在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)研究

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化成為教育領(lǐng)域的重要議題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化可以確保學(xué)生獲 得扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而思政教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。本文探討了如何將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融 合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，并從確定核心的思政教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)有效的課程計(jì)劃和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、 教師角色和素質(zhì)要求，到教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，以及提供支持和培訓(xùn)等方面，全面論述了實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué) 思政教育的重要性和方法。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)，思政教育，標(biāo)準(zhǔn)化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.06.042

0 引 言

高職數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化在當(dāng)前教 育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的 標(biāo)準(zhǔn)化可以確保學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得扎實(shí)的知識(shí)和 技能，而思政教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。然而，為了培養(yǎng)更全面發(fā)展的高素 質(zhì)技術(shù)人才，將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合 起來(lái)顯得尤為重要。

1 標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育內(nèi) 容設(shè)計(jì)

1.1 確定核心的思政教育內(nèi)容

核心的思政教育內(nèi)容可以涵蓋以下方面：培養(yǎng) 愛(ài)國(guó)主義情懷和民族精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值 觀，提倡社會(huì)責(zé)任意識(shí)和道德價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的 人文關(guān)懷和社會(huì)公益意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人 與集體、自我與社會(huì)、短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公共 事務(wù)并發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法治 素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1.2 將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合

將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合是 為了更好地培養(yǎng) 學(xué)生的綜 合素質(zhì)和思想道德意 識(shí)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入與社會(huì) 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)案例和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思 考和探索精神，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到思政教 育的融入[1]。教師可以選擇一些與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、 道德倫理、法律法規(guī)等方面相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能思考和討論這些社 會(huì)問(wèn)題。例如：教師可以講解如何利用數(shù)學(xué)模型來(lái) 預(yù)測(cè)和解決環(huán)境污染問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在解決 社會(huì)問(wèn)題中的重要作用。另外，數(shù)學(xué)史中蘊(yùn)含著豐 富的思政教育資源。教師可以講述數(shù)學(xué)家在解決 數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈、勇于探索的精 神，以及他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)展現(xiàn)出的頑強(qiáng)和毅力， 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和價(jià)值觀。同時(shí)，教師可以 設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問(wèn) 題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任 感和公民意識(shí)。通過(guò)有機(jī)融合思政教育與高職數(shù) 學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更好地理 解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有全面發(fā)展 和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)人才。

1.3 設(shè)計(jì)與實(shí)施思政教育的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系

1.3.1 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）情境教學(xué)法。將思政教育內(nèi)容融入實(shí)際 數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，通過(guò)案例、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)等形式，讓 學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解思政教育的內(nèi)涵。例 如：在講解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā) 展現(xiàn)狀，讓學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu) 勢(shì)。（2）問(wèn)題引導(dǎo)法。提出具有挑戰(zhàn)性和思考性的 問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的 思政素質(zhì)。例如：在講解概率論知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué) 生思考彩票中獎(jiǎng)的概率問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公 平與不公平現(xiàn)象。（3）互動(dòng)教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生積極 參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生 的批判性思維和創(chuàng)新能力。

1.3.2 評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的教學(xué) 目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì) 的提升等方面。（2）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思政 教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括思政教育的知識(shí)點(diǎn)、 思政教育的案例、思政教育的實(shí)踐活動(dòng)等方面。（3） 教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的教學(xué)效果進(jìn) 行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)思政教育的接受程度、學(xué)生對(duì)思 政教育的參與程度、學(xué)生對(duì)思政教育的滿意程度等方 面。高職數(shù)學(xué)思政教育的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系改革需 要從多個(gè)方面入手，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有 較高思政素質(zhì)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的 實(shí)施策略

2.1 確定教師的角色和素質(zhì)要求

教師在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育中 扮演著重要的角色，需要具備相應(yīng)的素質(zhì)。（1）教師應(yīng)該具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，能夠準(zhǔn) 確把握高職數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和要求[2]；（2）教師應(yīng) 具備豐富的思政教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?思政教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合；（3）教師應(yīng)具備良 好的教學(xué)方法和組織能力，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué) 手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；（4）教師應(yīng)具 備良好的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生建立積極的 互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)他們正確樹(shù)立思想觀念和價(jià)值觀。 教師在思政教育中還應(yīng)成為學(xué)生的引路人和榜樣， 具備高尚的師德師風(fēng)，以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的 引導(dǎo)和影響。最后，教師還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè) 發(fā)展的意識(shí)，積極參與教育教學(xué)改革和研究，不斷 提升自己的教育教學(xué)水平和思政教育素養(yǎng)。

2.2 制定有效的課程計(jì)劃和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

2.2.1 制定課程計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程計(jì)劃。課程計(jì) 劃應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)分配等方面。 在教學(xué)內(nèi)容上，要注重將思政教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié) 合，例如：教師通過(guò)講解數(shù)學(xué)家的故事、分析數(shù)學(xué) 模型等方法，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受 到思政教育的熏陶。

2.2.2 開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

為了實(shí)現(xiàn)思政教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透， 需要開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源。這些資源可以包括教 材、課件、案例、習(xí)題、視頻等。在教材和課件中，要 注重將思政教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中自然地接受思政教育。同時(shí)，需要對(duì)教學(xué)效 果進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)資源。

2.3 提供支持和培訓(xùn)以促進(jìn)教師和學(xué)生的參與度

首先，需要對(duì)高職數(shù)學(xué)教師進(jìn)行思政教育的培 訓(xùn)。這包括思政教育的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，如何 將這些知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，以及如何設(shè)計(jì)和實(shí) 施思政教育活動(dòng)等。教師應(yīng)該明白思政教育的重要 性和如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政教育[3]。其次，學(xué) 生是數(shù)學(xué)思政教育的主要對(duì)象，因此需要提高學(xué)生 的參與度。可以通過(guò)組織與思政教育主題相關(guān)的數(shù) 學(xué)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生有更 多的機(jī)會(huì)參與到思政教育中來(lái)。最后，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教 師嘗試新的教學(xué)方法和活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度 和思政教育的效果。可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀教 學(xué)獎(jiǎng)、創(chuàng)新教學(xué)獎(jiǎng)等，以激勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò) 以上的支持和培訓(xùn)，可以有效地提高教師和學(xué)生的 參與度，從而提高在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政 教育的實(shí)施效果。

3 結(jié) 論

綜上所述，通過(guò)將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有 機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想道德素質(zhì) 的提升。確定核心的思政教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理的課 程計(jì)劃和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以及教師的角色和素質(zhì)要 求的重要性不可忽視。教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的科學(xué) 設(shè)計(jì)，以及提供支持和培訓(xùn)，都能夠促進(jìn)教師和學(xué) 生的參與度。希望通過(guò)這些努力，能夠?qū)崿F(xiàn)高職數(shù) 學(xué)教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有全面素質(zhì) 和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)人才，為社會(huì)主義事業(yè) 的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

王亞琴，碩士，講師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）