數字化資源融入初中編程教學的創新探究

摘要：隨著時代與科學技術的不斷發展，信息技術在各個行業中的應用范圍不斷擴大。當前時代發展背景下，數字化資源的出現為教育事業的改革創新帶來了更多的助力和契機。數字資源的支持下，媒體設備、互聯網資源、信息技術等成為教學工作中必不可少的工具。傳統化的校園逐漸向數字化靠攏，在新時代的發展中，數字化教學在教學工作中掀起了熱潮。初中編程教學的目標主要是培養學生自身靈活的思維能力和基礎的編程技能掌握，為后續學生專業化學習形成良好的鋪墊。然而，據了解和分析，在當前背景下，初中編程教學活動仍存在著不同的教學模式和方式，這在很大程度上制約了學生的發展。因此，本文以“數字化資源融入初中編程教學的創新探究”為主題，提出了一系列有效的教育教學策略。

關鍵詞：數字化資源；初中編程；教學創新

一、引言

數字化時代的到來為教育活動帶來了前所未有的機遇和挑戰。在初中階段，編程學習的重要性日益凸顯，因為它不僅需要學生具備較強的思維能力，還能幫助他們應對未來可能遇到的各種問題。然而，傳統教學模式下初中編程教學存在諸多問題，如教學資源匱乏、方法單一、模式固定以及評價不全面等。因此，為了推動我國人才培養的進程，有必要提出創新的數字化教學策略，以應對當前教學中的挑戰。

二、數字化資源融入初中編程教學的價值分析

近年來，隨著信息技術事業的不斷發展，數字化資源在教育領域中得到了廣泛應用，其中初中編程課程作為重要的學習內容之一，將數字化資源融入實際教學中對教學的開展具有積極意義。具體而言，數字化資源融入初中編程教學的價值主要體現在以下幾個方面：

（一）提升教學效果

數字化資源可以提供多樣化的學習方式，例如視頻教程、互動練習、在線評估等。這些資源能夠以生動直觀的方式呈現編程知識，幫助學生更好地理解和掌握編程概念和技能。同時，數字化資源還可以根據學生的學習進度和特點進行個性化定制，滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。

（二）強化學生動機

相比傳統的教學方式，數字化資源通常具有更好的趣味性和互動性。通過使用游戲化的學習平臺、虛擬實驗室等工具，學生可以在編程學習中體驗到更多的樂趣和成就感，從而提高他們的學習興趣和參與度。游戲化的學習平臺將學習過程轉化為具有挑戰性的任務，通過積分、排行榜等元素增添了競爭和互動的成分，激發了學生的學習動力。此外，數字化資源還能夠提供即時反饋和獎勵機制，進一步增強學生的學習動機。

（三）促進個性發展

每個學生的學習風格和進度都有所不同，數字化資源可以根據學生的個體差異進行定制化。教師可以利用數字化平臺為學生提供個性化的學習路徑和資源，滿足他們不同的學習需求。學生可以根據自己的興趣和能力選擇適合自己的學習內容和方式，提高學習的自主性和積極性。

（四）拓寬學習視角

數字化資源可以連接到全球的學習社區和資源，使學生能夠接觸到更廣泛的知識和經驗。通過在線協作、參與開源項目等方式，學生可以與來自不同地區的學生和專業人士進行交流和合作，拓寬自己的學習視野，了解到不同的編程應用和創新思路。

（五）塑造信息素養

在未來的社會和職業發展中，數字化技術將扮演重要的角色。因此，信息素養已成為學生們必備的重要能力之一，特別是在這個數字化時代。將數字化資源融入編程教學，可以加強學生的信息搜索、評估和有效利用能力。學生需要學會從海量的數字化信息中篩選出有價值的內容，并將其有效應用于編程實踐中。通過對數字化資源的有效應用，學生可以更好地適應未來對數字化技能的求職需求。在融合了數字化教學資源的環境中，教學活動的展開將進一步提高學生的信息素養，從而為他們未來的學習和職業生涯打下堅實的基礎。

