“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征、影響因素及其教育引導(dǎo)策略

劉成 施小明

摘 要：“00后”大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活高度融合，學(xué)習(xí)和娛樂都呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的眾多收益自不待言，但出現(xiàn)的一些問題也不應(yīng)忽視。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)已成為一種慣常生活方式，存在過(guò)度消費(fèi)和超前消費(fèi)現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)表達(dá)呈現(xiàn)重情緒輕行動(dòng)傾向，存在網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)社交圈層化，各圈層成員之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)開展信息傳遞和交流。各教育主體需要從加強(qiáng)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、培育網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖、營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)育人空間、建立良性師生關(guān)系等四個(gè)方面展開教育引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為；教育引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）02-0064-05

*基金項(xiàng)目：本文系2020年度上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目（第二批）“‘師生共同體視角下高校黨建育人機(jī)制”（項(xiàng)目編號(hào)：C2-2020108）、2021年上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃項(xiàng)目“課程思政視域下高校青年輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展策略探析”、2023年上海青年工作研究課題“數(shù)字勞動(dòng)視角下高校共青團(tuán)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2023QYKTLX3-8）階段性成果。

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）要求“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)……運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”。[1]習(xí)近平總書記曾指出：“再過(guò)兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。”[2]研判“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為傾向，對(duì)于做好“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，培養(yǎng)“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

一、研究對(duì)象和方法

課題組圍繞“00后”大學(xué)生基本信息、網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等維度，依托各高校武裝部專武干部，采取隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)上海8所高校的 1800名在校生進(jìn)行了問卷調(diào)研。此次調(diào)研回收有效問卷1782份。來(lái)自“雙一流建設(shè)”高校的學(xué)生占比26.5%，地方高水平建設(shè)高校占比71.8%，其他類型高校占比1.7%。在性別比例方面，男生占比59%，女生占比41%。樣本所涉專業(yè)分布方面以理工類專業(yè)為主，7.86%的學(xué)生來(lái)自理學(xué)類專業(yè)，68.46%的學(xué)生來(lái)自工學(xué)專業(yè)，8.25%的學(xué)生來(lái)自藝術(shù)類專業(yè)，7.01%的學(xué)生來(lái)自人文類專業(yè)，7.69%的學(xué)生來(lái)自社會(huì)科學(xué)專業(yè)，另有0.73%的學(xué)生來(lái)自其他類專業(yè)。

克朗巴赫阿爾法系數(shù)（Cronbachs α）是一種常用的信度系數(shù)，用來(lái)衡量測(cè)量工具的相關(guān)性和一致性，α系數(shù)大于0.6即為標(biāo)準(zhǔn)。課題組通過(guò)對(duì)問卷樣本檢驗(yàn)可知，Cronbach α值為0.687，大于0.6，這說(shuō)明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量可靠。凱撒-梅爾-奧金（KMO）指數(shù)是進(jìn)行效度分析的重要指標(biāo)，通常以KMO值為0.6作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果KMO值大于0.6，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析，如果KMO值低于0.6則說(shuō)明數(shù)據(jù)不適合。問卷樣本KMO值為0.735，大于0.6，反映出研究數(shù)據(jù)效度較好。

調(diào)查數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS2.0軟件進(jìn)行處理。具體處理方法有卡方檢驗(yàn)、交叉分析和相關(guān)性分析。

二、“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征描述

（一） “000后”大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活高度融合，學(xué)習(xí)娛樂呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)

馬克思指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”[3]因此，做好“00”后大學(xué)生思想政治教育工作，應(yīng)考慮“00后”大學(xué)生群體所處的網(wǎng)絡(luò)化背景對(duì)其生活方式、學(xué)習(xí)行為、娛樂方式產(chǎn)生的影響。目前，“00”后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

