美育語境下高校圖書館藝術閱讀推廣策略探究

季培培?陳亮?陳小磊

摘 要 高校圖書館開展藝術閱讀推廣，是響應國家對學校美育工作的要求，是提升大學生審美和人文素養的重要舉措。論文從藝術閱讀推廣的內涵開始，結合當前高校圖書館藝術閱讀推廣的實踐情況，探索以資源為基石、以活動為抓手、以空間為依托的藝術閱讀推廣策略，最后提出高校圖書館通過藝術閱讀推廣促進大學生美育的工作建議。

關鍵詞 美育；高校圖書館；閱讀推廣；藝術閱讀推廣

分類號 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2024.03.003

Research on the Art Reading Promotion Strategy in University Libraries Under the Context of Aesthetic Education

Ji Peipei， Chen Liang， Chen Xiaolei

Abstract University libraries provide art reading promotion is to respond the national policy of school aesthetic education， and it is an important measure to enhance the aesthetic and humanistic literacy of college students. This paper starts with the connotation of art reading promotion， and combines the current practical work of art reading promotion in university libraries， then explores art reading promotion strategies based on resources， activities， and space. Finally， it proposes work suggestions for university libraries to promote college students aesthetic education through art reading promotion.

Keywords Aesthetic education. University library. Reading promotion. Art reading promotion.

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視美育，視其為培根鑄魂的重要途徑。教育部2014年印發《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》指出：“學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。”[1]2018年，習近平總書記在全國教育大會上又特別強調美育，提出要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。 2019年，教育部印發了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，強調高校要全面深化美育綜合改革，以藝術教育的改革發展為重點，普通高校要強化普及藝術教育[2]。2022年，教育部辦公廳又印發了《高等學校公共藝術課程指導綱要》，對高校公共藝術課程的開展作出明確的指示[3]。從這一系列政策可以看出，國家對高校的美育工作高度重視，推進藝術教育是高校美育工作的重要抓手。藝術閱讀推廣是圖書館配合學校開展藝術教育的重要舉措，也是充分發揮圖書館作為資源中心的美育作用。

1 藝術閱讀推廣的內涵與研究概述

通過文獻調研發現，2011年張彬最先提出“讀圖也是閱讀”，提倡圖書館開展視覺經典閱讀活動[4]；2014年陳亮等人提到藝術閱讀，開始探究面向藝術類學生的閱讀推廣策略[5]。接著房寶金、陳亮、劉紀剛等人對藝術院校圖書館開展的閱讀推廣活動進行分享和總結，例如：上海視覺藝術學院的“知識護照”活動、南京藝術學院的“書偶創意征集活動”、沈陽音樂學院的“國樂講壇”[6-8]。姜玲介紹了上海視覺藝術學院圖書館的“視覺影視”和“書香視覺”品牌活動，重點研究影視閱讀[9]。這些藝術閱讀推廣活動從實踐層面詮釋了高校圖書館美育的功能。

在藝術與藝術閱讀的概念內涵上，劉春華等人做出了探索，認為藝術閱讀包含靜態的文字圖像閱讀和動態立體的藝術作品視聽賞析[10]。孫媛媛提出藝術閱讀推廣是圖書館圍繞藝術學科方面的館藏文獻資源，開展以提升大學生審美素養為目標的閱讀推廣活動[11]。張章將藝術資源進行總結歸類，提出從關注讀者的感官感受和綜合感受進行藝術資源閱讀推廣的方法[12]。拱佳蔚也認為當代閱讀不再局限于文字，美術、音樂、設計、建筑、戲劇等一切藝術樣式都能成為閱讀對象[13]。