三、傳統教育背景下初中編程教學存在的問題分析

（一）教學資源不足

在新的課程標準下，構建以學生為主體的自主學習活動是教學的重要要求。自主學習意味著學生自覺地參與和積極地探索。在這種學習模式下，充足的學習資源至關重要。教學資源是整個教學活動的核心，包括教學內容和其他教學設備資源，它們是教學的重要支撐。良好的資源支持能夠確保教育工作的有效開展。然而，在傳統的初中教育中，編程教學并沒有得到足夠的重視，導致教學資源匱乏。一些學校缺乏必要的計算機設備、編程軟件和相關教材，無法滿足學生的學習需求。此外，教師的編程專業知識和教學能力也可能有限，無法提供高質量的教學。這些資源限制導致學生的學習不夠深入，對編程知識的理解也只是表面的，很大程度上造成了教學上的問題。

（二）教學方法單一

活動形式主要指活動的主要開展和呈現方式，對學生在實際活動中的參與態度和情緒產生影響。教學方法的選擇直接影響著學生的學習體驗。在新時代的教學改革中，明確指出了要從根本上改變教學方式，注重培養學生的個人意識和滿足個人學習能力的鍛煉。傳統的編程教學方法主要以教師為中心，通過講解和演示來傳授知識。然而，這種單一的教學方法無法激發學生的學習興趣和主動性。學生缺乏實踐操作和互動性，導致難以深入理解編程概念和技能。因此，傳統的教學方法在很大程度上降低了初中編程教學的效果，影響了初中教育事業的開展和實施。

（三）教學模式陳舊

教學模式反映了課堂的狀態，一個良好的課堂模式應該是師生共同參與的，并且能夠有效地培養學生的技能。因此，創新教學模式一直是長期發展的重點。然而，通過對初中編程教學的設計分析發現，傳統的教學模式相對陳舊，缺乏創新和靈活性。課程設置缺乏系統性和連貫性，無法幫助學生建立起完整的編程知識體系。此外，教學內容可能過于理論化，與實際應用脫節，導致學生難以將所學知識運用到實際項目中。

（四）教學評價不足

評價在整個教育過程中不可或缺，其目的是針對學生的實際發展情況進行有針對性地總結。隨著時代的發展，評價活動應該以對學生知識素養、技能素養等綜合方面的了解為主，構建全面的評價機制。然而，傳統的教學評價方式可能過于依賴考試成績，忽略了學生的實踐能力、創新思維和團隊合作等方面的評價，這導致評價不夠全面，無法準確反映學生的編程學習成果和能力水平。

四、數字化資源融入初中編程教學的有效策略

（一）利用數字技術，驅動自主探索

在當前時代背景下，強調教學工作要以學生的學習體驗和感受為主導，注重學生在實際學習活動中的參與，并培養學生自主探究能力是至關重要的。數字化教學工具的支持為教學活動提供了更多形式，如多媒體設備、微課技術、教學平臺、網絡資源等，教師可以靈活運用這些工具，改變傳統教學模式，提升教學效果。

以微課為例，它因其簡短、精煉的特點，在近年來取得了顯著的成就和進步，受到了廣泛認可。在初中編程教學中，教師可以利用微課制作相關課程資料，組織學生進行自主化的探究學習。例如，在教授Python編程語言的基本語法時，教師可以將相關知識制作成微課短視頻導學資料，并配合練習文檔，讓學生自主學習和探索。通過這樣的方式，可以有效提升學生對專業知識的掌握，促進初中編程教學活動的高效開展。

在設計教學活動時，教師需要充分考慮學生的學習特點和需求，靈活運用各種教學資源和工具，激發學生的學習興趣，提升其學習動機和效果。數字化教學技術的應用不僅能夠豐富教學內容和形式，還能夠促進教育教學的創新和發展，為學生的全面成長提供更好的支持和保障。

