高校產教融合背景下紅色檔案創新性開發利用途徑探析

顏 叢

（福建理工大學，福建 福州，350118）

一、引言

紅色檔案作為我國紅色歷史最真實、最直觀、最原始的記錄，見證了我黨不忘初心，艱苦奮斗的歷程，是將歷史場景融入實物、文字，并以檔案的形式保存至今的寶貴財富。高校作為培養國家青年人才的搖籃，始終肩負著匡正思想政治教育的職責，引導新時代青年在學習和利用高校紅色檔案資源的過程中，知史愛校、知史愛黨、知史愛國，講好紅色故事，賡續紅色血脈，弘揚紅色精神，通過開發利用這些蘊含黨的初心使命的紅色檔案，為高校事業發展添磚加瓦。作為檔案工作者，其職責和意義都十分重大。高校紅色檔案是目前高校和檔案學界探討熱度極高的課題，至今也取得了諸多研究成果，如費鴻虹和王金蘭[1]探討了以育人為主要利用目的，將學生納入高校紅色檔案資源建設利用的途徑。陶叢等人[2]分析了部分高校紅色檔案資源現狀和相關教育存在的問題，提出借助紅色檔案提升學生思政素養的實施方案。呂明和梁安[3]分析了開發利用高校紅色檔案資源的具體作用和實際意義并提出開發利用的策略。呂中元[4]針對目前紅色檔案信息資源開發與利用的現狀提出了具體建設路徑。也有不少學者從實際案例展開研究，如吳桂芬[5]以桂林師范高等專科學校為例分析了紅色檔案視域下高校黨史學習教育的新路徑。劉淑娟[6]以上海理工大學為例闡述高校紅色檔案資源的育人現狀，并提出問題和解決對策。本研究以高校發展為目的，從高校機關部門、產教研、教學等多個維度探索高校紅色檔案的創新性開發利用途徑，開拓高校檔案工作新思路，激發高校紅色檔案與高校發展雙向驅動。

二、建立健全高校紅色檔案的必要性和重要性

2021 年7 月，習近平總書記就檔案工作作出重要指示，指出要把蘊含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好。[7]2022 年1 月習近平 總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上的重要講話中強調：“要用好紅色資源，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導全社會更好知史愛史、知史愛國。”[8]2022年，習近平在參觀中國人民大學校史展時強調：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產黨的故事?！盵9]用好用活紅色資源，檔案工作服務黨和國家工作方能更加有力有效。

高校紅色檔案是高校檔案“為黨管檔”“檔必言黨”的重要標志，紅色檔案承載了高校紅色歷史記憶，寄托了高校一代又一代人的歷史情感，其中教學檔案、實物檔案、聲像檔案、文書檔案等豐富的檔案類型為紅色文化傳播創造了多元的輻射效果。它既是高校黨建的根基，其存在的獨特歷史價值也為高校黨建工作的發展和質量提升創造了充分條件，同時，它也是高校人才培養的肥沃土壤，它的文化價值、科教價值和思想教育價值為高校在培育中國特色社會主義建設者和接班人的任務中育苗撒種，成為生動的歷史教案。

本文研究的高校紅色檔案主要指中國共產黨成立以來的各個時期（1921 年至今）由個人和組織機構在中國共產黨領導中國人民進行革命、改革、建設和發展活動中形成的，集中體現中國共產黨人立黨宗旨和初心使命的具有保存價值的各類原始記錄，[10]高校紅色檔案是高校在歷史發展過程中留下的寶貴紅色基因，建立健全高校紅色檔案，讓紅色檔案在得以安全保管的同時深入挖掘其時代價值是對紅色革命精神的傳承和延續，同樣也是高校檔案人在新時代背景下讓紅色檔案“煥新”的神圣職責。

三、高校紅色檔案現狀

（一）紙質紅色檔案資源的管理和利用仍存在諸多問題

從檔案移交的角度上，二級學院在整合移交檔案資源的過程中常出現紙質紅色檔案損毀、遺失等情況。從檔案管理的角度上，紅色檔案資源多而繁雜、完整收集并整合管理的難度較大。從檔案開發利用的角度上，高校紅色檔案資源間的關聯度低、整合利用的難度大。紅色檔案是珍貴的高校歷史憑證，但高校目前對紅色檔案資源的收集和管理還存在不完善、不統一的情況，不僅如此，紅色檔案資源零散且完整性低的情況也限制了高校紅色檔案的開發利用。