一是“00后”大學(xué)生網(wǎng)上沖浪的時(shí)間長(zhǎng)。8.74%的受訪學(xué)生表示每天使用即時(shí)通信媒體的時(shí)間在1-3小時(shí)，30.34%的受訪學(xué)生表示每天使用即時(shí)通信媒體的時(shí)間在3-5小時(shí)，39.56%的受訪學(xué)生表示每天使用即時(shí)通信媒體的時(shí)間在5-7小時(shí)，21.36%的受訪學(xué)生表示每天使用即時(shí)通信媒體的時(shí)間超過(guò)7小時(shí)。

二是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)常態(tài)化。僅4.85%的學(xué)生表示沒有自主使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，51.46%的學(xué)生表示會(huì)偶爾自主使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，43.69%的學(xué)生表示經(jīng)常使用或者熱衷使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。排序題的選項(xiàng)平均綜合得分反映選項(xiàng)的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前，其計(jì)算方法為：選項(xiàng)平均綜合得分=（Σ頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次。課題組分析“您日常進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式是（請(qǐng)按照占比從高到低排序）”問題的答復(fù)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上查找視頻課程平均綜合得分為3.62最高，其次是自主尋找學(xué)習(xí)文件資源平均綜合得分為3.38，而與同學(xué)和老師交流平均綜合得分為2.63。

三是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂日常化。課題組分析“您更喜歡哪種娛樂放松方式（請(qǐng)按照占比從高到低排序）”問題答復(fù)發(fā)現(xiàn)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看直播、視頻等娛樂方式深受“00后”大學(xué)生喜愛。其中，選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲的受訪大學(xué)生平均綜合得分為5.03，選擇觀看直播、視頻等方式的受訪大學(xué)生平均綜合得分為4.96。

（二） “000后”大學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)生活方式，存在過(guò)度消費(fèi)和超前消費(fèi)現(xiàn)象

習(xí)近平總書記指出：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵力量。”[4]當(dāng)前，“00后”大學(xué)生已深度參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)，具體體現(xiàn)在熱衷網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、線上支付和網(wǎng)絡(luò)借貸等消費(fèi)行為上。

一是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)成為“00后”大學(xué)生的一種生活方式。一方面，“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、購(gòu)物習(xí)慣、娛樂方式和行為方式與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為其一種生活方式。78.88%的受訪學(xué)生表示會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買日常零食，線上選購(gòu)衣服化妝品的學(xué)生占比為78.16%，線上選購(gòu)辦公學(xué)習(xí)資料的學(xué)生占比為68.20%，線上選購(gòu)交通出行的學(xué)生占比為67.72%，線上選購(gòu)生活必需品的學(xué)生占比為62.86%。另一方面，線上支付成為“00后”大學(xué)生首選的支付方式。近年來(lái)，微信支付、支付寶和云閃付等電子支付平臺(tái)快速發(fā)展，以數(shù)字人民幣為代表的電子貨幣深刻影響著“00后”大學(xué)生的支付方式。86.65%的受訪學(xué)生表示會(huì)使用電子現(xiàn)金、電子錢包等電子貨幣支付。

二是“00后”大學(xué)生過(guò)度消費(fèi)和超前消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，一些學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)借貸行為。一方面，以花唄借唄為代表的網(wǎng)絡(luò)借貸軟件在“00后”大學(xué)生群體中大有市場(chǎng)。分析發(fā)現(xiàn)，72.82%的受訪學(xué)生表示正在使用花唄借唄等借貸軟件，且30.34%的受訪學(xué)生表示經(jīng)常使用。另一方面，部分“00后”大學(xué)生沒有形成正確消費(fèi)觀，存在過(guò)度消費(fèi)和超前消費(fèi)現(xiàn)象。11.41%的受訪學(xué)生表示在購(gòu)物時(shí)會(huì)使用電子借記卡、信用卡等支付，7.04%的受訪學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)借貸有助于提高生活質(zhì)量。

（三） “000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)呈現(xiàn)重情緒輕行動(dòng)傾向，存在一定網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象

