微課在高中政治課堂教學中的應用策略研究

姜曉艷

摘 要：高中政治是培養學生政治素養、道德準則與個人綜合素質的學科，微課作為一種新型的教學方式，逐漸滲透到高中政治課堂教學中。微課具有短小精悍、針對性強、靈活度高等特點，能夠有效地提高學生的學習效率，增強政治課堂的吸引力。本文將深入探討微課在高中政治課堂教學中的應用策略，以期為政治教育工作者提供一些參考，推動高中政治教學的不斷進步。

關鍵詞：課堂教學；高中政治；微課；應用策略

在當今的信息化時代，微課的出現順應了時代發展的潮流。微課能夠將知識點進行精練和濃縮，讓學生在短時間內掌握核心內容。同時，微課還具有很強的針對性，可以針對學生的薄弱環節進行重點講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，微課的靈活度也很高，可以隨時隨地進行學習，方便學生合理安排學習時間。以下便對微課在高中政治課堂教學中的應用展開分析。

一、微課的特點

（一）短小精悍的教學視頻

微課通常以短小精悍的教學視頻為主要形式，時長一般維持在5—10分鐘之間。這種教學方式不僅可以滿足學生的學習需求，而且還與學生日常學習習慣相符，能夠幫助學生快速提升自身學習效果。同時，在落實微課后，教師通常需要在短時間內講清重點內容，并保證學生掌握相關知識點，這也對教師的教學水平和教學能力提出了更高的要求。

（二）多樣化教學手段

微課的教學手段多樣化，教師可以通過PPT、短視頻、互動游戲等方式來增加教學的趣味性，調動學生的學習積極性。同時，教師還可以利用多媒體技術，將抽象的知識點變得生動形象，激發學生的學習興趣。這些多樣化的教學手段有助于提高教學質量和效果。

（三）實現及時反饋

微課教學視頻是一種非常高效的教學方式，能夠及時反饋學生的學習情況。通過觀看教學視頻，教師可以了解學生對知識的掌握程度，根據學生的反饋意見及時調整教學計劃，提高教學質量。同時，學生也可以通過教學視頻的回放和教師的指導，及時發現并糾正自己的錯誤，提高學習效果。這種教學方式不僅方便快捷，還能夠有效提高學生對于政治課程的學習興趣以及該學科的學習成績。

二、微課在高中政治課堂教學中的應用優勢

（一）增強學習體驗

為了增強學習體驗，微課采用生動有趣的視頻、音效和圖像，將抽象的政治概念和理論知識轉化為具體的實例和實踐。這種方式能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，使學習過程更加輕松愉快[1]。同時，微課還能夠模擬真實的生活場景，引導學生運用政治知識解決實際問題，提高他們的學習參與度和學習效果。這種具體且實際的學習方式有助于加深學生對知識的理解，提升他們的學習興趣和自信心。

（二）提高學習效率

為能提高學生學習效率，現代教學采用了許多創新方法[2]。其中，微課以其短時深入的特點，受到廣大師生的喜愛。通常，微課視頻將在短時間內針對某一特定的政治知識點展開深入講解。微課視頻的短教學時長貼合學生認知規律，能夠有效集中學生注意力。在政治學習中，微課針對政治知識的重點、難點和考點，為學生提供了靈活、便捷的學習途徑。通過微課，學生可以在短時間內掌握政治知識的核心內容，更好地理解和記憶知識點。此外，微課還提供了教師講解、圖表分析、案例解析等多種教學形式，使學生能夠從多角度理解政治知識，加深對政治問題的認識。

與傳統課堂教學相比，微課具有顯著的優勢。傳統課堂教學時長通常為40—45分鐘，學生的注意力容易分散。而微課的短時特點可以避免學生因長時間學習而產生疲勞，更好地保持學習狀態。同時，微課可以隨時隨地播放，學生可以根據自己的時間和學習需求安排進行自主學習。這為不同層次的學生提供了個性化的學習機會，使學習更加靈活和高效。

（三）促進自主學習

在高中政治課堂教學中，微課作為一種在線教育資源，能夠隨時隨地供學生觀看和學習[3]。這種新型的教學方式不僅豐富了教學手段，而且提高了學生的學習興趣和積極性。通過應用微課幫助學習開展，學生能夠根據自身的需求和興趣，自主選擇學習內容和進度，促進個性化學習和自主學習。同時，微課還可以幫助學生更好地理解和掌握知識點，提高學習效果。因此，在高中政治課堂教學中應用微課，可以更好地促進學生的自主學習和個性化學習[4]。

