小心呵護(hù)孩童的想象力

孩子一般很少有思維定式，他們無拘無束的奇思妙想常常孕育著創(chuàng)造的火花。無論是在學(xué)校教育還是在家庭教育中，這種創(chuàng)造力都特別珍貴，需要小心呵護(hù)。尤其在人工智能時(shí)代，孩子的創(chuàng)造力和想象力將成為他們未來發(fā)展最重要最核心的競爭力。

在平時(shí)的教育中，孩子們有一些古靈精怪天馬行空的想法，往往得不到父母和老師的重視，甚至因此受到責(zé)備。如果因?yàn)榍宦傻臉?biāo)準(zhǔn)答案或者升學(xué)就業(yè)的壓力，而選擇忽視或埋沒孩子的想象力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”想象力往往是未來創(chuàng)造力的源泉。而孩子的想象力需要良好的教育去激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，給他們更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

我國現(xiàn)代文學(xué)家和漫畫家豐子愷先生就很善于保護(hù)孩子的想象力。他盡可能地利用閑暇時(shí)間同孩子們親近玩耍，或者給他們講故事，或者教他們畫畫。因?yàn)檫@種熱愛和親近，使他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和成人世界完全不同的兒童世界。他把這個(gè)世界的種種畫進(jìn)他的漫畫里，寫成他的隨筆，從而“為兒童另行創(chuàng)造了一個(gè)世界”。在這個(gè)世界里，房子的屋頂可以拆去，以便看飛機(jī)；睡床里可以生出花草，以便游玩；凳子的腳可以穿上鞋子；天上的月牙兒也可以摘下來拴上秋千繩子……這是一個(gè)真與美的世界。豐子愷是個(gè)非常懂得教育的父親，他不會(huì)輕易剝奪孩子對大自然的任何一點(diǎn)兒想象力和好奇心，也不會(huì)阻止孩子對任何事物親自探索的欲望和了解的過程。這一點(diǎn)非常值得當(dāng)今的父母學(xué)習(xí)和效仿。

其實(shí)，每個(gè)人與生俱來便有想象的潛能，孩子的想象力仿佛原生態(tài)的森林，我們什么都不必做，它自然會(huì)成長得繁盛蔥蘢。教育很簡單，不需要揠苗助長，不需要刻意培育，只要懷揣理解和欣賞的心態(tài)，多給孩子一點(diǎn)兒自由的天馬行空的空間，就是在呵護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（摘自《中國教育報(bào)》 宋紅軍/文）