（二）紅色檔案修復進程緩慢

高校紅色檔案歷史悠久，存放時間長，存在不同程度的破損，急需依靠檔案數字化進行修復和電子留存。當前，高校已全面鋪開檔案數字化信息化工作，但這些紅色檔案的搶救修復仍然進程緩慢，其原因有以下幾點：其一，部分高校紅色檔案因存放時間長，紙質檔案的狀況不容樂觀，在數字化過程中修復的難度極大，相比其他類檔案需要投入更多的資金和人力。其二，高校檔案館在開展檔案數字化過程中通常會優先選擇利用率高的檔案類型，如教學檔案，還沒有充分認識到紅色檔案的重要性和其開發利用后的人文、經濟和社會價值。其三，高校紅色檔案的開發仍限制于對校內教育教學的宣講，對外的傳播力度不強，無法吸引校友及社會機構和相關人士關注，發動社會各界提供資助，共同保護紅色檔案。基于以上幾點原因，無論是對紅色檔案的修復還是后期的維護和開發，仍然需要高校強化重視，積極投入人力物力的支持和保障。

（三）資源轉化成果不顯著

高校紅色檔案資源在校內黨建學習、黨史編研、校園文化類宣傳等方面具有深入的研究和實踐經驗，但如果對紅色檔案資源的利用僅停留在校內辦展、校史編纂、黨史學習等方面，那么不僅耗費了過多的人力和時間成本，對于紅色檔案資源的轉化成果也無法有效地評估。就紅色檔案的時代價值而言，高校對于紅色檔案在對外傳播及產學研中資源轉化的成果利用還遠遠不夠，需要高校檔案人發揮專業能力結合產教融合的思維，將紅色檔案“煥活”起來，有效結合各學科、各領域及校內校外的資源轉化為可持續利用成果。

四、多維度構建高校創新性紅色檔案利用思維

（一）立體整合高校紅色檔案資源，多途徑加強對外傳播力度

高校針對紅色檔案資源的利用，應在現有階段盡可能將紙質檔案收集整合，還原其完整性。將紅色檔案分類整理，以紅色歷史人物、紅色歷史事件、重大歷史活動等為主題以時間為點，以文書類檔案、聲像類檔案、實物類檔案、學籍類檔案等多種類檔案為多個模塊面，以點帶面，讓高校紅色檔案資源更加立體、多維、生動地“活起來”。

積極拓寬紅色檔案資源在高校內外的傳播途徑。其一，通過在校內進行紅色文化展覽、紅色教育宣講、建立愛國主義教育基地、為名人塑像等活動，撰寫宣傳稿刊登在校園微博、微信、官方網站等新媒體平臺上對外傳播，在社會上宣傳，引起社會相關機構的重視，并達成共識，共同保護歷史傳承。其二，積極搭建校內智庫聯盟，從校內學術宣講、教學精品課、科研課題等多個方面對紅色檔案深入探索研究，集合影響力大、高學術價值的研究成果，將高校紅色檔案在安全范圍內最大化地開發研究。其三，高校紅色檔案的傳播有著重要傳播主體——學生，針對在校生，可以通過愛國主義、民族精神的引導宣講等黨史學習活動激發學生愛國主義情懷，引發共鳴；而針對準畢業生，積極聯動周邊地區紅色實踐基地，將紅色檔案資源共享，實現檔案云平臺聯動學習，充分發揮高校紅色檔案鮮明的文化價值，提升學生對民族精神的感悟力，強化學生黨員的黨性修養，從而將學生的內化力轉為傳播力。其四，積極聯系校友反哺校園，利用校友構筑的社會資源網絡，深入企業、鄉鎮、紅色文化基地等，有效地開展宣傳和融媒體傳播。

整合后更加立體化的高校紅色檔案在教學、科研中提高了信息資源的利用率，加快了紅色檔案在校園內外的傳播力度，對全方位建立優秀校園文化、強化高校學生民族自信心和自豪感起到重要作用。

