新工科背景下“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

尹貽林 張娜 柯洪

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2024.03.010

歡迎按以下格式引用：尹貽林，張娜，柯洪.新工科背景下“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：81-89.

修回日期：2023-05-02

作者簡(jiǎn)介：尹貽林（1957—），男，天津理工大學(xué)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事公共項(xiàng)目管理與工程造價(jià)研究，（E－mail）1012268887@qq.com。

摘要：在新工科快速發(fā)展的大背景下，建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求，為滿足行業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才能力的要求，新工科背景下工程造價(jià)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急是緊跟數(shù)據(jù)時(shí)代的大方向，將高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)，充分利用數(shù)字化信息技術(shù)，積極探索專業(yè)培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新之間的融合方式，培養(yǎng)新時(shí)代下的“數(shù)智工程造價(jià)”新型人才。基于此，以天津理工大學(xué)新工科背景下的“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為例，分析了天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)提出的工程造價(jià)人才新要求，從培養(yǎng)體系、培養(yǎng)工具、思維創(chuàng)新、校企合作四大方面進(jìn)行了“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)模式的初步探索與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的案例分析，可以從增強(qiáng)崗位勝任力、優(yōu)化人才培養(yǎng)工具、形成復(fù)雜問(wèn)題解決能力和加強(qiáng)校企合作四方面入手，構(gòu)建新工科背景下工程造價(jià)數(shù)智化人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善，為其他高校工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系只有融入數(shù)智化發(fā)展的浪潮，進(jìn)行數(shù)智化模式的更新，才能培養(yǎng)滿足新時(shí)代要求的工程造價(jià)應(yīng)用型人才，鑄造新時(shí)代的工程造價(jià)新風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型人才；“數(shù)智工程造價(jià)”；數(shù)字化信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2909（2024）03-0081-09

近年來(lái)，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的科技革命以及全方位產(chǎn)業(yè)變革正在世界范圍內(nèi)加速推進(jìn)［1］。為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變革、滿足行業(yè)需求，教育部在2017年正式提出新工科建設(shè)，加快推進(jìn)我國(guó)成為工程教育強(qiáng)國(guó)。同年，復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)和北京指南被提出，這三者合稱為新工科建設(shè)的“三部曲”［2］，如圖1所示。與傳統(tǒng)工科相比，新工科不再單一追求專業(yè)知識(shí)的獲取，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性和綜合性，尤其注重新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合，新特色的形成與新目標(biāo)的達(dá)成，具有涵蓋專業(yè)新、專業(yè)核心新、專業(yè)特色新和培養(yǎng)目標(biāo)新的特點(diǎn)。新工科建設(shè)是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，要求其不僅掌握優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)，還具備經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理等人文素養(yǎng)，具備多方面全方位的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

2020年，住建部重磅發(fā)布《工程造價(jià)改革工作方案》（建辦標(biāo)〔2020〕38號(hào)），推行清單計(jì)量、市場(chǎng)詢價(jià)、自主報(bào)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)定價(jià)的工程計(jì)價(jià)方式，鼓勵(lì)企事業(yè)單位加強(qiáng)工程造價(jià)數(shù)據(jù)積累，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化技術(shù)為概預(yù)算編制提供依據(jù)，數(shù)智化在工程造價(jià)行業(yè)中發(fā)揮著愈加重要的作用。在外部環(huán)境不斷變革的背景下，工程造價(jià)傳統(tǒng)人才已經(jīng)不能滿足行業(yè)的要求，在企業(yè)層面，伴隨大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、BIM等技術(shù)的發(fā)展，造價(jià)改革迎來(lái)新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，需抓緊改革契機(jī)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在高校層面，隨著新工科建設(shè)“三部曲”的提出，多所院校開(kāi)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與未來(lái)技術(shù)學(xué)院等新工科模式正在逐步成型［3］。為推動(dòng)建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)字技術(shù)助力建筑行業(yè)發(fā)展速度不斷加快，通過(guò)數(shù)字賦能，實(shí)現(xiàn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在此過(guò)程中，工程造價(jià)行業(yè)也發(fā)生了變化，進(jìn)入了全新的發(fā)展階段［4］。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新的潮流趨勢(shì)，許多企業(yè)將數(shù)字信息技術(shù)引入工程造價(jià)行業(yè)，高校也開(kāi)始將數(shù)智化帶入工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)課堂。在此過(guò)程中，一些高校的數(shù)智化教學(xué)進(jìn)程遇到了問(wèn)題與阻礙，針對(duì)這些問(wèn)題與阻礙，高校在培養(yǎng)“數(shù)智工程造價(jià)”人才時(shí)，要升級(jí)培養(yǎng)方案，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，促使工程造價(jià)專業(yè)人才符合行業(yè)發(fā)展要求。