（二）借助現代資源，優化教學過程

學習資源的提供旨在幫助學生獲取更多的知識內容，同時為他們解答問題、提供條件支持。在信息化技術日益成熟的時代，網絡資源的豐富與便捷為教學工作提供了更多可能性。初中編程教學旨在突破傳統教學的束縛，使學生更好地理解編程概念與技能。在這一背景下，教師可以充分利用數字化資源，設計與教學內容相契合的教學情景，并通過網絡資源的豐富運用，引入更多的編程知識與信息。

例如，當教師講授《Linux和數據庫》時，基礎學習主要涉及常用命令和編輯器，以及簡單數據庫操作。為了確保學生準確掌握數據庫相關功能，教師可以采用形象化的視頻解讀方式呈現數據庫操作，利用現代化的網絡資源創新教學形式。教師可以尋找優秀的教學資料，讓學生通過具體化操作來理解相關知識，從而有效提高他們的編程能力。在實際教學中，老師應重視網絡資源的引用，為學生建立豐富的知識庫。他們可以深入挖掘各種學習平臺和網站，幫助學生開展自主學習活動。通過精心設計的教學活動，結合網絡資源的豐富應用，教師可以為學生提供更多的學習體驗和契機，促進其編程能力的全面發展。

（三）建設線上課堂，強化技術溝通

數字化時代帶來了各種交流媒介的豐富，其中新媒體成為當代社會最常見的交流途徑之一。在這個背景下，信息能夠迅速傳遞和共享，數字化手段有效地縮小了師生之間的距離，對于建立和諧師生關系起到了積極作用。初中編程教學活動的開展需要教師考慮學生的接受能力，并在實際學習活動中給予良好的指導。然而，僅僅依靠課上時間是遠遠不夠的。在這一點上，數字化線上資源的出現解決了這個問題，為相關活動提供了更多的體驗性契機。

在編程設計活動中，學生初次接觸編程設計可能無法將理論知識合理應用于實際編程過程中。所以在具體的教學過程中，教師可以借助教學平臺建立班級群，或使用諸如釘釘、班級管理軟件等來建立溝通空間。這樣，學生可以及時向老師提出遇到的問題，老師也可以通過線上平臺及時給予反饋和解答。這種溝通平臺的建設能夠更好地安排學習，有效地加強技術溝通，促進初中編程教學的全面改革與創新，實現數字化資源與教學活動的有效融合。

（四）運用數字分析，落實全面評價

確切地了解學生的學習發展情況，并協助他們認識個人學習情況，及時調整教學活動細節，是確保教學活動有效性的關鍵環節。評價工作是整個教育過程中不可或缺的一部分內容，也是促進學生成長和發展的重要因素。在數字化教學助力的背景下，評價活動的開展也拓展了更多的新模式。想要實現數字助教的良好教育效果，可以合理地運用互聯網背景下推出的智能化教育工具。例如，利用智能化評價管理系統展開課程評價活動，通過智能化的分析從學生的思維、知識掌握等多個方面進行綜合智能評價工作。這樣能夠讓學生清楚地認識到自身的優勢與不足之處，從而更好地找準學習方向。

例如，在初中編程課程中，教師可在初一階段為學生建立個人評價檔案，利用智能化評價工具對學生的日常表現和習題思路進行分析。在具體課堂中，教師可以利用現代化的教學分析平臺，對學生的成績進行分析，找出學生學習的薄弱點，從而調整教學活動，引導學生認清個人學習情況，提高學生課程學習效果，實現良好的教育目標。

五、結束語

總而言之，數字化教學資源豐富多樣，其有著豐富的內容和技術工具，為教育事業的發展帶來了新的挑戰，同時也為創新教學提供了更多的支持。初中編程課程作為一項難點學習內容，在教學中融入數字化資源可以從根本上改變傳統的教學方式。通過運用現代化、多樣化的教學資源和技術手段，可以創新編程教學，提供豐富的課程體驗。這種創新能夠激發學生的參與度，有效促進他們在實際學習中的發展和提升。這對于培養新時代所需的人才，提升他們的個人能力和素養具有重要意義。

作者單位：王剛 金昌市第三中學

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