中國圖書館學會閱讀推廣委員會組織舉辦了多個主題的“藝術與閱讀”美育展覽活動，舉辦了“藝術與閱讀”高峰論壇，并且把“探索藝術與閱讀推廣的方法和路徑”寫入2023年的工作報告中。藝術閱讀推廣正在受到更多圖書館業界人士的關注。胡希琴等人分享了北京大學圖書館以電影藝術為核心的影像閱讀服務體系[14]；孫媛媛等人對北京師范大學圖書館的藝術閱讀推廣服務模式進行了探索[11]；宣藝瑤介紹了國家圖書館對音樂類圖書資源的閱讀推廣活動案例[15]。

綜上，藝術閱讀的對象是一切具有藝術屬性或有藝術意義的圖書、圖像、音像、影像和藝術作品等，藝術閱讀的本質是一種審美再創造活動，主體通過對作品的閱讀、感知、體驗、分析、判斷而得到審美感受，運用檢驗、記憶、聯想獲得藝術知識，在欣賞與閱讀過程中提高自身的創造性和藝術鑒賞力。藝術閱讀是一種積極的閱讀方式，能娛情怡神，促進人們的身心健康。因此高校圖書館開展藝術閱讀推廣，既是響應國家政策之舉，以美化人，幫助大學生建立正確的審美取向，提升大學生的審美和藝術素養；又能夠發揮圖書館文獻資源和空間場地優勢，以文養心，緩解大學生日常學習和生活中的焦慮，促進大學生身心健康的發展。

2 以資源為基石的藝術閱讀推廣

文獻資源建設是圖書館開展各項服務的重要基石，藝術閱讀推廣理應重點建設藝術信息資源，藝術信息資源包含館藏藝術文獻資源和藝術數字資源。

2.1 館藏藝術文獻資源

王波提出高校圖書館的閱讀推廣要及時響應國家的高等教育政策，由以前輕松娛樂為主的“悅讀”型向高階挑戰為主的經典閱讀推廣轉型[16]。藝術經典也是中國文化經典的重要組成部分，同樣承載了中國傳統文化的價值觀念。讀藝術經典不但可以提高藝術修養，培育人文關懷，還可以通過藝術經典直觀地了解不同文化的價值觀，增進大學生對傳統文化的熱愛。

綜合類高校圖書館的藝術紙本文獻資源采購，可以從基礎性、權威性的經典圖書入手，如《中國美術全集》《中國建筑藝術全集》《中國書畫典庫》 《中國繪畫全集》《中國書法全集》《中國傳統工藝全集》等。同時藝術鑒賞類的實體資源也不可或缺，有條件的圖書館可以挖掘一下館藏的善本老照片、年畫、手稿、信札、輿圖、建筑圖紙等，這些均具有藝術欣賞價值，可作為藝術類資源。

藝術類高校圖書館以本校的學科專業文獻建設為主，以其它學科門類的文獻資源建設為輔。由于藝術信息記錄的載體類型繁多，紙張、膠片、陶骨、布織、光碟、數字甚至藝術作品、藝術家本身，都是藝術信息資源的記錄載體，所以有條件的圖書館除了考慮擴充紙本藝術文獻資源，還需要考慮形式多樣化的藝術作品資源。例如中央戲劇學院圖書館每年不僅采購戲劇藝術類的專業圖書和期刊，還收集各種劇目演出的舞臺劇照和舞美設計圖[17]；魯迅美術學院圖書館建設了“魯藝美術家文獻”特色館藏，不僅對館藏的老藝術家的圖書、學術論文、筆記、視頻影像等資料進行整理加工，還通過走訪藝術家收集館外的文獻資料，彌補館藏對畫稿、畫作圖書和影像資料的欠缺[18]。

2.2 藝術數字資源

藝術類的數字資源建設主要以數據庫的方式呈現，數據庫來源一般有兩種：商業購買和自建。目前市面上較常見的商業藝術數字資源庫類型有：藝術電子圖書類、美術圖片類、音樂表演類，以及設計類（見表1）。從筆者歷年來對數字資源庫的采訪經驗，以及師生的使用反饋來看，大部分數據庫都偏向于藝術鑒賞型，適合高校圖書館采購，可以作為大學生提高藝術審美素養的學習資源。