三、高中政治課堂教學現狀

（一）教學內容抽象

高中政治課堂的教學內容往往過于抽象，理論性強，難以引起學生的興趣。同時，由于政治學科本身具有廣泛性、理論性和系統性的特性，涉及大量概念、原則、理論體系的教學，知識點多且繁雜。這固然是幫助學生形成全面而深刻的世界觀、人生觀與價值觀的重要途徑，但在實際教學過程中，這樣的內容經常導致學生難以理解和掌握，對政治學科產生畏難情緒，在學習過程中容易感到枯燥乏味。這導致課堂氛圍沉悶，學生缺乏參與度，影響教學質量。

（二）教學方法單一

政治學科的知識點繁雜且相互關聯緊密，有許多教師仍停留在傳統的灌輸式教學方法上，這種傳統的講授方法容易導致學生只見樹木不見森林，無法建立起完整而準確的知識體系。不僅無法激發學生的學習熱情，還可能引發學生的厭學情緒。然而，學生是多元化的群體，單一的教學方法無法滿足他們的個性化需求。因此，為了更好地適應學生的需求，教師需要嘗試多樣化的教學方法。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的主動性和創造性。通過創新的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時激發他們的學習潛力。

（三）忽視思想教育

高中政治課堂應當重視學生的思想教育，因為這關乎學生正確價值觀和人生觀的塑造。然而，在實際教學中，教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學生的思想教育，這導致了學生思想教育的不足。這種情況不僅不利于學生的綜合素質培養，還會影響學生的全面發展。因此，需要重新審視高中政治課堂的教學方式，確保學生的思想教育得到充分關注。

（四）缺乏實際聯系

高中政治課堂應注重教學內容與實際生活的聯系，讓學生學會運用所學知識分析現實問題。然而，許多教師在教學中往往只注重知識的灌輸，而忽視了實際聯系的重要性，導致學生解決實際問題的能力較弱。這不僅不利于學生的實踐能力和綜合素質的培養，也背離了教育的初衷。為了改變這一現狀，教師應注重實踐教學，將政治知識與現實生活緊密結合，引導學生運用所學知識分析現實問題。通過這樣的教學方法，教師可以幫助學生更好地理解和掌握政治知識，同時提升學生的實踐能力和綜合素質。

（五）考核方式片面

高中政治課堂的考核方式應該具備多樣性，以便全面反映學生的掌握情況。除了知識測試，還應考慮學生的能力、思想等多方面。然而，許多教師往往采用單一的考試評價體系，無法準確評估學生的綜合素質和能力。這會導致學生追求片面發展，不利于他們的全面發展。為了解決這個問題，教師應該采取多元化的考核方式，綜合考慮學生的知識、能力和思想等方面，培養出具有綜合素質的人才。

四、微課在高中政治課堂教學中的應用策略

（一）精心設計微課內容

為了提高教學質量，教師必須針對教學內容和目標，結合學生的實際情況，精心設計和制作微課。微課內容應具有針對性和實用性，能夠解決學生的實際問題，并激發他們的學習興趣。在設計和制作微課時，教師應充分考慮學生的認知規律和特點，采用生動、形象、直觀的方式呈現知識。通過這種方式，學生可以更好地理解課程內容，提高學習效率。同時，微課的運用也可以促進教育信息化的進程，推動教育公平和優質教育資源的共享。這不僅是教學技術的革新，更是教育觀念的更新。政治教師需要不斷探索和創新，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

（二）創設情境

創設情境是一種具有生動性和真實感的教學方法，能夠讓學生仿佛身臨其境般地感受政治制度的實際運作。通過微課實現這一方法，教師可以更好地引導學生了解人民代表大會制度。通過展示人民代表大會的現場視頻，學生可以感受到代表們的發言、議案的審議以及決議的制定等環節，更加深入地理解政治制度的運作和人民代表大會的重要性。這樣的教學方式能夠幫助學生更好地理解和應用政治知識，提高他們的學習興趣和參與度，培養他們的政治素養和社會責任感[5]。

