“雙減”政策下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的思考

趙楠

摘要：“雙減”政策的推行落實，對小學(xué)體育教學(xué)來說，既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的改革機遇，想要全面提升教育的質(zhì)量，促進小學(xué)生的多元能力發(fā)展，使“雙減”政策擲地有聲，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新構(gòu)建多樣性、層次性及拓展性的體育教學(xué)課堂，以此推進小學(xué)體育的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文從融入游戲元素，學(xué)練賽評一體，以及實施跨學(xué)科教學(xué)等多方面出發(fā)，概述了“雙減”政策下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；實施路徑

一、引言

在以往的教育體系中，體育學(xué)科的教學(xué)并不受重視，且多數(shù)教師在教學(xué)時只注重基礎(chǔ)技巧和方法的傳輸，導(dǎo)致體育學(xué)科難以發(fā)揮促進學(xué)生身心綜合發(fā)展的作用。而在“雙減”政策下，體育教學(xué)受到了愈來愈多關(guān)注，其不僅能使學(xué)生有更多的課余時間，充分展示自身的興趣愛好，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，還能激活學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和膽量，使學(xué)生獲得更好的成長發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)基于“雙減”理念，積極探尋創(chuàng)新教學(xué)的路徑，以此為學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)造更多元的學(xué)習(xí)方法與深刻的體驗。

二、“雙減”政策下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的要點

首先，應(yīng)把握以學(xué)生為本，注重個體差異的教學(xué)要點。在“雙減”政策下，小學(xué)體育教育應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異，明確每個學(xué)生都是特別的。教師應(yīng)立足學(xué)生的年齡、性別、身體狀況等因素，制定個性化的體育教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能在體育活動中找到自己的位置，享受運動的樂趣。

其次，把握實踐性，注重技能培養(yǎng)的教學(xué)要點。體育教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，掌握運動技能。因此，基于“雙減”的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)強調(diào)實踐性，通過豐富多樣的體育活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握運動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

再次，應(yīng)把握促進學(xué)生全面發(fā)展，弘揚體育精神的教學(xué)要點。體育教育不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更是對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在“雙減”政策下，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識和公平正義觀念，弘揚體育精神。

最后，應(yīng)把握倡導(dǎo)健康生活，弘揚體育文化的教學(xué)要點。對學(xué)生的健康生活習(xí)慣進行培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的途徑之一即體育教育。在“雙減”政策下，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)健康生活，通過體育活動，讓學(xué)生體驗運動的快樂，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，弘揚體育文化。

三、“雙減”政策下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的意義

首先，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。“雙減”政策的落實是實現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。而以往的體育教學(xué)工作更重視訓(xùn)練學(xué)生的技能，而忽略了學(xué)生的身心健康和興趣愛好的培養(yǎng)。實施創(chuàng)新性的體育教學(xué)，可通過引入更多的游戲元素或者創(chuàng)新多元教法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行體育鍛煉，這不僅有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興致。

其次，有利于強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于“雙減”理念的指導(dǎo)，各學(xué)科教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。而體育教學(xué)既能強化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能對其協(xié)作能力、競爭意識和公平正義觀念進行培養(yǎng)。教師在實踐教學(xué)中，積極認(rèn)真貫徹這一教育理念，立足小學(xué)生的實際學(xué)情，創(chuàng)新多樣化的體育教學(xué)模式，可使學(xué)生在身心方面都得到高效發(fā)展。

最后，是推動教育改革的重要力量。“雙減”政策的實施對各個學(xué)科教師均提出了要求。尤其對于當(dāng)前備受重視的體育學(xué)科，其作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其改革的重要性不言而喻。教師也應(yīng)緊跟教育時代潮流，改變傳統(tǒng)的教育觀念，通過創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，強化體育教學(xué)的質(zhì)量，有力推動體育教育改革的深入進行，為我國的基礎(chǔ)教育注入全新的活力。

四、“雙減”政策下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的路徑

（一）基于“雙減”背景融入游戲元素教學(xué)

“雙減”政策下，體育教育的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教育的要求，也阻礙了學(xué)生健康可持續(xù)地成長發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新豐富的學(xué)習(xí)課堂，而游戲?qū)πW(xué)生來說有巨大吸引力，這時教師應(yīng)綜合小學(xué)生的實際學(xué)情，在教學(xué)中有效引入游戲元素，設(shè)計一些有趣的體育游戲，使學(xué)生在游戲的過程中能有效鍛煉身心，掌握根本的體育技能，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提升學(xué)生良好學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

