“互聯網+”時代高校網絡思政教育中新媒體技術的應用研究

摘要：為了有效實現高校網絡思政教育創新的目標，促進學生的全面發展，在高校網絡思政教育中應用新媒體技術創造靈活和具有較強互動性的學習環境，提高學生對思政教育的參與度和主動性。

關鍵詞：“互聯網+”；網絡思政教育；新媒體技術；數據決策

在“互聯網+”時代，新媒體技術的迅速發展和廣泛應用在高校網絡思政教育中成為一項重要的研究課題。通過充分利用“互聯網+”的理念和技術，結合思政教育的特點和目標，既可以提升學生的學習興趣和參與度，又可以增強思政教育的實效性和針對性。因此，深入研究“互聯網+”時代高校網絡思政教育中新媒體技術的應用，探索有效的方法和策略，對推動學生全面發展具有重要意義。

一、“互聯網+”時代的發展內涵

1.產業融合創新

“互聯網+”強調將互聯網技術與傳統產業深度融合，推動傳統產業的數字化、智能化和創新驅動。在思想政治教育領域，可以利用“互聯網+”的概念和技術手段，將傳統的思政教育與互聯網相結合，創新教學模式和內容，提高思政教育的吸引力和實效性。

2.創新驅動發展

“互聯網+”強調以創新為核心驅動力，推動經濟社會的持續發展。在思想政治教育領域，可以通過引入“互聯網+”理念和技術，開發創新新型教育產品和服務，培養學生的創新精神和創新能力[1]，使思想政治教育更具活力和針對性。

3.數據驅動決策

“互聯網+”強調數據的重要性，通過大數據、人工智能等技術手段，對數據進行分析和應用，為相關數據決策提供科學依據。在思想政治教育領域，可以利用大數據技術，深入了解學生的學習情況和需求，個性化地開展思政教育活動和引導學生的思維發展。

二、新媒體技術在高校網絡思政教育中的應用表現

（一）高校思政教育在線平臺與社交媒體的結合

在“互聯網+”時代，高校充分利用新媒體技術與網絡技術的優勢，將網絡思政教學平臺與社交媒體相結合，以在線教育的形式提升思政教育的教學效果和覆蓋面，在為學生提供更加便捷的思政教育學習與交流渠道的同時，豐富思政教育內容的傳播方式和形式。通過搭建專門的思政在線學習平臺，學生可以便捷地獲取到全方位的思政教育資源，包括課程視頻、學習材料等。

（二）利用移動應用程序提升思政教學互動體驗質量

隨著移動設備的普及和移動互聯網的發展，在高校網絡思政教育中，移動應用程序的應用正發揮著越來越重要的作用。通過開發與思政教育相關的移動應用程序，可以有效提升學生的學習參與度，優化思政教學互動體驗，實現個性化學習和精準教學的目標。

通過開展高校網絡思政教育，學生可以通過移動設備隨時登錄移動應用程序，獲取到在線學習資源、課程信息等內容，方便學生根據自己的時間靈活地進行思政知識學習，并且可以便捷地與教師或其他同學進行交流和討論，提高了學習效率和學習積極性。

其次，移動應用程序提供了個性化學習支持。通過應用程序中的學習管理功能，學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容，制定個性化學習計劃[3]。同時，應用程序也可以根據學生的學習情況和反饋進行智能化的推送，提供適合學生學習情況的思政學習

資料。

（三）多媒體教學資源的開發與運用

多媒體教學資源的開發與運用是開展思政網絡教學的重要表現形式。通過在思政網絡教學過程中，運用圖像、音頻、視頻、動畫等形式的教育素材，可以幫助提升學生的學習效果和思政知識理解能力。這主要是因為多媒體教學資源可以通過圖像和圖表的方式將抽象的思政理論知識轉化為直觀形象展示，使學生更容易理解和記憶。通過圖像、圖表的展示，可以使抽象的概念變得具體可見，并且更加清晰地表達思政理論的邏輯關系和內在聯系，幫助學生形成系統的思維框架，從而提高學生對思政理論的感知度和理解度。

