新媒體背景下影視藝術賦能大學生思政教育的育人策略探析

摘要：在新媒體蓬勃發展的當下，影視藝術宛如一股靈動的清泉，為大學生思想政治教育注入了源源不斷的活力，催生出多元且富有實效的育人策略。影視藝術身是文化傳播的重要載體，承載著經濟價值和文化價值，對受眾思想觀念有著潛移默化的影響，這與思政教育立德樹人的目標高度契合，兩者于高校教育場域中碰撞出耀眼火花，意義非凡。

文章聚焦影視藝術在思政育人中的實踐運用，影視藝術本是時代風貌、價值觀念的濃縮鏡像，其創作思路與思政教育方式方法相互映照。文章闡述影視藝術與高校思想政治教育融合在價值觀引領、深化文化認同、提高學習興趣等方面的作用，圍繞人才培養、網絡育人、社會實踐育人三個維度思考有建設性的創新路徑，從而提出新媒體背景下將影視藝術融入人才培養體系、打造網絡化思政育人生態鏈條、構建沉浸式思政實踐活動機制的育人策略：著眼人才培養，讓影視藝術貫穿大學課程體系，滋養專業知識學習；聚焦網絡育人，借新媒體平臺編織思政教育網絡，用影視短視頻、直播互動拓展傳播邊界；發力社會實踐，構建沉浸式活動機制，讓學生從影視觀摩邁向實地踐行。

文章認為，多方協同發力，借影視藝術的獨特魅力，提高大學生對思政教育的接受度，厚植文化自信根基，讓思政教育入腦入心，能為高校思想政治教育的優化升級呈上一份頗具價值的參考樣本。

關鍵詞：影視藝術；文化；新媒體；思想政治教育；育人策略

中圖分類號：G641；J951 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）24-0179-05

一、引言

面對世界之變、時代之變和歷史之變的挑戰，高校思政教育工作者遵循思想政治工作、教書育人和學生成長的三大規律，以影視藝術賦能高校思政教育，實現育人育才的最終目標。黨的二十大報告提出，“繁榮發展文化事業和文化產業，堅持以人民為中心的創作導向，推出更多增強人民精神力量的優秀作品”［1］。影視作為一種教育載體，其創作手段緊跟時代潮流，與新媒體傳播形式進行融合，能在不斷創新的過程中賦能思想政治育人目標。充分運用新媒體影視藝術資源，發揮影視文化育人功能，能夠提升大學生思想政治教育成效。

二、新媒體背景下影視藝術與思想政治教育的關聯

思想政治教育需廣泛借鑒人文社會科學的理論和實踐。眾多影視作品以黨的奮斗歷程為藍本，生動講述黨的故事、革命的故事以及英雄的故事。借助新媒體將影視作品轉化為育人實踐的重要資源，不僅豐富了思政教育的形式與內涵，更能以鮮活影像觸動心靈，是落實立德樹人根本任務的關鍵路徑，更是強化大學生理想信念的有力舉措。

（一）影視藝術的創作思路

影視藝術作為一種大眾藝術形式，通過電影、電視、網絡等多種傳播媒介，在娛樂中潛移默化地發揮著教育功能。傳播對象以青少年為主體，傳播內容上集思想性、藝術性于一體。以中華民族歷史文化和社會主義革命建設為核心題材的影視作品［2］，通過不同的新媒體平臺，以電視劇、電影、短片、專題片等形式向受眾傳遞時代精神、民族主義和家國理想。

從新民主主義革命時期到社會主義革命和建設時期，到改革開放和社會主義現代化建設新時期，再到中國特色社會主義新時代，《紅色娘子軍》《閃閃的紅星》《平原游擊隊》《開國大典》《焦裕祿》《離開雷鋒的日子》《建黨偉業》《我和我的祖國》……眾多影視劇見證了黨領導中華兒女在不同時代開天辟地、改天換地，取得了翻天覆地、驚天動地的光輝戰績，其彰顯的文化精神和中華民族傳統美德是強化大學生堅定理想信念的重要支撐。高校既可以開設專業課程，培養學生的影視審美，堅定其文化自信；也可以開展日常活動，塑造大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，滿足精神文化需求的同時激發創造力。