例如：在進行“跑步”這一體育項目教學(xué)時，對小學(xué)生而言，這一概念并不陌生，在日常的學(xué)習(xí)和生活中跑步是一種極為常見的運動方式，但對很多學(xué)生來說，也是一種聽后聞之變色的體育項目。究其原因是跑步項目非常消耗人的體力，尤其是快跑，要求學(xué)生有很高的耐力以及爆發(fā)力，很多學(xué)生在進行運動鍛煉時難以全程堅持，會出現(xiàn)中途放棄的情況。因此，在“雙減”視域下，為構(gòu)建創(chuàng)新性的體育課堂，使每個學(xué)生都能喜歡上這一運動，且能自主積極地參與跑步，獲得身心素質(zhì)的發(fā)展，教師就可融入游戲元素，如組織開展“我是黑貓警長”的游戲扮演活動，讓每位學(xué)生輪流當(dāng)一次“黑貓警長”，并選擇一些學(xué)生來扮演壞人，分別進行追逐奔跑的跑步活動，這時不僅能使以往枯燥的跑步運動，變得靈活且有趣味，還能有效學(xué)生的跑步能力，達到寓教于樂的效果。此種融入游戲元素，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色的體育運動方式，能使每名學(xué)生在體育游戲中竭盡全力地奔跑，有效燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化其情感體驗。

（二）基于“雙減”背景學(xué)練賽評一體教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，想要基于“雙減”理念實施創(chuàng)新教學(xué)，教師不僅要重視融入新的教育元素，還應(yīng)重視一體化、完整性的教學(xué)。而學(xué)練賽評就是一種行之有效的方式，其以學(xué)生為中心，以練習(xí)、比賽及評價為手段，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更切實地體驗運動的樂趣，這不僅能強化學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的實踐技能，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與競爭意識，使學(xué)生取得更長足地進步和發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師必須把握學(xué)、練、賽、評的教學(xué)方式，以此才能將其育人價值得以最大化發(fā)揮。

例如：在進行“耐久跑”這一體育項目教學(xué)時，首先，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)。所謂學(xué)，即由教師有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這時教師可從追逐跑、變速跑及計時跑等多個方面出發(fā)，依照學(xué)生的體育能力與特征進行因材施教的教學(xué)，或者讓學(xué)生自主選擇擅長的跑步方式。接著，教師就可針對性地向?qū)W生講述呼吸方法以及耐力跑的正確姿勢，以此激活學(xué)生參與運動的興致，使學(xué)生更好地展示蓬勃的朝氣，有力激發(fā)學(xué)生的運動潛能。

其次，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)，有效遵循連貫和層次性的原則，并充分考慮學(xué)生的個體差異，向?qū)W生傳輸基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生有目的地進行自主訓(xùn)練。仍以“耐力跑”的教學(xué)為例，教師可依照學(xué)生的體育能力，對學(xué)生進行合理的小組劃分，并為各梯度學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)，將耐力跑區(qū)間設(shè)計在30—60米之間，還可在學(xué)生練習(xí)時，讓學(xué)生跟隨音樂進行變速跑練習(xí)，以此更好地發(fā)展學(xué)生的體育技能。

再次，在學(xué)生完成學(xué)和練的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)組織適當(dāng)比賽，明確“雙減”理念，“減”的關(guān)鍵在于“增”，即增效率，增質(zhì)量，比賽是一種有效減負(fù)提質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，這時教師可設(shè)計“100米短跑”“計時跑”等比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使體育教學(xué)做到練中有賽，賽中有練，賽練結(jié)合。

最后，則為評，評能起到反饋、引導(dǎo)、激勵等作用，應(yīng)是教師最為重視的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合性評價，還應(yīng)增加評價主體，讓學(xué)生反思自評，或者讓生生互評，以此使學(xué)生獲得全面的成長發(fā)展。此種學(xué)、練、賽、評融為一體實施體育創(chuàng)新教學(xué)的方式，可讓更多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中受益。

（三）基于“雙減”背景實施跨學(xué)科的教學(xué)

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，教育的多元化和綜合性愈發(fā)凸顯。在此背景下跨學(xué)科教學(xué)的理念也得到了廣泛認(rèn)同和應(yīng)用，其是一種將不同學(xué)科的知識與技能融合在一起的教學(xué)方式，所強調(diào)的是知識的交叉融合和綜合運用，也是實施創(chuàng)新式教學(xué)的有力途徑。因此，在“雙減”視域下，體育教師想要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生減負(fù)，可有效實施跨學(xué)科的體育教學(xué)，這不僅能強化學(xué)生的體育技能，還能拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能將所學(xué)知識進行聯(lián)結(jié)整合，從而獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

例如：學(xué)校準(zhǔn)備開展各班級的體育運動比賽時，體育教師可與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，實施創(chuàng)新性教學(xué)，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮天馬行空的現(xiàn)象力，以3-5人為一小組，分別設(shè)計本班級體育隊的徽章、海報及橫幅等，用畫筆彰顯班級的體育光彩，并評選表現(xiàn)最佳小組給予一定獎勵。同時，體育教師還可與音樂學(xué)學(xué)科結(jié)合，在體育鍛煉中學(xué)唱與體育主題有關(guān)的歌曲，也可以將一些體育課程中的指令，如“稍息、立正、向前看”等編寫成繞口令，在訓(xùn)練時能依照口令進行有效運動。除此之外，體育教師還可與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，如“三級跳遠(yuǎn)中，跳遠(yuǎn)軌跡的曲線是哪種？”來關(guān)聯(lián)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維，有效理解和學(xué)習(xí)體育運動的技能。此種實施跨學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的方式，能有效拓展學(xué)生的知識邊界，使學(xué)生更好地汲取體育知識，也為體育教學(xué)帶來了更多可能性。

