教育家精神與大國(guó)工匠培養(yǎng)：耦合關(guān)系、現(xiàn)實(shí)困境和紓解策略

馬僑惠?路寶利?雷前虎?尹秋實(shí)

作者簡(jiǎn)介

馬僑惠（1988- ），女，亳州幼兒師范學(xué)校高級(jí)講師，安徽省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，研究方向：職業(yè)教育政策（亳州，236800）；雷前虎（1987- ），河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向：中國(guó)特色學(xué)徒制；尹秋實(shí)，亳州幼兒師范學(xué)校

通訊作者

路寶利（1969- ），男，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，博士，研究方向：職業(yè)教育思想史（蕪湖，241000）

基金項(xiàng)目

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“中國(guó)共產(chǎn)黨百年職業(yè)教育方針政策的演進(jìn)邏輯研究”（BJA210101），主持人：路寶利

摘 要 大國(guó)工匠培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重大意義。教育家精神與大國(guó)工匠培養(yǎng)之間存在著內(nèi)在耦合關(guān)系，蘊(yùn)含著大國(guó)工匠培養(yǎng)的根本要求，契合著大國(guó)工匠培養(yǎng)的價(jià)值定位，引領(lǐng)著大國(guó)工匠培養(yǎng)的實(shí)踐探索，為培養(yǎng)大國(guó)工匠提供了新的探索方向。當(dāng)前，我國(guó)大國(guó)工匠培養(yǎng)存在著認(rèn)知局限、機(jī)制不暢、生源不足和條件困境等諸多難題亟須破解。為此，應(yīng)充分發(fā)揮教育家精神的獨(dú)特作用，破解大國(guó)工匠培養(yǎng)難題，從理念重塑、機(jī)制創(chuàng)新、資源優(yōu)質(zhì)和過(guò)程優(yōu)化等方面著力，以教育家精神深入推進(jìn)大國(guó)工匠培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 教育強(qiáng)國(guó)；教育家精神；大國(guó)工匠；工匠精神；技能型社會(huì)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2024）10-0006-06

2024年1月，全國(guó)總工會(huì)印發(fā)《大國(guó)工匠人才培育工程實(shí)施辦法（試行）》，計(jì)劃每年培育200名左右大國(guó)工匠、1000名左右省部級(jí)工匠、5000名左右市級(jí)工匠，意在構(gòu)建起市級(jí)－省級(jí)－國(guó)家級(jí)大國(guó)工匠結(jié)構(gòu)化、梯隊(duì)化培育體系。……