本研究分析天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方式，該專業(yè)抓住新工科的時(shí)代機(jī)遇，開(kāi)展探索工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式向數(shù)智化的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，從培養(yǎng)體系、學(xué)習(xí)機(jī)制、理念思維和校企合作四方面入手，提升人才與企業(yè)的匹配度，為其他高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索提供了新路徑。

一、現(xiàn)有“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一） “數(shù)智工程造價(jià)”的內(nèi)涵

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、拓展現(xiàn)實(shí)（XR）、數(shù)字孿生（DT）及人工智能（AI）等新興技術(shù)的快速發(fā)展，人類的認(rèn)知能力得到質(zhì)的飛躍，數(shù)智融合（BD+AI）已成為當(dāng)下時(shí)代的典型特征［5］。數(shù)智化是數(shù)字化和智能化相輔而成，通過(guò)數(shù)字化實(shí)現(xiàn)智能化，借助智能化發(fā)展數(shù)字化。一是借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，讓系統(tǒng)具有實(shí)現(xiàn)狀態(tài)感知、實(shí)時(shí)分析、科學(xué)決策、精準(zhǔn)執(zhí)行的能力；二是借助數(shù)字化模擬人類智能，讓智能數(shù)字化，進(jìn)而應(yīng)用于系統(tǒng)決策與運(yùn)籌。

而“數(shù)智工程造價(jià)”則是專業(yè)與技術(shù)的高效融合，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)，如BIM、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合多種要素，融入全面工程造價(jià)管理的概念與方法，從而達(dá)成工程造價(jià)管理的全過(guò)程、全要素、全參與方的結(jié)構(gòu)化、在線化、智能化，構(gòu)建項(xiàng)目、企業(yè)和行業(yè)的平臺(tái)生態(tài)圈，從而建立以新計(jì)價(jià)、新管理、新服務(wù)為代表的全新理想工作場(chǎng)景，推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)［6］。其三大典型特征如圖2所示。

“數(shù)智工程造價(jià)”通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)行業(yè)變革，是以結(jié)構(gòu)化為基礎(chǔ)，在線化為關(guān)鍵，智能化為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化與工程造價(jià)專業(yè)的完美結(jié)合，追求技術(shù)與行業(yè)的深度融合。

（二） 探索“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的必要性

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是在理論知識(shí)教學(xué)的前提下，重視學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)化人才為目標(biāo)而采取的相關(guān)課程體系、教學(xué)模式等方面的建設(shè)［7］。在新工科的全新工程建設(shè)背景下，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)明確自身定位，創(chuàng)新教育理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)水平合理設(shè)置專業(yè)類別，以突出自身特色為前提構(gòu)建課程體系，將實(shí)際操作過(guò)程具體化。以高質(zhì)量教學(xué)為提升方向，以滿足行業(yè)人才需求為教學(xué)目標(biāo)，以校企合作為輔助教學(xué)手段，做出特色，穩(wěn)步提升，不斷發(fā)展［8］。而目前大多數(shù)高校未能充分將現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)融入工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

