單元2　文學類文本

閱讀下文，完成6～10題。（2023年中考遼寧營口卷）

一畦青綠

◎ 厲彥林

①春分剛過，企盼已久的春意醒來，與人們撞個滿懷。那一畦青綠， 把 “猶抱琵琶半遮面”的春天迎進了小院。

②小院緊貼山腳，當年我選購時一眼看中。雖然熟土已消失，回填土也被攪拌進碎石塊，但經過反復翻刨和改造，添加進有機土和鋸屑、河沙，這塊土地終于復墾平整、恢復了地力。

③院雖小，卻也是一個世界。南側栽了桂花、蠟梅和柿樹：北側南北成畦，成為栽種時令蔬菜的小菜園。喜鵲在鄰居家的玉蘭樹上搭窩。麻雀也聚在院南的連翹花叢里，笑著、鬧著，時而興奮地飛來飛去，啼鳴聲從一根枝條跳躍到另一根枝條，枝條被壓彎，瞬即又柔軟地回彈，指向遼遠的天空；時而落到地上，用爪子不停地戳弄新翻的土，機警地尋找食物，剛冒出的菜芽又細又嫩，往往是它們的美食。除了喜鵲、布谷、白頭翁、黑蜂、金蟬、蜻蜓，還有螞蟻、蚯蚓、螳螂、蛐蛐兒和叫不出名字的小昆蟲，眾多的生物都在這里棲息、覓食、與院里的蔬菜共享時令的律動，見證一花一苗的成長與欣榮。

④春耕不可遲。小院里過冬的香菜、苔菜、菠菜、蒜苗由黃轉綠，韭菜的紅芽尖探出綠腦袋，春意萌動了。

⑤種菜的區域是我家的“菜籃子”。白菜、菠菜、辣椒、茄子、黃瓜和西紅柿……每樣都種一點，只圖吃個新鮮。我堅持用農家肥，追求綠色生態和純天然味道。一年四季，那一畦畦新鮮蔬菜，直接送達餐桌，又安全又營養。

⑥我父母生前曾數次來我們家短住，把對子女的囑咐一壟壟栽進菜園里。他們望著綠油油迎風擺動的畦畦青菜，很是高興。娘叮囑我：“摘黃瓜、茄子時用力要輕，別把根拽壞了。”

⑦妻子開灶炒菜做飯前，有時會去菜園摘點菜蔬，既享受收割、采摘的樂趣，又圖個新鮮勁兒。青綠的時令菜柔軟細嫩，從菜園到餐桌也就幾分鐘，本色不變，味道純正，清香撲鼻。即使沒有雞魚肉蛋，那飯菜依然讓心情溫暖美好。

⑧剛幾歲的小孫女來到菜園就忙著玩土，跟我學鋤草、種菜。她認真學習種小白菜，先蹲下來，用小鏟子松松土，挖個小坑，澆上水，再小心翼翼撒上菜種，然后輕輕覆上土。不幾天就出苗了，她很得意地對我說：“看，這是我種的菜菜！”

⑨“人誤地一時，地誤人一年。”天氣預報說近期有雨，我早早到種苗批發市場購買西紅柿、辣椒和茄子苗，翻好地，調好畦，再用镢頭挖好苗坑，用土固定住苗子，澆上定苗水，黃昏時刻就栽好了。

⑩我喜歡在菜園勞動，或松土點種，或間苗澆水……活動活動筋骨，享受自然幽雅、清新恬靜的田園意境。

?貧瘠與肥沃，荒蕪與繁茂，耕耘與收獲，都攥在自己手掌里。耕種之間，情滿園，春不老。

（來源：《人民日報》2023年4月26日第20版，有改動）

6.請用簡潔的語言概括選文第⑥⑦段的主要事件。

第⑥段：

第⑦段：

7.選文第⑧段畫線句運用了哪種描寫方法？有什么作用？

8. 關于選文主題的討論，甲關注第⑤段 “我堅持用農家肥，追求綠色生態和純天然味道”一句，乙關注第⑩段 “活動活動筋骨，享受自然幽雅、清新恬靜的田園意境”一句。你更傾向于哪種看法？請說明理由。

9.請聯系生活實際，談談你對選文第?段畫線句的理解。

10. 選文第③段與《從百草園到三味書屋》第②段的景物描寫有異曲同工之妙，請你運用所學知識，從兩個不同角度對選文第③段進行賞析。

6.對“事件”的概括，可以運用“什么人+做什么事”的基本格式。所以，只要明確事件的施動者，同時明白是一件什么事，并盡可能用一個句子來表達，就可以了。該題最重要的是要找準最能表現人物的行為和狀態的動詞，如第⑥段中的“囑咐”，第⑦段中的“享受”和“采摘”。

7.第⑧段畫線句中，動作描寫是顯而易見的，因為“蹲”“松松土”“挖”“澆”“撒”“覆”等動詞非常密集。容易忽略的是， 這里也屬于細節描寫。畫線句描寫的是小孫女學種小白菜的情景，所以，描寫方法的作用無疑體現在對人物的刻畫上。需要注意的是，雖然這里要求分析畫線句的作用，但畫線句所處的語境也要充分注意。“小孫女來到菜園就忙著玩土”“她很得意地對我說：‘看，這是我種的菜菜！’”都是對特定年齡階段人物性格的真切而生動的描摹，在分析畫線句的作用時可以作為參考。

8.散文、小說等文學類文本的主題往往具有多義性，多元的理解取決于不同的視角、立場、經驗和知識結構。“我堅持用農家肥，追求綠色生態和純天然味道”引起了甲的關注，所以，他會將文章的主題更多地鎖定在人與環境的關系上；“活動活動筋骨，享受自然幽雅、清新恬靜的田園意境”引起了乙的關注，所以，他會將文章的主題更多地鎖定在人的身心培養與情志陶冶上。這樣的理解不是非此即彼的，而是可以共存的，答題時只要言之成理就行。

9.所謂“人勤地不懶”，土地是最寬厚無私的，只要你勤于耕耘，它一定不會虧待你，這便是選文第?段畫線句所包含的生活道理，其中蘊含著對勞動的肯定與贊美。在我們的學習與生活中，凡屬能夠揭示舍與得、付出與收獲的關系的事例，都可以視為我們的“理解”。

10.該題將選文與課文進行比較，充分體現了教考銜接、回歸課本的命題理念，有著積極的導向意義。學生要對經典課文中的經典段落達成熟讀精思，也是這道題給我們的最大啟示。具體作答時必須與《從百草園到三味書屋》第②段的景物描寫相互比照，從而歸納和選取它們之間的共同特征。比如，《從百草園到三味書屋》中的景物描寫具有形、聲、色、味俱全和春、夏、秋景齊備的特點，這是選文所沒有的；而結構（順序）上、詳略上以及點面結合上的特點則是共通的。因此，我們可以求其同、去其異，根據題目要求確定合宜的角度。