（二）高校思想政治教育的方式方法

高校思想政治教育內容涉及世界觀、政治觀、道德觀、法治觀等諸多方面，思政教育離不開豐富的資源素材，更離不開新穎靈活的形式，要想教育內容不再局限于理論說教，更加形象直觀且富有感染力，需要在方式方法上進行創新。一是課堂講授，教師系統講解理論知識，結合案例、故事，實現深入淺出的教學；二是組織實踐活動，包括紅色研學、志愿服務等，讓學生走出校園，于親身體驗中踐行思政理念，增強社會責任感；三是榜樣示范，邀請杰出校友、時代楷模分享經歷，以榜樣力量感召學生；四是加強新媒體應用，打造思政公眾號、短視頻賬號，以趣味內容迎合學生瀏覽習慣，實現碎片化學習；五是社團引導，支持思政類社團開展研討、競賽等活動，激發學生自主探索思政知識的熱情。組織實踐活動和校園文化建設能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強民族自豪感，培養愛國情懷，激勵他們為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業而努力奮斗。

影視藝術融入高校思政教育，有著內化于心、外化于行的育人效果，作為教育載體，為高校思政工作提供了多樣化的表達。影視藝術更加直觀且富有感染力，教育內容不再局限刻板理論，教學形式也更加多元化，能夠有效提高大學生參與思想政治教育的積極性和主動性，實現教師和學生、影視和思政同向同行、同頻共振［3］。在育人效果方面，向大學生傳遞愛國主義、集體主義、革命樂觀主義等價值觀，增強民族凝聚力和向心力，堅定大學生的理想信念。

三、影視藝術融入大學生思想政治教育的作用

影視作品記錄著黨的成長之路，承載著鮮活的史實［4］，它是一座連接過去與現在的橋梁，厚重的歷史記憶和偉大的精神力量在藝術中得以彰顯。思想政治教育以馬克思主義中國化時代化理論為指導，汲取中華優秀文化養分，遵循新媒體時代高校思政工作規律。影視藝術與思政教育相融合，在圍繞大學生成長、觀照大學生發展、服務大學生成才中，猶如一盞明燈，照亮大學生前行的道路。

（一）堅定文化自信自強

文化乃一個民族、一個國家的靈魂。中華優秀傳統文化孕育了中華民族寶貴的精神品格［5］，承載著積極向上的價值觀。影視藝術借助新媒體傳播豐富的民族文化元素，滋養大學生的精神生活，增強其對中華文化的認同感與歸屬感，從而抵御外來不良文化的侵蝕。在感知主旋律的文化藝術熏陶中，保持積極樂觀的學習和生活態度，讓大學生深刻感受到中華文化的博大精深和獨特魅力，從而增強文化自信。

影視作品是宣傳革命歷史文化的載體，大學生通過新媒體觀影汲取養分，增強骨氣、底氣和志氣，確保優秀文化基因在高校中薪火相傳，在年輕一代中煥發出新的活力。觀看承載歷史記憶的影視作品，大學生能永葆初心使命和理想信念，擁有為民族拼搏奮斗以堅實國力的底氣，具備敢于斗爭、鍥而不舍、勇往直前的骨氣。

例如《我和我的祖國》聚焦國家大事，對開國大典、第一顆原子彈爆炸成功、女排奪冠、香港回歸、北京奧運成功舉辦、神舟十一號發射、紀念抗戰勝利70 周年等歷史事件和大小人物的故事進行鋪陳，增強了大學生的民族自豪感與歸屬感。

