醫(yī)學敘事問題導向的課程思政長效機制建構

郭艷英，高 瑋

(廣東醫(yī)科大學 外國語學院，廣東 東莞 523808)

1 研究基礎

1.1 政策依據(jù)

馬克思首次提出了以問題為導向的概念，最早出現(xiàn)在《萊茵報》第137號刊論“集權問題”中。他提出，歷史本身除了通過提出新問題來解答和處理老問題之外，沒有別的方法。問題，如同一面時代的鏡子，映射出時代的呼聲，是公開的、無畏的、左右一切個人的精神狀態(tài)的最實際的體現(xiàn)。這種以問題為導向的思想如同追光者，緊隨問題的腳步尋找答案，構成了馬克思思想中璀璨奪目的組成部分。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的目標。2014年，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》要求認真總結經(jīng)驗，突出問題導向。可以看出，2019年，《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出以經(jīng)濟社會發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展需求為導向。以問題為導向的思想是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。它通過提出和處理問題，推動了社會的發(fā)展和進步。這些問題導向的教育政策旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育改革，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以及構建靈活性與規(guī)范性相統(tǒng)一的專業(yè)設置管理體系。這些政策文件強調(diào)了面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的重點，同時也突出了問題導向，深化考試招生制度改革，為建設人力資源強國提供有力保障。

1.2 理論基礎

以問題為導向的課程思政是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，通過具體的教育實現(xiàn)對問題的解決的一種課程思政實踐。……