自建數據庫是圖書館開發、整理和加工的館藏特色資源，例如珍貴的古籍善本、珍本與手稿、特殊印刷品、收藏品、老唱片等。隨著數字化和信息化技術的快速發展，圖書館自建特色數據庫越來越多。韓冰調查了42所“雙一流”高校圖書館的自建特色數據庫，數量已達255個，其中清華大學圖書館自建的音樂資源平臺就是非常不錯的高品質數字音樂資源庫[19]。從王慧統計的江蘇省15所雙一流高校圖書館的自建特色數據庫可以發現，蘇州大學圖書館建設的“中國歷代名人圖像數據庫”和“古韻今風多媒體視頻數據庫”，江南大學開發的“漢民族民間服飾特色數據庫”，都是具有藝術特色的數字資源庫[20]。趙文媛等人對24所藝術類獨立本科院校圖書館的自建特色庫統計有107種，大多數都是藝術類的資源庫，例如中央戲劇學院圖書館的“黑膠唱片庫”、中央音樂學院圖書館的“館藏鋼琴樂譜全文閱覽”、中國美術學院圖書館的“皮影數字博物館”、星海音樂學院的“嶺南音樂資源數據庫”、西安音樂學院的“趙季平音樂數據庫”等[21]。這些自建的藝術特色資源庫，體現了各個學校圖書館的學科優勢、館藏特色和地域特點，但是目前各高校圖書館的自建特色資源庫普遍存在資源利用率低的問題，因此有必要開展藝術閱讀推廣的活動，推動學生了解與使用圖書館的寶藏藝術資源。

3 以活動為抓手的藝術閱讀推廣

閱讀推廣是圖書館通過精心策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍有吸引力的館藏，以提高館藏流通量和利用率的活動[22]。活動是開展藝術閱讀推廣的重要抓手，藝術閱讀推廣是高校圖書館以樹立大學生正確的審美觀念為目標，圍繞館藏藝術和文化資源，用藝術的表達方式來開展的閱讀推廣活動。當前各高校圖書館開展的藝術閱讀推廣活動形式有：藝術講座、藝術展覽、影視劇欣賞、藝術表演創作等。

3.1 藝術講座

藝術講座主題有三種類型：藝術鑒賞型、藝術學術型、藝術信息素養型。藝術鑒賞型講座通常會邀請名人名師到圖書館，引導大學生了解與欣賞藝術作品，繼而開展藝術閱讀，拓寬知識面，陶冶情操。例如同濟大學圖書館開展的“中國花鳥畫如何欣賞”的講座，天津大學圖書館開展的“古琴之美”講座[23]87。藝術學術型講座一般以藝術類院校圖書館舉辦居多，例如沈陽音樂學院圖書館經過多年的積累，已經創建了“國樂講壇”品牌系列學術講座，講座內容側重于學科專業性，是學校課堂教學的延伸和拓展，帶動大學生進行主題式深入閱讀。藝術信息素養型講座一般由圖書館員或數據庫商主講，向師生推介本館的藝術館藏和數字資源，講授藝術信息資源的檢索技巧。南京藝術學院圖書館每學期聯系二級學院，結合各學院的專業特點，開展針對性的藝術類數據庫專題培訓講座，不僅提升了圖書館資源的利用率，還提高了師生的基本信息素養。

