

中職教育應注重內(nèi)涵式發(fā)展，提升辦學質量。這包括緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢設置專業(yè)、優(yōu)化課程設置、提升教學質量、加強師資隊伍建設等方面。同時中職教育應建立高質量產(chǎn)教融合體系，加強與企業(yè)、行業(yè)的合作與交流。通過與企業(yè)合作開展實習實訓、共建實訓基地等方式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作。

在完善自身的同時，還需要政府、學校、媒體等多方共同努力，打破社會對中職教育的認知偏見，讓更多的人了解中職教育的價值和意義，這樣才能逐步改變公眾對職業(yè)教育的固化印象。