一是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)呈現(xiàn)重情緒輕行動(dòng)傾向。當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題時(shí)，52.13%的學(xué)生表示“只圍觀、不評(píng)論”，8.81%的學(xué)生表示“只點(diǎn)贊”，0.51%的學(xué)生表示會(huì)“盲目跟帖”，僅有38.55%的學(xué)生表示會(huì)“理性發(fā)聲”。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)錯(cuò)誤言論和虛假信息時(shí)，6.85%的學(xué)生甚至持有看客心理，認(rèn)為“與我沒有關(guān)系”和“僅當(dāng)娛樂，一看而過(guò)”，29.85%的學(xué)生表示“僅限于氣憤，不會(huì)采取措施”。

二是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)存在網(wǎng)絡(luò)失范行為。34.47%的學(xué)生表示曾經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺詐，17.72%的學(xué)生表示曾經(jīng)經(jīng)歷或者參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)暴力。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)“00后”大學(xué)生經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)欺詐的均值為1.66，標(biāo)準(zhǔn)差為0.476，方差為0.226，而經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)暴力的均值為1.82，標(biāo)準(zhǔn)差為0.382，方差為0.146。“00后”大學(xué)生經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)欺詐的標(biāo)準(zhǔn)差和方差越高，說(shuō)明內(nèi)部差異越大。

（四） “000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化，以網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)進(jìn)行信息傳遞

一是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交呈現(xiàn)圈層化。一方面，“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)象大多是擁有共同興趣和愛好的同輩群體或者熟人，并由此形成各種網(wǎng)絡(luò)圈層。課題組分析“您的網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)象（請(qǐng)按照占比從高到低排序）”問題的答案發(fā)現(xiàn)，選擇“朋友”的平均綜合得分為3.64，選擇“親屬家人”的平均綜合得分為3.03，選擇“老師同學(xué)”的平均綜合得分為2.30，選擇“陌生人”的平均綜合得分為2.23。另一方面，網(wǎng)絡(luò)社交圈層化基于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)私密和興趣實(shí)現(xiàn)聚合群體，個(gè)人經(jīng)歷、用戶體驗(yàn)和攻略建議等分享是其重要內(nèi)容。課題組分析“您經(jīng)常使用以下哪些軟件進(jìn)行社交（請(qǐng)按照占比從高到低排序）”問題的答案發(fā)現(xiàn)，QQ、微信等即時(shí)通訊社交平臺(tái)最受歡迎，其平均綜合得分為4.92，微博、臉書等網(wǎng)絡(luò)公共社交平臺(tái)的平均綜合得分為3.83，抖音、快手等短視頻社交軟件平均綜合得分為3.27。

二是“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層各成員之間以網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)開展信息傳遞和交流。一方面，網(wǎng)絡(luò)圈層各成員之間的網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)交流形成了網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)信息多向閉環(huán)傳輸模式。“網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)”是指“青年群體在網(wǎng)絡(luò)空間出于交際需要以及受流行文化影響，創(chuàng)制出的一些以遁辭隱義、譎譬指事為特征的交流隱語(yǔ)”。[5]如“達(dá)咩”（不行，不許）、“處CP”（有戀愛關(guān)系的同人配對(duì)）、“PYQ”（“朋友圈”一詞的拼音首字母縮寫）、“9494”（就是就是）等。另一方面，網(wǎng)絡(luò)圈層各成員在網(wǎng)絡(luò)暗語(yǔ)交流中實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同和價(jià)值共鳴。自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)空間已然成為塑造“00后”大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方式、思維和交往模式的重要平臺(tái)，“孔乙己的長(zhǎng)衫”“佛系青年”“躺平”“擺爛”“內(nèi)卷”“社恐”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引起“00后”大學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。

三、“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征影響因素分析

（一） “000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征在性別因素上的差異分析

一是性別因素對(duì)“00后”大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活重疊的影響。研究表明，性別因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)上沖浪的時(shí)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)絡(luò)娛樂情況之間的相關(guān)系數(shù)值分別為0.044、0.000和0.016，小于0.05，因此它們之間具有相關(guān)性。