（二）弘揚社會主義核心價值觀

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”［6］。弘揚社會主義核心價值觀，將抽象的社會主義核心價值觀內涵通過直觀易懂的形式展現出來，從而引發人們強烈的情感共鳴。影視藝術將其蘊含的精神內涵與時代精神深度融合，有助于大學生理解和踐行社會主義核心價值觀。塑造的無私奉獻、勇敢無畏的人物群像，如《建黨偉業》里的李大釗、陳獨秀、胡適等，激勵著大學生追求誠信友善、敬業奉獻的高尚品德，培養其社會責任感。在積極踐行社會主義核心價值觀的廣泛實踐中，將自強不息、奮發圖強的優秀基因，與自力更生、艱苦奮斗的優良作風，通過紅色故事分享給學生，為其樹立堅定的政治方向、遠大的理想抱負。在愛國強志中讓社會主義核心價值觀深入人心，實現思想浸潤。

（三）構建“大思政課”育人新格局

“大思政課”育人新格局要求根據學生的特點和需求［7］，開展有針對性的思想政治教育活動，不斷擴展育人空間和育人資源，增強思想政治教育的實效性。通過精彩的情節內容和藝術表現，喚起學生對革命先輩的崇敬、對國家和民族的熱愛，進而為思想政治教育著色。

思政課程的政治理論強調曉之以理［8］，第一課堂立足課程思政和思政課程、理論與實踐、線上與線下混合育人等多種形式，引入《覺醒年代》，不僅再現了中國共產黨成立的歷史圖景，更為大學生講述了一段生動的黨史。第一課堂的課程設計應突出思政元素，創新教學方法，開展情境式教學。

第二課堂則有效整合校內校外、線上線下資源，為思政教育提供更廣泛的平臺和支撐。例如，將《辛亥革命》《八佰》《功勛》等作品的歷史背景、人物原型、思政知識點、影視藝術理論融合，激發學生學習興趣，同時組織紅色情景劇表演、紅色文化宣講等社會實踐活動，調動學生積極性，培養其自主學習能力。

影視作品內涵深刻貼合實際，形式新穎易于吸收，潛移默化中助力大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生作為互聯網原住民，對視覺效果、趣味性強的信息青睞有加。

影視藝術與思政教育的深度融合，讓思政內容更易入腦入心，通過震撼人心的畫面，讓學生身臨其境地感受革命先輩的熱血與奉獻，深刻領悟不屈不撓的中國人意志，勇挑時代重擔，培養擔當民族復興大任的使命感。

四、新媒體背景下影視藝術賦能大學生思想政治教育的策略

為助力影視藝術與大學生思想政治教育深度融合，本文從教學、網絡、實踐三個方面提出育人策略。以“力到”為關鍵，推動影視藝術融入人才培養體系；以“行至”為基礎，打造網絡思政育人生態鏈；以“身入”為落腳，建構沉浸式思政實踐活動機制。

（一）深度策略：推動影視藝術融入人才培養體系

將影視藝術融入人才培養體系，已經成為高校育人模式改革的重要一環。必須重視發揮文化的力量，推動思想政治教育的創新發展，深化已有的研究成果，提升人才培養質量，考察“力到”到不到位，從而通過借力、用力更好地為培育社會主義時代新人助力。

首先，創建四級聯動機制，將影視藝術融入人才培養體系。學校黨委統一領導，教學部門落實具體工作，行政部門負責協調工作，職能部門組織專家學者對其進行教學評估，以評促建實現人才培養體系的完善實施。

其次，改革創新思政理論課。基于大學生認知規律和接受特點［9］，在教學實踐中結合優秀傳統文化，將影視作為思政課程、通識課程或選修課程的一部分，進行有代表性、地域性和系統性的講解，實現以文化人［10］。

最后，推行“思政+ 影視藝術”育人模式。利用數字技術創設影視藝術新媒體主陣地，發揮新媒體超強的影響力度、強大的傳播速度、正面的引導尺度、廣泛的影響強度。用優秀文化基因為高校“補鈣壯骨”，補足大學生精神的鈣，強壯大學生信仰的骨，增強高校競爭力。影視作品所呈現的人、事、物，能讓廣大青年學生從中找尋到精神坐標和榜樣標桿，實現精神文化的傳承，深化思政育人效果。

（二）廣度策略：打造網絡化思政育人生態鏈條

當前高校培養的是具備高尚品質、扎實知識、創新能力和擔當精神，能夠肩負起全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的時代新人。大學生作為網絡原住民，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型［11］，只有“行至”才能洞悉思政育人的精髓要義。