1.培養(yǎng)體系尚未完善優(yōu)化，造成教學(xué)與崗位勝任力的不匹配

當(dāng)前工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系仍重點(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)非智能化的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而并沒(méi)有將不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)與當(dāng)代教學(xué)相融合，如BIM、大數(shù)據(jù)、云空間等信息技術(shù)手段，未充分將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致高校的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)智化方面的知識(shí)匱乏［9］。在實(shí)際工作中，學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)與崗位實(shí)務(wù)對(duì)接，高校專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)際工作崗位的銜接度不高，畢業(yè)生能力達(dá)不到工作崗位的實(shí)際要求，不能完全實(shí)現(xiàn)崗位所需的勝任力。因此，需要加大對(duì)技術(shù)類型課程的課時(shí)安排，錘煉學(xué)生的技術(shù)能力［10］。

2.基礎(chǔ)設(shè)備有待更新完備，產(chǎn)生碎片資源與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的矛盾

隨著建筑行業(yè)與信息技術(shù)手段的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、信息設(shè)備及軟件等成為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)必備的輔助工具，基礎(chǔ)設(shè)備的更新完備是提升工程造價(jià)教學(xué)水平與質(zhì)量的前提條件。現(xiàn)階段，碎片式的教學(xué)資源和令人眼花繚亂的學(xué)習(xí)工具使人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，新型學(xué)習(xí)媒介的使用也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生沖擊。同時(shí)，部分高校教學(xué)設(shè)備匱乏，教學(xué)工具投入資金不足，難以實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)數(shù)智化教學(xué)。學(xué)生不能充分掌握工程造價(jià)數(shù)智化工具的使用方法，自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升遇到了瓶頸。

3.學(xué)生信息處理意識(shí)薄弱，形成復(fù)雜問(wèn)題無(wú)法解決的困境

獲取、加工與處理信息是從事工程造價(jià)行業(yè)的必備技能，但傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)，僅將工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)看作是工程思維與其他思維的簡(jiǎn)單疊加，忽視了對(duì)學(xué)生信息管理意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的信息敏感度，不能有效掌握信息管理的要點(diǎn)與核心，以致學(xué)生無(wú)法正確地將信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中，難以達(dá)到建筑行業(yè)的企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的信息提取要求。因此，如何找到新的時(shí)代背景下，工程思維與其他思維的最佳結(jié)合點(diǎn)，具備復(fù)雜問(wèn)題的解決能力，是工程造價(jià)專業(yè)改革亟待解決的問(wèn)題。

4.校企合作意識(shí)匱乏，導(dǎo)致“供需”偏差

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已建立了工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的專業(yè)能力，我國(guó)高校卻依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上［11］。脫離行業(yè)的傳統(tǒng)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式無(wú)法快速響應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)造價(jià)專業(yè)人才能力需求的變化，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生與建筑行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求存在差距，造成了學(xué)校和企業(yè)之間的人才“供需”偏差。結(jié)合新工科建設(shè)，高校要面向“數(shù)智化”融合發(fā)展需求培養(yǎng)應(yīng)用型工程造價(jià)人才就必須要求學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行“交叉和融合”，建立并優(yōu)化校企合作機(jī)制。

基于上述分析，在傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方式無(wú)法滿足行業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才需求的情況下，高校工程造價(jià)專業(yè)結(jié)合“數(shù)智化”潮流，進(jìn)行傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，探索“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式十分必要。

二、天津理工大學(xué)“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)設(shè)立于2002年，是全國(guó)首創(chuàng)的工程造價(jià)本科專業(yè)，同時(shí)還擁有天津市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“投資與工程造價(jià)研究中心”和天津市首批高校智庫(kù)“中國(guó)重大工程技術(shù)‘走出去投資模式與管控智庫(kù)”。從該專業(yè)建立之初培養(yǎng)出第一批工程造價(jià)專業(yè)人才至今，為建筑行業(yè)源源不斷地輸送了眾多工程造價(jià)專業(yè)人才。天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的主要依據(jù)是學(xué)校人才培養(yǎng)定位、《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)》和亞太區(qū)工料測(cè)量協(xié)會(huì)（PAQS）的人才培養(yǎng)要求和專業(yè)人才培養(yǎng)特色等，如圖3所示。在此基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)高等教育和行業(yè)實(shí)踐進(jìn)行了廣泛大量的調(diào)研分析，不斷修正提高。

