鄉村振興背景下江蘇宜興鄉村研學旅游發展的SWOT分析

陳麗榮

摘要：在鄉村振興的新時代，鄉村研學旅游是實現鄉村振興的重要途徑和重要引擎，鄉村研學加快了農民增收脫貧的步伐，促進了鄉村風貌的改觀和農業的可持續發展。宜興屬于江蘇省無錫市，地處長江三角洲中心點，具有得天獨厚的鄉村研學條件和一定的研學發展基礎。通過對宜興鄉村研學發展進行SWOT分析，可以深度剖析其鄉村研學發展條件，為宜興鄉村研學旅游的發展找到突破口。

關鍵詞：鄉村振興；鄉村研學；SWOT分析

文章編號：1674-7437（2024）04-0140-03? ? ?中國圖書分類號：F327；F592.7? ? ?文獻標識碼：A

鄉村振興是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。中央高度重視鄉村振興工作，出臺了一系列政策文件和措施，為鄉村振興提供了政策保障和資源保障。隨著國家對研學的政策支持和社會對素質教育的需求，研學旅行得到迅速發展。在鄉村振興和研學旅行政策雙重利好的條件下，推動研學旅行與鄉村振興同頻共振意義重大。

1 宜興鄉村研學旅游發展的SWOT分析

1.1 內部優勢（S）

1.1.1 地理位置優越

宜興地處江蘇省南端，既是浙江、安徽、江蘇三省交界處，長江三角洲的中心點，也屬于上海、南京、杭州三大城市群。宜興經濟發達，交通便利，長深高速公路、宜長高速公路、滬宜高速公路穿境而過，而且宜興站是寧杭高速鐵路的中間站，優越的地理位置為其發展鄉村研學旅游提供了便利。

1.1.2 鄉村建設基礎好

宜興市作為寧錫常接合片區重要節點、國家城鄉融合發展試驗區、全國美麗鄉村示范縣，逐步探索出了一些可復制、可推廣的宜興模式，在鄉村產業、生態建設、鄉村人才培養等方面可圈可點。例如，在生態建設上，宜興根據國家號召，注重美麗鄉村建設和品牌打造，已有國家級“森林鄉村”28個、省級“特色田園鄉村”15個、市級“美麗鄉村示范村”30個等。另外，省莊村、洋溪村等入選全國“一村一品”示范村[1]。

1.1.3 鄉村研學資源豐富

宜興不僅有范蠡、西施傳說，梁祝情愛故事，更有“陶的古都”“洞的世界”“竹的海洋”“茶的綠洲”之美譽，旅游資源十分豐富。同時，宜興根據自身的特色，針對市場需求，通過產品結構調整，已形成了以“綠色生態游”“陶都文化游”“農業休閑游”“名人故鄉游”為主的全新格局。2021年，宜興被列為“全國美麗鄉村重點縣”建設試點，在建設期內，將“山、水、陶、竹、茶”資源融入“美麗鄉村”整體規劃，分別從宜興南部到北部建成特色的山區風情示范帶、水鄉風韻示范帶、瀆區風光示范帶。

1.2 內部劣勢（W）

1.2.1 研學人才隊伍建設不足

教育性是《關于推進中小學生研學旅行的意見》規定的第一原則，中小學生的研學旅行不同于一般游覽，中小學生的身心、思想和行為都處于成長發育階段，需要教師在實踐課程中加以引導、激發和培養，故研學游導師需要具有教師與導游的雙重職能，既要善于研學輔導，又要善于旅行組織。但是目前市場上的研學導師，大多只具備以“旅游”為核心要素的專業知識與技能，比如線路設計、策劃運營、市場營銷等優勢較為突出，而教育性要素，特別是課程設計、課程組織、課程實施、課程評價等專業知識與技能相對薄弱。加之，宜興作為一個縣級城市，人才吸引力不夠，資深的研學導師聘請較難，高質量的研學導師隊伍需要長時間的積累和儲備。

1.2.2 鄉村研學產品開發力度不夠

宜興研學旅游起步較晚、研學規模較小、對宜興旅游發展的影響力不夠，故地方各級部門對研學旅游產品開發的重視程度不夠，現階段雖有部分研學產品付諸于市場，但主要是依托現有的旅游資源和項目，比如善卷洞風景區、竹海風景區等，產品整體呈現出“旅游有余而研學不足”的問題。鄉村研學受季節性影響較大，且從事鄉村研學產品開發人才的匱乏，導致宜興鄉村研學旅游產品更為欠缺，當前主要以傳統的農作物和農場參觀為主，專業的鄉村研學產品開發較少。