（四）基于“雙減”背景下校攜手同頻共育

想要讓“雙減”理念更好地落地實施，教師必須明確教育工作，不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，與家長有更為密切的關(guān)聯(lián)，只有家校同頻攜手，才能為學(xué)生的成長發(fā)展保駕護航。因此，在“雙減”政策下，體育教師想要創(chuàng)新教學(xué)方式，可綜合學(xué)生體驗綜合水平，設(shè)計親子類體育活動，引導(dǎo)家長積極參與，與學(xué)生共同享受這份樂趣，這不僅能激活學(xué)生參與運動的興致，也能讓親子關(guān)系更加和諧，為家庭教育增添了更多的趣味和靈活性。

例如：在教學(xué)完“跳繩”這一體育項目時，體育教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)校進行練習(xí)，還應(yīng)將這項運動遷移至家中，有效推廣“家庭一分鐘跳繩比賽”的活動，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，帶領(lǐng)學(xué)生到空曠的地方，為孩子進行精準(zhǔn)計時，錄制其一分鐘內(nèi)跳繩的視頻，并將其發(fā)送到班級群里，與大家一起分享和交流跳繩的經(jīng)驗，使學(xué)生能明確自身跳繩的薄弱之處，從而逐漸改正。同時，家長也應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，當(dāng)好孩子的“首席陪練”，利用休息和閑暇時間，與孩子一起做“跳繩”運動，這在監(jiān)督孩子跳繩效果的同時，也能有效鍛煉自己的身體，增進親子之間情感的交流。此種家校同頻共育的教學(xué)創(chuàng)新方式，既能強化學(xué)生的體育運動效果，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的良好習(xí)慣，讓“雙減”減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的高效完成。

（五）基于“雙減”背景借助先進技術(shù)教學(xué)

科技的發(fā)展已深深地滲透到了生活的每一個角落，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展也為教育領(lǐng)域帶來了更多發(fā)展的可能，因其信息儲存量大，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，且能將體育知識分步驟直觀詳細(xì)地呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來不一樣的視聽盛宴，不僅能給學(xué)生帶來與眾不同的情感體驗，還能激活學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于“雙減”視域，實施小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)時，想要促進學(xué)生多元綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，教師可有效借助先進技術(shù)設(shè)備，輔助教學(xué)工作的開展，將體育知識內(nèi)容以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)，這不僅能帶給學(xué)生與眾不同的體驗，還能深化學(xué)生的理解認(rèn)知，也能起到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。

例如：在進行“基本體操”這一體育項目教學(xué)時，通常體育教師都以口耳相傳的方式講解，其中勢必會有部分學(xué)生左顧右盼，不耐心聽講，且缺乏學(xué)習(xí)動力。這時，為使每名學(xué)生都以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就可充分利用先進技術(shù)設(shè)備實施教學(xué)，可基于教材中“基本體操”的知識內(nèi)容，為學(xué)生動態(tài)化呈現(xiàn)體操的具體動作，分解步驟等，并運用慢放鏡頭將動作的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，來深化學(xué)生對基本體操動作的掌握，使學(xué)生能夠真正理解和掌握動作的要領(lǐng)。此種借助先進技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方式，為體育課堂注入了勃勃發(fā)展生機，也減輕了學(xué)生以往“灌輸式”學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

總而言之，基于“雙減”創(chuàng)新體育課堂，以創(chuàng)新為中心，以強化學(xué)生身心素質(zhì)為目標(biāo)，以多樣化的教學(xué)方式為載體，可讓學(xué)生通過多種方式進行體育鍛煉，這既貫徹了“雙減”的落實理念與目的，也能展現(xiàn)體育教學(xué)的新樣態(tài)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)積極探尋“雙減”下體育教學(xué)的路徑，通過融入游戲元素，實施學(xué)練賽評一體教學(xué)，進行跨學(xué)科教學(xué)，家校攜手同頻共育，以及借助先進技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)的方式，有力提升體育教學(xué)的品質(zhì)，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)獲得健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)文.雙減政策下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的理性思考[J].田徑，2023，（04）：75-77.

[2]劉佐林.雙減政策下關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新思考[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會.廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會第六屆教學(xué)研討會論文集（二）.廣西梧州市藤縣第八小學(xué)，2023：5. DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.003888

[3]張婷.轉(zhuǎn)向·轉(zhuǎn)變·轉(zhuǎn)型：“雙減”政策下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略[J].教育界，2022，（30）：71-73.

[4]肖洪恭.“雙減”政策背景下創(chuàng)新小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)的實踐對策[J].名師在線，2022，（08）：2-3+72.

[5]李玲莉.“雙減”政策背景下創(chuàng)新小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)的實踐對策[C]//華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，中國環(huán)球文化出版社.2021教學(xué)改革成果交流暨專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會論文集（基礎(chǔ)教育）.江蘇省南京市小營小學(xué)，2021：6.