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)具有示范和領(lǐng)跑作用，在制定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，不僅對(duì)工程造價(jià)咨詢企業(yè)、政府相關(guān)部門(mén)和高校相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行了調(diào)研，而且于2006年完成了PAQS、RICS和CECA共同資助的課題——亞太區(qū)工料測(cè)量高等教育體系比較研究。

目前，天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)著力于培養(yǎng)具備工程、管理、經(jīng)濟(jì)、科技等多方面知識(shí)的高素質(zhì)、專業(yè)型、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，使其能在工程咨詢、房屋市政施工、房地產(chǎn)建設(shè)等領(lǐng)域，在建設(shè)、施工、設(shè)計(jì)、咨詢等單位從事工程概預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、項(xiàng)目成本管理、合同管理、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的工作。天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生具備以下能力要求：1）具備工程造價(jià)算量計(jì)價(jià)的基本能力；2）具備合同價(jià)款管理的核心能力；3）具備初步的全過(guò)程工程造價(jià)咨詢及投資管控的發(fā)展能力或?qū)＜夷芰Γ?）具備將工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)精準(zhǔn)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)踐能力；5）具有縝密的邏輯思維、較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)與溝通協(xié)調(diào)能力；6）在工程造價(jià)專業(yè)理論與實(shí)踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近年來(lái)，天津理工大學(xué)緊跟行業(yè)步伐，結(jié)合新工科熱潮，注入新技術(shù)，注重學(xué)生BIM等新興技術(shù)能力培養(yǎng)，在全國(guó)率先啟動(dòng)了“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（一） 天津理工大學(xué)“數(shù)智工程造價(jià)”培養(yǎng)體系核心內(nèi)容設(shè)計(jì)

在數(shù)智化發(fā)展的潮流下，天津理工大學(xué)在已有成果基礎(chǔ)上，抓住建筑行業(yè)數(shù)智化的最新發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行“數(shù)智工程造價(jià)”培養(yǎng)體系的探索與構(gòu)建，如圖4所示，致力于構(gòu)建新工科背景下的“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善。

1.打造大數(shù)據(jù)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生崗位勝任力

一方面，天津理工大學(xué)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家工作坊實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)理念，全面建成能力標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的“闖關(guān)式”工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，包括識(shí)圖算量工作坊、招投標(biāo)與合同管理工作坊、項(xiàng)目投融資與科研工作坊，示范作用顯著。另一方面，天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)緊跟行業(yè)潮流，把握“數(shù)智工程造價(jià)”風(fēng)口，充分利用“一庫(kù)兩館三坊”現(xiàn)有資源，運(yùn)用BIM、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息化管理與應(yīng)用水平，推進(jìn)新工科建設(shè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，培養(yǎng)以“數(shù)智工程造價(jià)”為導(dǎo)向的新工科應(yīng)用型人才。堅(jiān)持一切場(chǎng)景“數(shù)智化”，將數(shù)智化與工程造價(jià)深入融合，明確工程造價(jià)專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

天津理工大學(xué)通過(guò)場(chǎng)景創(chuàng)建，將學(xué)生沉浸在數(shù)智化環(huán)境中，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成并具備新型“數(shù)智化工程造價(jià)”專業(yè)能力，建立虛擬數(shù)智教學(xué)平臺(tái)，高效連通人才供應(yīng)側(cè)與需求側(cè)，靶向培養(yǎng)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)特定的專業(yè)需求，打通造價(jià)數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析、利用的環(huán)節(jié)，通過(guò)豐富的功能模塊、簡(jiǎn)便的協(xié)同管理，助力學(xué)生的知識(shí)獲取，積淀信息資產(chǎn)，為適應(yīng)崗位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。以科技創(chuàng)新帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展、以人才培養(yǎng)提升教育水平，并在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域進(jìn)行全方位、多層次、多樣化的合作，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)智“建”、慧“管”新路徑，提高全過(guò)程工程造價(jià)綜合管理能力，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)建仿真工程造價(jià)數(shù)字技術(shù)場(chǎng)景的產(chǎn)教融合培養(yǎng)環(huán)境。