1.3 外部機遇（O）

1.3.1 研學政策環境良好

自2013年起，國家陸續出臺多項研學旅行相關文件。尤其是2016年11月，教育部等11部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確指出了研學旅行開展對中小學生發展的意義，將研學旅行作為中小學生的必修課，為研學旅行開展的主要原則、主要任務、安全保障提供了標準依據，各地市對研學旅行的常態化開展要給予援助，從而促進研學旅行高質量的快速發展[2]。2019年11月，教育部下發《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》確定2019年增補專業共9個，自2020年起執行。研學旅行管理與服務專業被正式納入其中，研學專業人才的培養走上正軌[3]。隨著教育部門及學校對研學旅行的鼓勵和推進，研學旅行的發展面臨著無限的機遇，研學旅行將成為未來教育發展的新方向之一。

1.3.2 研學市場潛力大

一是研學市場客源基數大。根據《關于推進中小學生研學旅行的意見》指示，研學旅行的主體是義務教育年齡段學生，其中主要以小學四年級到六年級，初、高中一二年級為主。一般情況下，學校每學年組織安排1至2次研學旅行活動。每學年合計安排研學旅行活動小學3～4天，初中4～6天，高中6～8天。據教育部歷年全國教育事業發展統計公報顯示，近年來我國義務教育階段學生數量均超過1.6億，最高達2.2億，如此大的基數給研學旅行的發展提供了非常重要的空間，研學市場潛力極大[4]。二是研學人次大規模增加。前瞻產業研究院相關數據顯示，2014年至2022年，我國參與研學旅行的人次持續攀升，研學整個市場規模在不斷擴大。三是研學機構發展迅速。企查查數據顯示，過去幾年全國包含研學性質的公司多達44 884家，其類型主要有旅行社、教育機構和協會等，僅2018年一年新成立的研學機構便有5 934家，平均每天就有16家新的研學旅行機構誕生[5]。

1.3.3 鄉村研學和鄉村振興同頻共振

發展鄉村旅游對落實鄉村振興戰略的總要求，進而實現鄉村振興戰略的總目標具有全方位的推動作用。即：鄉村旅游促進鄉村產業興旺、鄉村生態宜居、鄉村鄉風文明、鄉村優化治理、鄉村居民幸福感、鄉村居民收入等。而鄉村研學強勁的發展勢頭，將會為我國鄉村旅游的發展注入一股新的不竭動力，成為推動鄉村振興的重要力量。同樣，鄉村振興提高了鄉村發展質量，為鄉村研學提供優越的自然環境、豐富的鄉村研學資源，對鄉村研學質量的提升意義重大。

1.4 外部威脅（T）

1.4.1 研學旅游競爭日益加劇

隨著研學市場的迅速發展，大量教育培訓機構及文化旅游機構進入市場，市場競爭變得十分激烈。一些缺乏應變能力的中小研學實踐教育企業，可能才剛剛開始就已經淘汰了。同時，在研學市場發展的初期，研學機構推出的產品同質化嚴重，引發惡性“價格戰”。此外，隨著研學游行業市場的成熟，諸如科技、制造、能源、互聯網等跨領域的佼佼者也將進入這個龐大的市場，開發出豐富多樣的跨界融合研學產品，未來沒有核心產品競爭力的研學企業將面臨較大的淘汰風險。

1.4.2 鄉村研學管理制度不健全

鄉村研學旅游涉及旅游、教育、鄉村、交通等行業和部門，高質量的研學體驗需要多部門的參與和積極配合，需要有專門的管理機構來規劃鄉村研學的發展、規范鄉村研學活動、保障鄉村研學的安全。但宜興目前的鄉村研學主要以旅行社或學校自發組織為主，大多以傳統旅游的形式存在，有關鄉村研學的組織和管理機構并不健全。

2 宜興鄉村研學旅游發展的策略分析

通過分析宜興鄉村研學的內部因素和外部因素，構建宜興鄉村研學實踐的SWOT戰略矩陣，提出“SO”“WO”“ST”“WT”四個重點發展方向。

2.1 SO維持策略

2.1.1 統籌鄉村研學資源

宜興鄉村研學資源豐富，但整體呈現出規模小、分布散的特征。為了對鄉村研學資源進行系統化的規劃，應邀請專業的團隊對宜興現有鄉村研學資源進行梳理統計，并且對潛在鄉村研學資源進行挖掘，最后按照資源特色、資源位置等進行劃分和歸類，為特色鄉村研學產品的開發奠定基礎。

2.1.2 拓展研學客源市場

教育部等11部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》規定：學校根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。可見，宜興的研學客源市場主要以宜興市小學和初中生為主、無錫市初中生和江蘇省高中生次之，省外高中生為輔。江蘇省人口密度大，中小學生數量基礎較大，研學客源市場規模非常可觀，故宜興要樹立研學旅游品牌，在眾多競爭者中脫穎而出，搶占宜興及無錫研學旅游市場，并逐步擴展江蘇及省外客源市場。