二是性別因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的影響。研究表明，性別因素與“00后”大學(xué)生通過(guò)線上購(gòu)買日常零食、線上選購(gòu)交通出行兩者之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此，它們之間不具有相關(guān)性。然而，性別因素與“00后”大學(xué)生通過(guò)線上選購(gòu)衣服化妝品、線上選購(gòu)辦公學(xué)習(xí)資料、線上選購(gòu)生活必需品三者之間的相關(guān)系數(shù)值分別為0.000，0.032和0.034，皆小于0.05，因此，它們之間具有相關(guān)性。此外，性別因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸和網(wǎng)絡(luò)支付之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此兩者之間不具有相關(guān)性。

三是性別因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，性別因素與“00后”大學(xué)生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的態(tài)度和行為之間相關(guān)系數(shù)值為0.001，小于0.05，因此兩者之間具有相關(guān)性。性別因素與“00后”大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤言論和虛假信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)暴力行為的行為和態(tài)度之間相關(guān)系數(shù)值大于0.05，因此它們之間不具有相關(guān)性。

四是性別因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層行為的影響。性別因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交的首選對(duì)象為親屬家人和老師同學(xué)之間的相關(guān)系數(shù)值分別為0.039和0.000，皆小于0.05，因此它們之間具有相關(guān)性。性別因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交的首選對(duì)象為朋友和陌生人之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此兩者之間不具有相關(guān)性。

（二） “000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征在所學(xué)專業(yè)因素上的差異分析

一是所學(xué)專業(yè)因素對(duì)“00后”大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活重疊的影響。所學(xué)專業(yè)與“00后”大學(xué)生網(wǎng)上沖浪的時(shí)長(zhǎng)之間的相關(guān)系數(shù)值為0.009，小于0.05，因此兩者之間具有相關(guān)性。所學(xué)專業(yè)因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)絡(luò)娛樂情況之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此，它們之間不具有相關(guān)性。

二是所學(xué)專業(yè)因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的影響。所學(xué)專業(yè)因素與“00后”大學(xué)生通過(guò)線上購(gòu)買日常零食、線上選購(gòu)交通出行、線上選購(gòu)衣服化妝品、線上選購(gòu)辦公學(xué)習(xí)資料、線上選購(gòu)生活必需品、網(wǎng)絡(luò)借貸和網(wǎng)絡(luò)支付等網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此它們之間不具有相關(guān)性。

三是所學(xué)專業(yè)因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的影響。所學(xué)專業(yè)因素與“00后”大學(xué)生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題、網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤言論和虛假信息時(shí)的態(tài)度和行為之間相關(guān)系數(shù)值分別為0.006和0.003，小于0.05，因此它們之間具有相關(guān)性。所學(xué)專業(yè)因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)暴力之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此兩者之間不具有相關(guān)性。

四是所學(xué)專業(yè)因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層行為的影響。所學(xué)專業(yè)因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交的首選對(duì)象為親屬家人、老師同學(xué)、朋友和陌生人之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此兩者之間不具有相關(guān)性。

（三） “000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征在專業(yè)排名因素上的差異分析

一是專業(yè)排名因素對(duì)“00后”大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活重疊的影響。專業(yè)排名與“00后”大學(xué)生網(wǎng)上沖浪的時(shí)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況和網(wǎng)絡(luò)娛樂情況之間的相關(guān)系數(shù)值分別為0.002、0.007和0.026，小于0.05，由此可見它們之間具有相關(guān)性。

二是專業(yè)排名因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的影響。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生通過(guò)線上選購(gòu)生活必需品、線上選購(gòu)辦公學(xué)習(xí)資料兩者之間的相關(guān)系數(shù)值分別為0.002和0.000，皆小于0.05，因此專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生這些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為具有相關(guān)性。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生通過(guò)線上購(gòu)買日常零食、線上選購(gòu)交通出行和線上選購(gòu)衣服化妝品之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此它們之間不具有相關(guān)性。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)支付行為之間的相關(guān)系數(shù)值大于0.05，因此兩者之間不具有相關(guān)性。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸行為之間的相關(guān)系數(shù)值為0.024，小于0.05，因此兩者之間具有相關(guān)性。