2.建立學(xué)習(xí)與檢測(cè)新機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)工具

BIM技術(shù)改變傳統(tǒng)工程造價(jià)的工作方式，提高工程造價(jià)的精確度與速度，減少對(duì)設(shè)計(jì)的變更，在實(shí)施階段更加節(jié)省成本，提升工程造價(jià)工作效率［12］。因此，作為工程造價(jià)數(shù)智化核心能力培養(yǎng)的重要組成部分，必須對(duì)BIM等教學(xué)工具不斷優(yōu)化完善。天津理工大學(xué)將教育教學(xué)理念作為先導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)BIM知識(shí)并融入教學(xué)，制定專業(yè)的BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案，建立BIM算量室，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)充分融合，全面打造集投資管控、技術(shù)咨詢、項(xiàng)目管理以及運(yùn)營(yíng)咨詢等多種能力的“數(shù)智工程造價(jià)管理平臺(tái)”。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工程造價(jià)向“數(shù)智工程造價(jià)”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，由傳統(tǒng)培養(yǎng)方式向新工科人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，探索與企業(yè)共同開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化沉浸式實(shí)習(xí)模式，建立線上線下融合的實(shí)習(xí)新機(jī)制，提升學(xué)生自身能力。

與新工科建設(shè)“三部曲”倡導(dǎo)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，天津理工大學(xué)按照英國(guó)及亞太地區(qū)工料測(cè)量專業(yè)認(rèn)證能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置機(jī)理，根據(jù)中國(guó)工程造價(jià)行業(yè)及其協(xié)會(huì)的要求，構(gòu)建了指導(dǎo)高校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的能力標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)工程造價(jià)本科畢業(yè)生開(kāi)展專業(yè)能力評(píng)價(jià)制度（Assessment of Professional Competence，APC），該機(jī)制的應(yīng)用主要集中在天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)，是天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)的一大特色。APC以工作日志和實(shí)習(xí)報(bào)告為主，輔以指導(dǎo)教師組成的專家評(píng)價(jià)小組開(kāi)展能力面談測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生能力情況［13］，具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程：（1）工作日志和實(shí)習(xí)報(bào)告測(cè)評(píng)。專家評(píng)價(jià)小組據(jù)此評(píng)價(jià)在工作坊教學(xué)中學(xué)生對(duì)相應(yīng)專業(yè)能力的掌握和運(yùn)用情況。（2）能力面談測(cè)評(píng)。專家小組提出工程造價(jià)專業(yè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生作答情況評(píng)定學(xué)生專業(yè)能力水平。APC測(cè)試作為培養(yǎng)過(guò)程的階段性檢查，學(xué)生在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)能力的不足并改進(jìn)，為后期課程開(kāi)展與畢業(yè)論文夯實(shí)基礎(chǔ)，該測(cè)試對(duì)培養(yǎng)體系的作用機(jī)制如圖5所示。

3.破解學(xué)生思維融合瓶頸，形成復(fù)雜問(wèn)題解決能力

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為充分融合教學(xué)思維，將學(xué)習(xí)邏輯分階段設(shè)計(jì)，如圖6所示，同時(shí)將課堂分為兩大學(xué)習(xí)階段。第一階段是完成基本知識(shí)學(xué)習(xí)，并形成相應(yīng)的問(wèn)題解決能力；第二階段是在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代教育技術(shù)，即數(shù)智化內(nèi)容，提煉歸納解決復(fù)雜問(wèn)題的方法和應(yīng)用策略，并形成復(fù)雜問(wèn)題解決能力。