2.2 WO 強化策略

2.2.1 加強鄉村研學旅行專業人才培養

鄉村研學旅游是教育、旅游、農業文化的結合，既需要掌握教育理論和教育實踐的教育專業人才，又需要懂得團隊組織、線路設計、團隊實施的旅游專業人才，還需要熟悉農作生產和生活、懂得鄉村文化的農業專業人才。宜興在鄉村研學專業團隊建設方面可以采取內部培養和外部引入相結合的方式進行，一方面引入鄉村研學現有專業人才，另一方面在旅游從業者、教育從業者和農業從業者中篩選行業基礎扎實、綜合素質較高的人員進行培訓。

2.2.2 打造特色鄉村研學課程

研學旅行具有一定的休閑性，但又不同于傳統旅游，它的主要目的是為了學生的教育和學習。鄉村研學是通過在鄉村的旅行活動，使學生通過實地考察和互動交流等方式不僅欣賞到鄉村的美景，而且能深入了解當地的農業生產、農村生活、農村文化等知識。宜興鄉村研學課程在開發過程中，要深度挖掘鄉村文化旅游資源，探索“研學+”發展新模式。

2.3 ST 防御策略

2.3.1 加大鄉村研學的宣傳力度

研學旅行現處于起步階段，學校、家長、村民以及社會各界對研學的認知還不夠。尤其是教育部門對研學的態度不夠積極，重視孩子的學科教育而忽略了孩子的全面發展。針對這種情況，教育部門要加大研學旅行的宣傳力度，分享一些已有成功經驗的研學旅行案例，通過這種方式改變學校、家長及研學相關部門對研學旅行的認識與態度，使其成為研學旅行的支持者甚至是參與者、推動者。

2.3.2 激發村民參與鄉村研學的熱度

鄉村研學旅游的重要承載要素包括農業、農作、農村生活等，而這一切都要依托農村村民，故激發村民參與鄉村研學的積極性是鄉村研學旅游成功的關鍵因素。據了解，宜興鄉村村民雖然對研學旅游持肯定的態度，但他們卻并不知鄉村研學旅游對鄉村振興的具體作用，更不知該如何參與到鄉村研學的發展中，面對這一問題，應該針對鄉村村民進行研學旅行的系列宣講和培訓，讓村民成為鄉村研學的主力軍之一。

2.4 WT避險策略

2.4.1 構建鄉村研學監督和管理機構

宜興市教育局、旅游行政管理部門等應建立行業準入機制，搭建鄉村研學教育綜合管理平臺。并且建立健全鄉村研學實踐教育考核機制，把學校開展研學的情況和效果作為對當地學校的綜合考評內容。學校要將鄉村研學教育納入教師考核機制，將研學教育納入教師的工作量，對教師在研學教育中的履職表現作出科學評價，將考評結果作為評定職稱及崗位調整的依據之一。

2.4.2 打造特色的鄉村研學基地

優質的鄉村研學基地，是鄉村研學旅游開展的基礎，宜興鄉村研學資源豐富，為研學基地的打造奠定了堅實的基礎。宜興政府應該攜手學校，因地制宜，以宜興豐富的鄉土資源為題材，從鄉村的歷史、人文風俗、自然風光等多角度去挖掘可開發的資源，將農村文化與教育文化相結合，建立特色鄉村研學旅行基地。并且緊跟國家關于研學旅行的相關政策和要求，不斷優化和升級研學基地，將其打造成為全省乃至全國有影響力的鄉村研學基地。

3 結束語

鄉村振興背景下，鄉村研學旅游可促進農業、旅游業和教育業的“三產融合”發展。反之，高質量的鄉村建設，是優質研學旅游產品開發的沃土，是促進鄉村研學優化升級的基礎。宜興位于長三角的中心點，鄉村建設基礎好，人文資源和自然資源豐富，是開發鄉村研學旅游的絕佳區域之一。然而，通過調查研究發現，宜興鄉村研學的關注度目前還不夠，為此，文章以宜興為研究對象，采用SWOT分析方法對宜興鄉村研學旅游發展現狀進行分析，并提出宜興鄉村研學旅游的發展策略，對推動宜興鄉村研學旅游快速發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]國搜江蘇.綠水青山就是金山銀山 十年描繪江蘇宜興振興新畫卷[EB/OL].（2022-10-28）[2022-10-28].https：//js.chinaso.com/tt/detail/20221028/1000200033118751666862108254885076_1.html.

[2]中國政府網.教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見[EB/OL].（2016-12-19）[2024-03-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm？eqid=eace76250008250a000000066475cab5.

[3]中華人民共和國教育部.普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》2019年增補專業[EB/OL].（2019-10-18）[2019-10-18].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/201910/t20191018_404237.html.

[4]中華人民共和國教育部.教育發展統計公報[EB/OL].（2023-07-05）[2023-07-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb.

[5]中國商報.政府相關政策推動 基地建設如火如荼，各地研學旅行迎來市場爆發期[EB/OL].（2019-08-21）[2019-08-21].https：//timg.zgswcn.com/zgsb/html/2019-08/21/content_106713.htm.