新質生產力賦能思想政治教育數字化轉型探賾

黃甜

關鍵詞：新質生產力；思想政治教育；數字化轉型

黨的二十大報告中強調“推進教育數字化轉型”[1]，數字技術正成為各行各業創新發展的新角逐點，推動著整個社會的數字化轉型，而思想政治教育的數字化轉型也成為數字化時代技術進步和生產力發展的必然趨勢。2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察期間首次提出“新質生產力”[2]這一重要概念，新質生產力實現了生產力發展質態的新躍遷，為思想政治教育數字化轉型提供了強有力的“引擎”。

? 一、新質生產力賦能思想政治教育數字化轉型何以必要

? （一）實現人的自由而全面發展的現實需要

生存與發展是人類歷史的永恒主題。歷史唯物主義視域下，人的發展是由低級向高級演進的歷史進程，終極目標在于實現“自由而全面發展”。科學技術作為革命性力量，深刻影響人類生存與發展圖景，其中新質生產力的涌現解構和重構了原有的思想政治教育樣態，將教育主客體從機械性、重復性的桎梏中解放出來，擁有更多的時間和精力用于滿足人的發展需求。

? （二）順應深度數字化轉型時代的必然選擇

數字時代，青年學生穿梭于虛擬世界與現實社會之中，數字空間成為青年學生最主要的學習、生活和交往場域。在此境遇下，新時代思想政治教育需自覺適應數字化時代浪潮，主動接受新質生產力的強大賦能而實現內在進化。運用大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等數智技術，積極構建實景交互、沉浸體驗、具象畫像的思想政治教育新場景，強化青年學生在思想政治教育中的體驗感與獲得感，使教育更加貼近實際、深入人心。

? （三）推進思想政治教育改革創新的客觀要求

新質生產力的躍遷式發展對思想政治教育的改革創新提出了迫切要求。從實踐來看，當前高校思想政治教育數字化發展取得了顯著成效，但仍存在著數字人才供需失衡、數字基礎設施建設薄弱、教育主客體互動性弱等問題。以新質生產力為核心驅動，將打破傳統育人模式的束縛，推動數字人才結構優化、教育內容優質共享、教育模式智慧多元，進而增強鑄魂育人的實效性。

? 二、新質生產力賦能思想政治教育數字化轉型何以實現

? （一）以培育數字人才為核心，提升數字育人新素養

新質勞動者是生產力中最活躍、最能動的要素。積極培育數字人才，實現教育、科技、人才三者有機結合，方能為思想政治教育數字化轉型提供智力支撐。一是提升教師隊伍數字素養。開展針對性的思政教師數字教學能力專題培訓計劃，通過在線學習、技能培訓和專業課程等方式提升教師的數字技術勝任力和實踐應用能力，使其熟練使用數字化設備、軟件及平臺。二是加強教育對象數字素養。學校應加強頂層設計，修訂數字人才培養方案，將數字素養培養納入思想政治教育體系，開設相關課程，大力提升教育對象的數字思維、數字創新能力、數字安全意識。

? （二）以夯實數字基座為抓手，打造數字育人新基建

打造“物聯、數聯、智聯”一體化的數字基座是促進新質生產力賦能思想政治教育數字化轉型的重要舉措。一是加強數字化基礎設施建設。鼓勵學校與企業、政府及科研機構開展合作，協同加強數字基礎設施層、數據管理層、數字教育應用層的基座建設，構建數字化、智能化的思想政治教育生態系統。二是構建數字資源共建共享平臺。利用智能技術在數據收集、存儲、共享上的獨特優勢，構建起數據驅動、信息共享、資源聯動的數字化思政資源庫，為學生提供多元化、精準化、個性化的學習內容，幫助思政教師把道理講深、講透、講活。

? （三）以強化融合創新為導向，激發數字育人新效能

新質生產力賦能思想政治教育數字化轉型，需在技術邏輯與價值引領間尋求平衡，實現數字育人的融合創新與協同增效。一是推進新舊范式的優勢互補。革新思想政治教育原有范式體系中不符合時代發展要求的范式，積極探索數字化轉型的新范式，使保留下來的新舊范式在思想政治教育價值鏈上實現交互作用、共生共存、提質增效。二是實現虛實環境的有效融通。通過打造虛實相生的沉浸式、互動式、體驗式學習場景，實現靜態與動態、歷史與現實、主體與客體深度融合，推動虛擬體驗切實轉變為現實效能，進而更好地為新時代思想政治教育賦權增能。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]習近平.牢牢把握在國家發展大局中的戰略定位 奮力開創黑龍江高質量發展新局面[N].人民日報，2023-09-09（1）.

基金項目：2024年度廣西研究生教育創新計劃項目“ChatGPT賦能高校思想政治教育的倫理風險及防范策略研究”（項目編號：XYCSR2024015）。

（作者單位：廣西師范大學馬克思主義學院）