此外，微課還可以通過互動環節設計，讓學生在具體的情境中展開討論和分析，以更深入地理解和掌握政治知識。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，還培養了學生的政治素養和參與意識。這種以學生為中心的教學方式，讓學生在情境中體驗、探究、應用知識，促進了他們的自主學習和問題解決能力的提高。同時，學生在參與討論和分析的過程中，也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

（三）整合教學資源

政治教師可以選擇微課這種新穎的教學方式，將各種教學資源進行有效整合。這些資源包括文本、圖像、音頻和視頻等，能夠極大地豐富教學內容和形式。通過有機融合這些資源，政治教師可以提高教學質量和效果。這種微課教學方式，能夠讓學生在短時間內高效地掌握政治知識，調動學生的學習積極性。例如，在講解“國際關系”這一復雜且至關重要的主題時，教師可以巧妙利用微課這一創新教育模式。微課以其短小精悍、針對性強的特點，可以高效地展示豐富的國際新聞、圖片和視頻等資源，幫助學生全面了解國際關系的背景和現狀。通過微課，教師可以輕松地引導學生拓寬視野，從多角度審視國際關系，激發他們的學習興趣和主動性。同時，微課的互動環節可以使學生積極參與，提高他們的思維活躍度和問題解決能力。這種創新教學方式不僅可以提高教學效果，還能夠培養學生的自主學習能力和綜合素質。

利用微課進行“國際關系”課程的教學，教師可以引導學生關注時事熱點、分析國際形勢，以及探討全球性問題的解決策略。通過深入淺出的講解，幫助學生建立扎實的知識基礎，提升他們的國際視野和分析能力。同時，教師還可以借助微課平臺，開展多樣化的教學活動，如小組討論、案例分析等，鼓勵學生積極參與，發揮他們的創造力和團隊合作精神。

利用微課進行國際關系教學具有顯著的優勢和豐富的教育價值。通過創新教學方式，教師可以幫助學生更好地掌握國際關系知識，提升他們的自主學習能力和綜合素質。這種教育模式的推廣應用對于培養具備全球視野和跨文化交流能力的優秀人才具有重要意義。

（四）加強師生互動

加強師生互動是教育過程中至關重要的一環。在政治課程中，教師可以通過微課這一新型教學方式來加強與學生的互動。微課具有針對性強、內容精練、形式多樣化的特點，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。為了加強師生互動，教師可以邀請學生觀看微課后提出自己的觀點和建議。這不僅能夠鼓勵學生積極參與課堂討論，還能幫助他們深入理解課程內容。同時，教師還可以根據學生的反饋意見，及時調整和優化微課內容，以滿足學生的需求和提升他們的學習效果。通過微課互動交流方式的落實，教師可以更好地了解學生的學習情況和個人意見，有針對性地指導他們學習。這不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠培養他們的思維能力和表達能力。因此，在政治教學中，利用微課強化師生互動是一種有效的教學方式，值得廣大教師積極嘗試和應用。

（五）多元化評價方式

多元化評價方式在政治教學中具有重要意義。教師可以通過多種方式來評價學生的學習效果，而不僅僅局限于傳統的考試。利用微課進行多元化評價，可以讓學生在觀看微課后完成相應的練習題或思考題，檢驗學生對課堂內容的掌握情況。此外，教師還可以通過觀察學生在課堂上的討論和交流情況來評價學生的學習效果。這些評價方式不僅關注學生的知識掌握情況，還關注學生的能力發展，如思考問題的能力、解決問題的能力等。同時，教師還可以邀請學生進行自評和互評，以促進學生的自我認識和相互學習。這種評價方式可以幫助學生更好地了解自己的學習狀況，找到自己的不足之處，同時也可以讓學生從其他同學身上學到新的知識和技能。最終進一步促進政治教學的全面發展和提高學生的學習效果。

結束語

綜上所述，微課在高中政治課堂教學中具有顯著的優勢和應用價值。政治教師應當積極探索和應用微課教學策略，精心設計微課內容，創設政治情境，整合教學資源，強化師生互動以及多元化評價方式等。通過合理地運用微課教學策略，政治教師可以提高教學質量和效果，激發學生的學習興趣和熱情，促進學生的自主學習和個性化發展。

參考文獻

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[5]侯之亮.網絡時代背景下微課在高中政治課堂中的應用策略研究[J].學周刊，2023（30）：118-120.