基于此，多媒體教學資源可以通過音頻和視頻的方式提升思政教學的聲音和影像效果。其中，音頻可以通過語音的表達方式傳達學生對于思政理念的理解和觀點，使學生更加深入地感受到思政教育的精神價值和思想引導作用；而視頻可以用來展示實際場景或案例分析，通過具體的圖像和動態影像，將抽象的思政理論與生活實際進行深度融合，增強學生對思政理論的應用能力，并促進學生的深層次思考和互動交流。

三、“互聯網+”時代高校網絡思政教育中新媒體技術的應用特征

（一）實時性與互動性的增強

在“互聯網+”時代，高校在網絡思政教育中創新應用新媒體技術，以社交媒體與在線平臺相結合的模式，在思政網絡教學平臺上及時發布最新的思政教育資訊、理論研究成果等。同時，在網絡思政教育中創新應用新媒體技術，可以將思政教育內容與當前社會實時熱點結合起來，豐富教學內容層次，提升思政教學實時性。為增強實時性與互動性，網絡教學平臺上運用新媒體技術增設了在線討論、投票調查、考試測評等豐富的交互模塊。這些互動形式激發了學生的主動參與和自主學習的積極性。

此外，“互聯網+”時代的高校網絡思政教育注重個性化學習支持，新媒體技術的應用進一步增強了這一特征。通過智能推薦算法，新媒體技術可以根據學生的學習情況和興趣角度，推送個性化的學習資源和學習計劃，滿足學生多樣化的學習需求[4]。并且根據學生的學習水平進行針對性輔導，有效提高網絡教學效果和學生的思政學習體驗，培養學生的自主學習能力和創新

精神。

（二）多樣化教學內容呈現

在“互聯網+”深入發展的背景下，新媒體技術的應用成為推動高校網絡思政教育創新的重要手段。其中，新媒體技術的運用對多樣化的網絡思政教學內容呈現產生了重要影響。首先，新媒體技術提供了多樣化的內容呈現方式，豐富了高校網絡思政教學的形式。新媒體技術則通過圖像、音頻、視頻等多種形式，將思政教育內容呈現得更加生動和直觀。通過圖像的展示，可以將抽象的思政理論轉化為具體的圖表和圖像，使學生更易于理解和接受[5]。音頻和視頻的應用則可以通過聲音和影像的效果更好地傳遞情感和理念，激發學生的思考和情感共鳴，有效優化了網絡思政教學效果。

四、“互聯網+”時代高校網絡思政教育中新媒體技術的應用策略

（一）基于“互聯網+”理念，利用社交媒體平臺推廣思政教育內容

在構建高校網絡思政教育平臺的過程中，通過結合“互聯網+”發展理念，運用大數據分析和人工智能技術對思政教育數據與學生數據進行有效處理和挖掘，為新媒體技術的有效應用創造空間。在推進網絡思政教育中，通過對學生學習行為、興趣偏好和認知特點等數據的分析，可以構建新媒體教學平臺，個性化地推送適合學生需求的思政教育內容。同時，借助人工智能技術，高校可以開發智能化的學習推薦系統和自動評價系統，提供個性化的學習輔導和自動化的學習評估。

例如高校通過建立官方賬號或者開展相關線上思政教學活動，結合“互聯網+”理念，通過用戶行為數據的分析和算法技術的支持，社交媒體平臺可以根據學生社群的綜合信息[6]，定向推送符合其個性化學習需求的思政教育內容。這種個性化推送不僅能夠更好地滿足學生的學習需求，也能夠提高用戶對思政教育的興趣與參與度。