3.2 藝術展覽

藝術展覽是圖書館利用館內地域空間或網絡空間，通過展品陳列的方式，來展示藝術文化內容。展覽的內容有書畫展、攝影展、古籍展、畢業設計作品展、傳統文化展等，展覽的方式有線下和線上。線下展如武漢大學圖書館舉辦的金石書法展[23]，浙江工業大學圖書館推出的“昆山片玉”——中國古代陶瓷專題圖文展等[24]。線上展有中國圖書館學會閱讀推廣委員會發起的“藝術與閱讀”美育系列展覽活動，例如《觀看之道——繪畫中的讀書人》專題展覽，展出中西方繪畫中描繪閱讀的場景與人物，將閱讀內容與藝術元素相結合，推進閱讀和美育的深度融合發展；南開大學圖書館曾利用微信公眾號舉辦木版年畫精品展；中國海洋大學圖書館曾舉辦云岡石窟藝術線上展等。藝術展覽帶給大學生直觀和近距離接觸藝術的機會，給校園營造出一種藝術氛圍，將美感教育付諸實踐。

3.3影視劇欣賞

影視劇欣賞是圖書館舉辦的有關電影、戲劇、話劇、音樂劇等內容形式的展映和欣賞活動。在當下的全媒體時代環境中，電影藝術的閱讀欣賞不僅得到圖書館的親睞，而且也深受師生歡迎。2020年張丞然等人調查過國內42所雙一流建設高校圖書館，其中就有26所舉辦過影像閱讀推廣活動[25]。北京大學圖書館組建了專門的影像閱讀服務團隊，深挖院校資源和經典影片，打造出一套完整的影像閱讀服務體系，包括“主題放映”“迷影系列”“影評人進北大”“我的電影觀后感”等，提升了讀者在電影藝術方面的知識素養，促進大學生通過電影思考，回應時代問題[14]。除了電影藝術以外，天津大學圖書館長期舉辦京劇昆曲“音配像”欣賞會，清華大學圖書館曾放映越劇《梁山伯與祝英臺》。

3.4 藝術表演創作

藝術表演創作是大學生經過一定的藝術閱讀積累，以創新的實踐方式，呈現個人對文學作品、藝術作品、傳統文化、非遺文化等的認識與理解，是一種藝術閱讀的深化活動。南京藝術學院圖書館2018年舉辦的“閎約深美讀書樂”經典誦讀分享會，將經典的古詩詞用歌曲、舞蹈、朗誦和舞臺劇的形式進行演繹，精彩有趣生動，不僅讓創作者的閱讀審美與思考得到了充分發揮，而且給觀賞者帶來了一場文化與藝術相結合的視覺盛宴，培養大學生的美感體驗。上海大學圖書館開展的詩詞吟誦展演活動，詩詞吟誦內含有對作品背景的理解與聲韻技藝的演繹，屬于對經典作品的深度閱讀[26]。

高校圖書館舉辦的藝術創作活動還包括繪畫作品、攝影作品、設計作品、文創用品等的征集活動。南京藝術學院圖書館近幾年開展的書偶創意征集活動，邀請大學生以書為源，創作富有藝術表現力的書偶形象，將藝術與閱讀有機結合，推動大學生進行閱讀、思考與創作。北京師范大學圖書館將閱讀推廣與文創道具相融合，開發了二十四節氣明信片，“BNU朗讀者書簽”、節慶書簽等[27]。遼寧大學圖書館將古籍、設計、圖書館服務、文創等多種資源進行有效整合，衍生出了服裝、燈具、文具、餐具、玩具等文化創意產品，體現了古典文化與創客精神的完美結合[28]。

4 以空間為依托的藝術閱讀推廣

圖書館的空間是藝術閱讀推廣活動得以開展的依托，圖書館的藝術閱讀空間包括建筑空間、室內實體空間和虛擬空間。有些高校圖書館的建筑本身就具備美育功能，可以做藝術閱讀，例如中國美術學院象山校區圖書館的建筑立面加入了中國傳統設計元素，讓讀者感受到中國的審美文化，體會中國的建筑園林美學[29]。室內藝術閱讀空間的陳設，可以引入繪畫、書法、雕塑等藝術品，讓讀者置身于視覺藝術環境中，感受美體驗美，進而激發他們的想象和靈感，帶來新的創作。我國著名科學家錢學森曾說過：“科學工作源于形象思維，終于邏輯思維，形象思維源于藝術，所以科學工作者是先藝術而后才是科學。”[30]所以高校圖書館在空間上融入藝術的元素，關注空間美育，有助于激發大學生的創新與創造。