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)通過(guò)兩階段的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息管理意識(shí)的思維層面，從而得到行為層面的優(yōu)化，將提升學(xué)生的信息獲取、加工與處理能力作為專業(yè)教學(xué)的核心部分，幫助學(xué)生克服忽視信息意識(shí)的傳統(tǒng)思維，養(yǎng)成對(duì)工程造價(jià)信息的良好認(rèn)知，掌握工程造價(jià)知識(shí)的正確應(yīng)用手段，將教學(xué)過(guò)程與對(duì)應(yīng)項(xiàng)目相結(jié)合，將任務(wù)的完成作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的載體，通過(guò)重新整合知識(shí)單元保證任務(wù)的完成，最終解構(gòu)以解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題為導(dǎo)向的整體性思維和工作模式，培養(yǎng)高水平、多層次、強(qiáng)能力的工程造價(jià)專業(yè)全方位人才。

4.將企業(yè)最新理念融入教學(xué)，加強(qiáng)企業(yè)合作關(guān)系

新工科背景下，除了學(xué)校內(nèi)部資源的優(yōu)化，企業(yè)作為人才培養(yǎng)的外部沃土也是提升改善的重點(diǎn)。工程造價(jià)作為應(yīng)用型本科專業(yè)，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，高校對(duì)于該類人才的培養(yǎng)，與企業(yè)密切合作是必不可少的。天津理工大學(xué)工程造價(jià)系積極與企業(yè)建立合作，如行業(yè)內(nèi)一直在對(duì)數(shù)智化深入研究的同炎數(shù)智科技（重慶）有限公司等，搭建校外實(shí)踐平臺(tái)，為專業(yè)導(dǎo)論、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供了有效的支持。通過(guò)加強(qiáng)校企合作平臺(tái)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合響應(yīng)能力需求，校企合作模式為學(xué)校資源走出去，企業(yè)資源走進(jìn)來(lái)的雙向互動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)沉浸式教學(xué)方法以教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)定制培養(yǎng)、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、企業(yè)管理及技術(shù)顧問(wèn)指導(dǎo)、項(xiàng)目委托與合作及企業(yè)共建研發(fā)中心等方式對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行多元化培養(yǎng)，強(qiáng)化產(chǎn)教的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高教育質(zhì)量［14］。

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)將企業(yè)最新理念與教學(xué)相融合，將企業(yè)關(guān)于“數(shù)智工程造價(jià)”的創(chuàng)新與應(yīng)用帶入課堂。一方面，企業(yè)的新理念啟發(fā)了學(xué)校對(duì)學(xué)生新的培養(yǎng)理念與方法，讓學(xué)生不斷適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求，另一方面，高校以數(shù)字技術(shù)為依托，推進(jìn)了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力企業(yè)適應(yīng)工程造價(jià)行業(yè)市場(chǎng)化改革。

（二） 天津理工大學(xué)“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成果

天津理工大學(xué)在新工科的建設(shè)背景下，升級(jí)“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足工程造價(jià)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求的“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才，取得了豐厚成果。

1.牽頭工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)協(xié)作組會(huì)議，搭建教學(xué)研究交流平臺(tái)

天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)結(jié)合數(shù)智化發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)方面已取得諸多示范性成果，在全國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下連續(xù)十六年承辦全國(guó)高等院校工程造價(jià)類專業(yè)協(xié)作組會(huì)議，聚集了五十余所設(shè)有工程造價(jià)專業(yè)的院校。連續(xù)兩年承辦教育部全國(guó)工程造價(jià)專業(yè)骨干教師研修班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)及英國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家的同行專家授課，取得良好信譽(yù)，搭建了工程造價(jià)教學(xué)研究交流平臺(tái)。

