農村初中地理學困生克服地圖認知障礙的策略

顧志云

地理學科兼具自然科學、人文社會科學的特點，滲透了自然、經濟、環境、資源等多領域的內容。由于農村學校、家長對地理學習未提出較高的要求，導致學生在學習地理內容時缺乏目標與方向感，未能養成良好的學習習慣。

? 一、了解地理學習困難之源

農村學校地理學困生存在著閱讀地理圖表、記憶地圖等方面的困難，他們不會讀圖，也不理解圖意。部分學生不會主動鉆研觀察地理地圖的方法，也不主動向人請教，他們不愿意去學習地理知識，對地理學習失去信心。地圖承載著地理信息的傳遞，蘊含著豐富的內容，它能直觀反映地理事物的分布規律、地域差異，還建立各類地理事物之間的關聯。地圖還能準確地定位地理事物，為想象、比較、綜合等活動提供了便利條件。

? 二、分析地理認知困難原因

學生沒有真正掌握讀圖、用圖的技能，他們面對地圖時無從下手，甚至直接放棄讀圖。一些學生剛接觸地理學科知識，他們不了解地理學科特點，對地圖缺乏足夠的重視。部分學生雖然認識到讀圖的重要性，但由于想象力、思維力尚處于發展階段，他們不能將地圖與文字進行熟練地轉化，不能較好地完成讀圖、識圖。

? 三、掌握地圖閱讀的技巧

1.夯實基礎知識，了解地圖基本要素。學生要掌握必要的基礎地圖知識，了解比例尺、方向、圖例注記等內容。教師要加強學科知識的拓展延伸，要運用定向法、指向標定向法、經緯網定向法等判別方向的方法，學會運用各種符號、標記表示地理事物，熟悉地理符號語言，能讀懂地圖的文字、顏色、線條等，這樣才能從地圖中準確獲取信息。

2.熟悉讀圖過程，養成良好習慣。學生要學會讀圖名、識圖類，確定讀圖方向，才能獲得更多的地理信息，并形成直觀的感知，掌握讀圖的思路和方法。學生從圖例中找到各種事物的名稱、對應的符號，觀察他們的分布特點。學生讀題目時要抓住題干，能從地圖中獲取所需的地理信息，學會建立問題的聯系，縮小讀圖的范圍，這樣才能全面綜合地分析，從而能實現高效地解題。

3.訓練填圖繪圖技能，提升記憶能力。教師要引領學生多讀圖、拼圖、填圖、畫圖，促進學生的識圖、析圖能力。教師要邊講邊畫，制作各種簡略的地圖與示意圖，并幫助學生直觀地了解地理事物的變化趨勢，從而能加深對地理知識的理解與識記。

總之，在初中地理教學中，教師要明晰地圖教學的目標，對學困生予以必要的關心，幫助學生克服讀圖、識圖的障礙，養成良好的讀圖習慣，能促進學生對讀圖技能的掌握，幫助學生正確地獲取信息。

（作者單位：江蘇省濱?？h蔡橋初級中學）