高校圖書館還可以為大學生提供藝術體驗的空間，開展體驗式藝術閱讀推廣，這也是順應當下以讀者為中心的服務模式。體驗式閱讀推廣讓讀者置身于一定的閱讀情境中，激發其閱讀興趣，提升其閱讀主體意識，提高其閱讀效果[31]。例如沈陽師范大學圖書館打造的多媒體影音欣賞空間，集視聽、觀影、數字體驗、研習與創作于一體，實現了文字文本閱讀、數字資源閱讀和視聽資源閱讀的協同共存，成為最受讀者喜愛的綜合體驗空間[32]。大連醫科大學圖書館創建了“舞墨人之家”大學生書法學習空間，通過開展集中交流練習書法、書法講座、展覽比賽等，帶動大學生體驗書法藝術，感悟中華優秀傳統文化的內涵和魅力，提升文化自信[33]。有條件的圖書館可以打造有特色的藝術閱讀空間，建立融藝術展示、咖啡休閑、視頻放映、主題分享、研討會議于一體的閱覽空間。隨著區塊鏈、人工智能、虛擬現實、擴展現實等技術的發展，圖書館開始探索元宇宙建設。元宇宙中的圖書館，支持空間虛擬化和特色藏品數字化，可以給讀者帶來沉浸式體驗的藝術閱讀場景。例如上海圖書館的紅色騎行項目，將上海紅色建筑實景與虛擬構建的內容結合，讀者可以利用騎行設備，在室內享受騎行上海的街景體驗，閱讀建筑，了解相關的文化故事。未來的元宇宙時代下，圖書館藝術閱讀的多樣式內容，如文字、美術、音樂、設計、建筑、影視、戲劇等，可以在虛實相生的空間中得到立體呈現，讀者可以基于這些資源生成新的內容，打造自己的元宇宙藝術閱讀空間。

5 總結與建議

圖書館是大學校園中承擔美育職能的重要機構，如何將美育落實到圖書館的工作中，成為學校大美育體系的一部分，是圖書館人需要不斷探索和思考的問題。藝術閱讀推廣因其多形態的資源內容、多樣化的藝術活動和多美感的藝術閱讀空間，可以承擔起圖書館的美育職能，高校圖書館通過藝術閱讀推廣促進大學生美育，還可以做得更好。

藝術資源建設不放松，建立“藝術經典”專題書庫。圖書館應當加強藝術資源的建設，提供充分的藝術資源保障，以經典閱讀為導向，建立“藝術經典”專題書庫，將經典藝術文獻作品進行集中展示和管理。沒有實體空間條件的圖書館，可以建立藝術經典電子書專題，在線上進行推廣。

藝術作品與文學作品聯動推廣。藝術閱讀推廣活動，可以調動讀者的看、聽、觸、聞等多感官的感受，激發讀者的閱讀興趣。往往藝術作品創作的背后，離不開文學作品的加持。南京藝術學院影視研究專家沈義貞教授指出，大部分影視作品的創作來源于文學作品的改編。因此我們可以開展藝術作品與文學作品的聯動推廣，通過藝術作品的推廣吸引讀者的注意力，然后將背后創作相關的文學作品推送給讀者，從而實現深度閱讀的目標。

打造藝術閱讀推廣活動品牌。品牌建設有助于讀者記憶，增加讀者的黏性，同時也是圖書館閱讀推廣工作可持續性發展的標志。藝術閱讀推廣的品牌可以結合主題內容來制定，讓讀者一目了然，快速鎖定跟蹤感興趣的活動主題，進入圖書館的實體或虛擬空間，持續有效地提升大學生的閱讀與鑒賞能力。

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