2.牽頭成立全國(guó)高等院校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

搭建高校、工程企業(yè)和政府部門(mén)交流合作的廣闊平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域進(jìn)行全方位、多層次、多樣化的合作。2018年至今共主辦召開(kāi)行業(yè)高峰論壇15次，參與的行業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)精英近萬(wàn)人次。與企業(yè)合作搭建的校外實(shí)習(xí)基地為專業(yè)導(dǎo)論、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供了有效的支持。天津理工大學(xué)工程造價(jià)系近四年與企業(yè)合作建設(shè)8個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，以承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。天津理工大學(xué)工作坊從企業(yè)合作方獲取真實(shí)案例，將各實(shí)際案例按照工作坊教學(xué)的要求改造為各類指導(dǎo)性文件和手冊(cè)，并在此基礎(chǔ)上形成了工作坊專用教材，對(duì)案例信息和問(wèn)題的掌握達(dá)到一定深度，畢業(yè)生廣受用人單位好評(píng)。天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和已取得諸多優(yōu)秀教育成果的背景下，再次抓住建筑行業(yè)的最新發(fā)展機(jī)遇，為企業(yè)源源不斷地輸送工程造價(jià)新型人才。

3.著力于工程造價(jià)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，夯實(shí)本學(xué)科基礎(chǔ)

科研反哺教學(xué)，構(gòu)建本碩博一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在公共項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資控制技術(shù)、公共項(xiàng)目安全管理（預(yù)警及控制）專業(yè)領(lǐng)域研究中，獲批主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目共計(jì)19項(xiàng)。用人單位一致評(píng)價(jià)天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的項(xiàng)目管理、投資管控能力明顯高于其他同類高校，并認(rèn)為已初步具有建設(shè)項(xiàng)目“首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家”的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)意識(shí)。畢業(yè)生達(dá)成了以投資管控掌握全過(guò)程的高水平項(xiàng)目能力。多名畢業(yè)生在中建系統(tǒng)、中國(guó)航空規(guī)劃建發(fā)公司、中煤能源集團(tuán)有限公司以及中國(guó)水利電力對(duì)外有限公司等企業(yè)擔(dān)任經(jīng)理及以上職務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

新工科背景下，工程造價(jià)專業(yè)要緊跟時(shí)代發(fā)展，乘風(fēng)而上、順勢(shì)而為，主動(dòng)擁抱改革，推動(dòng)工程造價(jià)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將數(shù)智化融入人才培養(yǎng)模式中，以期適應(yīng)持續(xù)發(fā)展變化的建筑業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到建筑業(yè)新時(shí)代智能化的更新與發(fā)展中，更好地滿足不斷發(fā)展變化的行業(yè)環(huán)境對(duì)人才的要求。作為工程造價(jià)市場(chǎng)化改革與數(shù)智化教學(xué)有效融合的“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)模式，既是工程造價(jià)人才培養(yǎng)新途徑，又是工程造價(jià)領(lǐng)域的創(chuàng)新焦點(diǎn)，“數(shù)智工程造價(jià)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式必然是畢業(yè)生提升工作實(shí)踐能力的重要手段。

通過(guò)分析新工科背景下“數(shù)智工程造價(jià)”人才培養(yǎng)模式的必要性，總結(jié)了天津理工大學(xué)工程造價(jià)本科專業(yè)的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從增強(qiáng)崗位勝任力、優(yōu)化人才培養(yǎng)工具、形成復(fù)雜問(wèn)題解決能力和加強(qiáng)校企合作四方面入手，構(gòu)建新工科背景下工程造價(jià)數(shù)智化人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善。這種在新工科背景下融入數(shù)智化技術(shù)的培養(yǎng)模式使高校培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)人才滿足社會(huì)要求，提升人才與工程造價(jià)企業(yè)的匹配度，從適應(yīng)數(shù)智化到運(yùn)用數(shù)智化，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 車偉，孫俊利，楊震鉑．新工科背景下土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）為例［J］.高等建筑教育，2022，31（4）：17-23．

［2］ 馬曉君，李春江，邢傳波，等.地方高校新工科研究與實(shí)踐現(xiàn)狀剖析［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（5）：1-3，6.