將分散在網絡各處的影視作品進行資源整合和優化鏈接，形成系統性的“四微一體”新媒體資源庫，即微平臺、微課程、微團隊、微反饋。利用新媒體平臺推送機制，形成資源集聚效應，將人民網、學習強國等深入校園的每一個角落。通過微課程將大學生國家安全教育和“四史”教育從靜止課堂向流動課堂轉變。

在優化育人載體布局、促進影視育人功能充分發揮方面，教師團隊要發揮引導作用，解讀影視作品背后的深刻內涵，幫助學生挖掘其中的思政元素，轉變空洞的理論說教方式。培養一批影視文化講解員或評論員，通過專業、生動的語言表達對其進行剖析講解，傳播思政理念和社會主義核心價值觀，增強自我認同感。建立反饋機制，收集師生對影視及相關活動的意見和建議，不斷優化和改進，以保持生態鏈的活力和可持續性。充分利用影視作品打造覆蓋面廣、積極健康、富有活力的網絡思政育人生態鏈，實現全員、全過程、全方位育人［12］。

（三）效度策略：構建沉浸式思政實踐活動機制

一方面，充分發揮校園文化活動育人機制的作用。把準活動“三脈”，即主流影視的脈搏、學生思想的脈動和育人目標的脈絡。“身入”實踐并落腳于此，讓活動富有創意、載體飽含內容、內容秉持宗旨、項目形成品牌。在校園活動中融入主旋律影視主題，學生通過欣賞、感悟、交流，將優秀基因根植心底，成為他們成長道路上的堅定指引。開展講解、朗誦、歌詠、演講等比賽，激發學生積極性，定期組織集中觀影，圍繞影視作品主題、人物、精神等展開深入研討。設立影視藝術節，通過校園廣播、宣傳欄、電子屏等展示影視作品相關內容，與社區、企業合作，公益展播主旋律電影、優秀紀錄片，打造氛圍濃厚的行走式思政課堂［13］，使紅色文化成為校園文化的重要組成部分，讓每一次觀影都成為一次精神的洗禮。

另一方面，完善思政課實踐教學機制。堅持以思政小課堂與社會大課堂協同［14］，精心挑選具有代表性的主旋律影視作品，納入思政課堂。運用虛擬現實、增強現實等技術，開展情景式教學，讓學生在身臨其境中思考，在討論中升華。鼓勵學生根據影視作品進行二次創作，如改編劇本、拍攝短視頻、角色扮演等，以文字、繪畫、表演等形式展現其理解和感悟。組織學生參觀紅色影視拍攝地等相關實踐基地，建立社群，設置實踐任務，保持持續交流和分享。通過效果評估，了解大學生對實踐教學的滿意度，考察其在實踐教學后的行為變化和思想成長，評估活動的長期效果，從而提升影視藝術資源的融入效度，強化文化育人實踐效果。

五、結語

高校是淬煉優秀基因的主陣地，思想政治教育是傳承文化精神的主渠道，高校大學生是賡續新鮮血脈的主目標。習近平總書記強調，“歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續弘揚光榮傳統，賡續紅色血脈”。影視藝術作為一種獨特的文化資源，新媒體作為當下最為廣泛的傳播媒介，為高校思政教育注入了強大的活力與動力。在未來的高校思政育人工作中，應注重交叉學科的優勢，掌握前沿技術，繼續深入挖掘新媒體與影視藝術的育人策略。構建馬克思主義理論、中國共產黨實踐和中華優秀傳統文化的知識體系，向大學生群體輸入優秀基因、文化精神和新鮮血液，激勵他們勇擔使命，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業而不懈奮斗。相信在新媒體和影視藝術的賦能下，高校思想政治教育將加大深度、拓寬廣度和深耕效度，結出豐碩成果，培養出更多有理想、有本領、有擔當的時代新人。

作者簡介 王濤，助教，研究方向：戲劇與影視學視覺文化、大學生思想政治教育。