三是專業(yè)排名因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的影響。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的態(tài)度和行為、網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤言論和虛假信息的行為和態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)暴力四者之間相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為之間不具有相關(guān)性。

四是專業(yè)排名因素對(duì)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層行為的影響。專業(yè)排名因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交的首選對(duì)象為親屬家人、老師同學(xué)、朋友和陌生人之間的相關(guān)系數(shù)值皆大于0.05，因此性別因素與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層行為之間不具有相關(guān)性。

四、“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)對(duì)策

（一） 增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)“000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

一是要以加強(qiáng)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育為重點(diǎn)開展“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)依托課堂教學(xué)培養(yǎng)“00后”大學(xué)生的正確互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)講授互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，進(jìn)而提升“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

二是提升“00后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維素質(zhì)，提高其用網(wǎng)能力。《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中明確提出“在青年群體中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)青年科學(xué)、依法、文明、理性用網(wǎng)”。[6]教師可通過(guò)案例式、互動(dòng)式、辯論式、體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)“00后”大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題討論，通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)失范行為讓學(xué)生在潛移默化中接受教育、提升能力。

（二） 培育網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，建設(shè)“000后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍

一是以同輩群體為重點(diǎn)，建強(qiáng)“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍。“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)象大多是擁有共同興趣和愛好的同輩群體或者熟人，由這些人形成各種網(wǎng)絡(luò)圈層。因此，教師可著力從“00后”大學(xué)生身邊培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，發(fā)揮“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖引領(lǐng)力。

二是以專業(yè)素養(yǎng)為核心，用好大學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要把人才資源匯聚起來(lái)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的強(qiáng)大隊(duì)伍。”[7]各級(jí)組織應(yīng)分層分類培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育針對(duì)性。

（三） 開展網(wǎng)絡(luò)文化治理，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)育人空間

一是開展網(wǎng)絡(luò)文化治理，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)育人空間。近年來(lái)，有些網(wǎng)絡(luò)博主為了流量和關(guān)注度，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些獵奇視頻和虛假信息，其一味追求炫富拜金、奢靡享樂、賣慘“審丑”、“一夜爆紅”等行為正在觸碰道德底線和法律紅線。因此，相關(guān)部門要依法開展網(wǎng)絡(luò)管理，積極營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)育人空間。

二是建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。高校要精心設(shè)計(jì)制作一批弘揚(yáng)正確價(jià)值觀、政治態(tài)度和思想情感的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)公開課，還要激發(fā)大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高其自我教育能力，引導(dǎo)他們積極參與制作網(wǎng)絡(luò)博文、網(wǎng)絡(luò)微黨課、網(wǎng)絡(luò)思政微課、網(wǎng)絡(luò)主題漫畫、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)歌曲、微電影等大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，拓展網(wǎng)絡(luò)育人場(chǎng)域。

（四） 建立良性師生互動(dòng)關(guān)系，提升“000后”大學(xué)生思政教育實(shí)效性

一是教師應(yīng)該構(gòu)筑以良好的師生互動(dòng)關(guān)系為核心的師生共同體，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮師生共同體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)。

二是高校應(yīng)當(dāng)拓展職業(yè)生涯教育，助力學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活。高校職業(yè)生涯教育需要基于學(xué)生多樣化專業(yè)需求，有針對(duì)性地開展具體服務(wù)，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，將課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)從高校走入企業(yè)，從書本走向社會(huì)。高校可依托“師生下午茶”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)沙龍”“專業(yè)教育圓桌會(huì)議”等課外互動(dòng)形式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)走向現(xiàn)實(shí)，從虛擬回歸本真。

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（責(zé)任編輯：劉敏）