（二）加強高校紅色檔案與高校機關部門的融合，拓寬高校發展的新局面

高校紅色檔案具有濃厚的地方性、區域性特色，尤其閩浙贛地區是革命老區聚集的省份，高校可以充分利用這一天然的政治地域性優勢創造具有高校特色的紅色檔案發展利用模式，融合紅色檔案與機關部門特色工作，同時發揮高校機關工作多樣性、多元化、多維度的特點。這里以統戰工作和黨建工作作具體分析：

高校統戰成員多以高學歷、高職稱、高職務的黨外知識分子為主，不乏專業知識領域的專家和學術領域的權威人士，建立健全高校統戰人物檔案，將其納入統戰部門工作管理的范疇，深入挖掘校內統戰成員資源，充分利用其學術力量，對紅色檔案開展進一步的編研編纂工作，不僅如此，利用黨外資源積極拓展黨內黨外的交流共建聯絡網，吸引更多黨外高層人士資助高校對校史人物、紅色革命人物的研究。利用紅色檔案強化高校統一戰線的宣傳，搭建中華民族共同體意識的橋梁，如通過辦展建立中華民族共同體意識文化基地等方式，將紅色檔案與統戰部門緊密聯系起來。高校紅色校史資源是黨建工作的重要素材和依據，紅色辦學歷史、紅色校友人物都是高校紅色檔案編研的優秀素材，將這些紅色檔案資源形成系統的知識內容，并且結合國家黨建層面推進的主題教育學習，在高校黨委中心組學習中進一步推動，能夠更好地讓高校領導重視高校紅色檔案的保護和利用的同時，也有利于推動黨建工作切合高校自身實際，更具本土化、特色化。

（三）深度挖掘周邊紅色檔案資源，建立健全區域性檔案共享共建機制

在整合高校內部紅色檔案的同時，以各類紅色檔案主題為主，擴大資源的點、線、面，深入周邊地區、學校、鄉鎮、各級綜合檔案館等資源聚集地，挖掘相關的紅色檔案資源，并以點連線將高校紅色檔案與其他區域性檔案資源建立檔案共享共建機制。構建區域性檔案共享共建機制需要做好充分且困難的前期準備，如深入實地調研、文化效益評估等，在優化高校自身紅色檔案的基礎上，再拓展內容進行地毯式搜尋。查找相關聯的檔案內容需要花費大量的人力和時間成本，大部分高校會以橫向或縱向課題的形式取得政府和高校領導的重視和支持，在資金充足的情況下進行。

一旦建成區域性檔案共享共建機制，就便于在共享檔案資源的基礎上實現共建，充分發揮紅色檔案的時代價值和經濟效益。這里所說的“共建”除聯合開展紅色檔案資源交流會等高校檔案資源的平臺共建外，還可結合高校產教融合的理念進行相應拓展，例如：與鄉鎮共建，應積極響應國家號召的掛鉤幫扶工作，讓高校專業領域的人才走入鄉鎮，在古建筑古村貌保護、文創項目研發、農業技能指導、專業技能培訓、鄉村振興服務等方面充分發揮高校專業及人才優勢。鄉鎮的農副產品不斷向高校的輸送，為農村產業提升吸引力并帶來收益的同時，也拓寬了高校教職工購買綠色健康農產品的渠道，互利共贏；與企業共建，將高校的科教研成果進行橫向轉換，為企業增加訂單量，提升產能輸出，產生的經濟收益再投入到高校中，進行產品的升級和研發，與企業形成優良的發展循環模式，構建長效機制，合作創收；與周邊院校共建，交流教學、科研成果，搭建高校間教育、科研人才交流平臺，傳播優秀校園文化、黨建成果、制度創新、文體活動等優質的管理成效，實現校園孵化基地平臺間的優勢互補，合作互利。

建立健全區域性檔案共享共建機制，不僅能加強高校領導層面對于保護利用紅色檔案資源的重視，還從開發利用的層面提升了高校紅色檔案對外的共享率、利用率，同時，通過對高校紅色檔案的深度挖掘、有效管理和共享，推動了高校檔案管理的健康發展，為高校管理、教學、科研等工作提供更便捷的服務，進而提升高校工作發展的整體水平。