此外，在社交媒體平臺上增設互動模塊，增強思政教育的參與性。例如，投票、打卡、評論等功能可以促使學生用戶的積極參與，讓學生在社交媒體平臺上積極表達自己的觀點和看法。高校也可以利用這些互動功能開展線上辯論賽、分享會等活動，引導學生進行思想碰撞和深入討論，提高其思辨能力和批判思維。在此基礎上，思政教師也可以定期利用學校官方社交媒體平臺開展線上答疑活動，實時發布與思政教育相關的微課程或講座，并與學生社群進行在線交流和互動。

（二）利用“互聯網+”優勢，構建開放式在線思政教學平臺

為了提升思政網絡教學成效，需要在高校網絡思政教育中，利用“互聯網+”的優勢，創新應用新媒體技術，建設開放式的在線思政教育資源庫，為學生提供更多元化的學習資源和個性化的學習方式，提升網絡思政教育的專業性。首先，需要將“互聯網+”技術優勢與新媒體技術深度融合，整合思政教育課件、專業視頻講座、學術論文等專業思政教學內容，深度開發高校在線思政教育資源庫。通過充實資源庫，高校可以為學生提供多樣化的學習內容，滿足不同學生的學習需求。其次，利用“互聯網+”的優勢，高校可以為學生提供自主學習的機會。

借助“互聯網+”與新媒體的技術手段，高校可以為學生提供更加靈活和個性化的學習方式。例如，通過在線資源庫，學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容。在構建開放式在線課程資源庫的基礎上[6]，高校可以整合不同學院、教師以及相關機構的思政教育資源，包括網絡板書、精選課件、錄制講座等多樣化的學習資料。同時，結合新媒體技術開發具有多元功能的在線學習平臺，提供豐富的學習資源和便捷的學習環境。

高校鼓勵教師積極參與在線思政教育資源的創作與更新，將教師自身的講義或教學視頻納入資源庫中，豐富思政教學內容。在開展網絡教學過程中，結合新媒體技術，以網絡直播、線上答疑等方式與學生進行互動，在為學生提供多元學習途徑的同時，促進學生之間的互助與合作，推動高校網絡思政教育創新發展。

（三）創新運用虛擬現實技術，優化思政網絡學習體驗

在“互聯網+”背景下，虛擬現實（VR）以及增強現實（AR）等新興交互式技術被廣泛地運用到社會生產中，通過數字技術創造出一種融合虛擬與現實的交互體驗，以此將互聯網技術與傳統產業深度融合，推動經濟社會的轉型升級和創新驅動。在此背景下，高校可以利用互聯網交互式技術在社交媒體中構建沉浸式的思政教育場景，為學生創造沉浸式的學習場景，優化思政網絡教學體驗，有效強化學生對思想政治教學內涵的認知。

在高校網絡思政教育推進過程中，通過利用虛擬現實技術，可以建立虛擬課堂、虛擬實驗等場景，提升學生對思政教育的參與度和學習體驗。在這一過程中，引入“互聯網+”理念，將新媒體技術與思政教育內容相結合，使學生更加深入地理解和體驗思政教育內容。例如，高校應根據思政教育的特點和目標，通過建立虛擬歷史場景、社會實踐模擬等，開發適用于思政課程的虛擬場景，讓學生在虛擬環境中體驗歷史事件和社會問題，加深對思政教育內容的理解和體驗。

通過虛擬現實頭盔或智能手機配合相關的軟件，學生可以進入虛擬場景中增強思政教育的交互性和參與度。通過虛擬場景的模擬，學生可以參與社會實踐活動，并在虛擬環境中體驗不同的社會情境。基于此，優化網絡思政教育質量和教學效果，使其適應信息化多媒體時代對思政教育的創新性要求。

五、結束語

綜上所述，通過充分利用“互聯網+”理念和相關技術，將傳統的思政教育與新媒體技術相結合，可以為學生提供更加個性化的學習體驗，提升思政教育的效果和質量，利用社交媒體平臺推廣思政教育內容、利用“互聯網+”優勢，構建開放式在線思政教學平臺、創新運用虛擬現實技術，優化思政網絡學習體驗，促進學生的綜合發展。

作者單位：葉晶 江西傳媒職業學院

參考文獻

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