［3］ 杜巖，謝謨文，劉彩平，等.土木工程新工科人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐［J］.高等理科教育，2021（5）：81-85.

［4］ 建審國(guó)際：數(shù)智重塑 向新而行［J］.工程造價(jià)管理，2022（3）：85-90.

［5］ 鄭思思，陳衛(wèi)東，徐銣憶，等.數(shù)智融合：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下教與學(xué)的演進(jìn)與未來(lái)趨向——兼論圖形化數(shù)據(jù)智能賦能教育的新形態(tài)［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2020，38（4）：27-37.

［6］ 錢(qián)玉婷.關(guān)于工程造價(jià)領(lǐng)域中數(shù)字造價(jià)管理的深度思考［J］.山西建筑，2018，44（34）：237-238.

［7］ 吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)［J］.高等工程教育研究，2014（2）：66-70.

［8］ 姚瑤.新工科背景下地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策研究［J］.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，36（4）：96-101.

［9］ 李慧娟.關(guān)于工程造價(jià)領(lǐng)域中數(shù)字造價(jià)管理的深度思考［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2021（22）：67-69.

［10］ 盛娟，錢(qián)聲源，沈杰.以“耦合、融合、結(jié)合”為特征的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以工程造價(jià)專業(yè)為例［J］.高等建筑教育，2018，27（4）：39-45．

［11］ 徐偉，時(shí)圣強(qiáng).我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題淺析［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2020（26）：122-124.

［12］ 汪甜甜，劉興昊，謝洪濤.BIM對(duì)造價(jià)的影響及應(yīng)用分析［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2015（35）：185-187.

［13］ 嚴(yán)玲，霍雙雙，鄧嬌嬌.基于能力導(dǎo)向的工作坊實(shí)踐教學(xué)研究——以天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（6）：113-121.

［14］ 尹貽林，王美玲，鄧嬌嬌.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究——以天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例［J］.科技管理研究，2015，35（13）：56-61.

Exploration and practice of application-oriented talents training mode of digital intelligent engineering cost under the background of new engineering

YIN Yilin， ZHANG Na， KE Hong

（Department of Management， Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， P.R.China）

Abstract： In the context of the rapid development of new engineering， the construction industry has put forward new requirements for the cultivation of applied talents in the field of engineering cost. In order to meet the industrys requirements for the ability of engineering cost talents， the urgent task for the cultivation of engineering cost talents in the context of new engineering is to closely follow the general direction of the data age， integrate the rapidly developing modern information technology into teaching， fully utilize digital information technology， actively explore the integration method between professional training and technological innovation， and cultivate new talents of digital intelligent engineering cost in the new era. Based on this， this study takes the digital intelligent engineering cost applied talent training model under the background of new engineering program at Tianjin University of Technology as an example to analyze the new requirements for engineering cost talents proposed by the engineering cost major at Tianjin University of Technology to respond to the new situation. A preliminary exploration and practice of digital intelligent engineering cost talent training model are carried out from four aspects： training system， training tools， thinking innovation， and school enterprise cooperation. Through a case study of the talent cultivation model for the engineering cost major at Tianjin University of Technology， it is found that the cultivation of engineering cost professionals in universities can start from four aspects： enhancing job competence， optimizing talent cultivation tools， forming complex problem-solving abilities， and strengthening school enterprise cooperation. A digital intelligent talent cultivation system for engineering cost in the context of new engineering can be constructed and continuously improved， which provides experience and reference for the cultivation of engineering cost professionals in other universities. Only by integrating into the wave of digital and intelligent development and updating the digital and intelligent mode can the engineering cost talent training system cultivate engineering cost application-oriented talents that meet the requirements of the new era and create a new style of engineering cost in the new era.

Key words： new engineering; applied talent; digital intelligent engineering cost; digital information technology

（責(zé)任編輯? 周沫）