（四）融合高校產教發展，優化線上線下教學模式

為創造高校紅色檔案在高校中開發利用的途徑，高校檔案人應拓寬檔案利用的思維，將高校紅色檔案全方位融入高校各領域。

其一，高校紅色檔案開發利用融合高校思政教育，豐富課程教學內容。高校紅色檔案的創新性利用可以融合思政教育，將紅色檔案多維融合高校思政課內容，讓思政課教學走出課堂，避免思政教育的機械性輸出，2021 年3 月習近平總書記在閩考察時曾指出，“福建是革命老區，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學習教育具有獨特優勢”。[11]而高校通過思政課堂與紅色檔案相結合的模式，開設“高校歷史名人進課堂”等課程內容，以座談會、講述身邊的紅色故事、舞臺劇等形式，將紅色檔案活化為一個個生動的歷史故事，立體式還原歷史、構建不一樣的思政課內容；以紅色檔案為背景制作高校紅色歷史紀錄片；建設紅色檔案與思政教學一體化的網絡教學平臺；運用5G、AR、VR 等技術讓學生沉浸式感受紅色歷史的魅力，讓學生真正融入思政課程，與思政學習融會貫通，深刻樹立中華民族共同體意識；圍繞高校辦學歷史發展、專業建設、教科研成果進行精品課程書籍編研，[12]彰顯高校文化積淀和歷史傳承。綜上所述方法，從課程內容、課程方法、課件及教科書編研、線上線下教學等方面，從根本上豐富思政課程育德樹人的內容，把高校學子被動機械式學習思政課的情況，轉為真正主動融入思政學習，真正實現“知史愛史、知史愛國”。

其二，高校紅色檔案開發利用可以結合地方優秀的紅色旅游資源，打造紅色教育建設基地。高校紅色檔案具有地域性特色，與地方紅色旅游區建立共建，既能夠依托旅游區對高校紅色檔案進行宣傳和教育拓展，幫助高校師生開展黨建教育實踐活動，成為高校師生接受革命傳統教育的基地，讓高校師生黨員身臨其境地感受黨的歷史，感悟紅色革命精神，起到重要的文化教育價值。高校也可以調動其師資隊伍和科研團隊力量，對地方紅色旅游資源進行保護和修繕。高校的智聯平臺還能夠將紅色檔案與旅游風景區融合制作成3D 智能影像，打造人文與自然景觀相結合的發展目標，在高校的網站上就能夠云觀賞旅游地的風景，“以紅帶綠”為紅色旅游打開市場，提升知名度。這一思路在廣西百色、陜西延安、江西井岡山等熱門紅色旅游地已有了成熟的實踐成果，不僅服務于本地區的旅游、人文經濟，還進一步提升社會資源共享。從高校層面，紅色旅游基地與高校的共建推動了高校師生黨日活動的熱情，豐富黨的理論學習的方式方法，促進學習和實踐相結合，取得實際成效。

其三，高校紅色檔案開發利用聯合高校創新創業就業指導中心，構建產教孵化文創產業基地。校內創新創業就業指導中心服務于畢業生，在近幾年畢業生就業困難的社會形勢下，高?？梢岳米陨砑t色檔案的基礎資源，結合上述聯絡網，構建產教孵化文創產業基地，將文化理念轉化為文創實體，通過校內研發，孵化中心進行產品評估并產出，運用高校與本地圖書館、博物館、綜合性檔案館及文創產品商店的合作，將文創產品推廣到社會層面，讓消費者在購買的過程中了解文創產品的內涵并產生文化共鳴，從而增加對高校在社會上的認知度，不僅提高了畢業生就業率，增加了畢業生創業的途徑，還從側面提升了高校招生水平、專業建設評估水平等，促進高校高質量發展。

五、結語

綜上所述，紅色檔案資源作為我國獨特的歷史文化資源，在高校具有無可替代的教育作用，進一步挖掘高校紅色檔案的價值，依托本土紅色文化的優勢，結合高校黨建、統戰、科研、思政、教學等多部門、多維度發展，能夠拓展出更多更契合各個高校辦學特色的創新途徑和發展模式，讓高校紅色檔案“活”起來，“火”起來。