推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的研究

【摘要】黨的十九屆六中全會(huì)是在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上召開的一次具有重大歷史意義的會(huì)議。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作對(duì)落實(shí)思政課立德樹人，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)高校力量，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。本文從明確推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的重要意義、實(shí)踐路徑、保障措施三個(gè)層面展開，回答了“為什么進(jìn)”“進(jìn)什么”“怎么進(jìn)”的問題。

【關(guān)鍵詞】黨的十九屆六中全會(huì)精神|“三進(jìn)”工作|思政課

黨的十九屆六中全會(huì)是一次承前啟后、繼往開來的會(huì)議，會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）[1-2]。《決議》以史為鑒，開創(chuàng)未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的行動(dòng)指南。貫徹落實(shí)黨的十九屆六中全會(huì)精神是在新時(shí)代下堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的必然需求。

在高校思政課中，如何將黨的十九屆六中全會(huì)精神實(shí)質(zhì)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的大政方針了然于心，自覺承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，需充分發(fā)揮思政課的主渠道主陣地作用。本文圍繞著推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦相關(guān)工作（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”工作），作一些探討。

一、明確推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的重要意義

“百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。高校思政課教學(xué)，直面教育的根本問題，將立德樹人貫穿于教學(xué)全過程，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才。黨的十九屆六中全會(huì)精神是黨創(chuàng)新理論的實(shí)踐和發(fā)展，是對(duì)高校思政課教學(xué)內(nèi)容的極大豐富。將黨的十九屆六中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，是新形勢(shì)下賦予高校思政課教師的責(zé)任和使命。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作對(duì)落實(shí)思政課立德樹人，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)高校力量，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

（一）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作能增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感、承擔(dān)歷史重任的責(zé)任感

黨的十九屆六中全會(huì)創(chuàng)造性地提出“兩個(gè)確立”“十個(gè)堅(jiān)持”，總結(jié)了黨百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展，作了明確的規(guī)劃。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作能讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大歷程，同時(shí)也引發(fā)大學(xué)生自主思考，在未來國(guó)家發(fā)展的大規(guī)劃中，自己將扮演什么樣的角色？承擔(dān)什么樣的責(zé)任？在歷史的長(zhǎng)河中應(yīng)留下什么樣的印跡？引領(lǐng)學(xué)生深刻把握實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重大歷史使命。

錢學(xué)森、鄧稼先、黃旭華等科學(xué)家，用自己畢生的智慧和努力，讓國(guó)家變得強(qiáng)大，他們是我們民族的脊梁，偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要更多這樣的人才。新形勢(shì)下，思政課教育承擔(dān)起了為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的重任。推動(dòng)十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作，是站在國(guó)家發(fā)展的高度、歷史的高度，用科學(xué)的方法，讓黨的方針政策入腦入心，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生自覺踐行“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”具有深遠(yuǎn)意義。

（二）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作能讓思想政治課教學(xué)內(nèi)容更豐富化、具象化

目前高職院校開設(shè)的思政課程主要有《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》 《形勢(shì)與政策》。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程（以下簡(jiǎn)稱《概論》課程）為例。“概論”課程是高校思政課的重要組成部分，有助于大學(xué)生全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程。

《決議》中詳細(xì)梳理了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命的歷史背景和奮斗歷程[3]，讓學(xué)生能更好地把握《概論》課程中第一章到第四章的內(nèi)容，同時(shí)《決議》總結(jié)了我國(guó)是如何從一個(gè)落后的東方大國(guó)發(fā)展成為如今創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)的中國(guó)式現(xiàn)代化，讓學(xué)生能更透徹地掌握《概論》課程中第五章到第八章的內(nèi)容。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作充實(shí)了《概論》課程中關(guān)于“四史教育”的內(nèi)容，填補(bǔ)了高職院校中沒有開設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的欠缺。讓高職院校思政課變得更加完整，更加有血有肉，有綱有目，更富邏輯性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光，辯證的思維看待問題，能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中領(lǐng)略歷史，明確責(zé)任。

二、推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的實(shí)踐路徑

（一）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)教材

《決議》作為黨的十九屆六中全會(huì)精神的重要載體，在準(zhǔn)確把握《決議》內(nèi)容的同時(shí)，要推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容與黨的十九屆六中全會(huì)精神的緊密結(jié)合。高校思政課教師在教學(xué)過程中，如有涉及到與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)進(jìn)行教案與教學(xué)內(nèi)容的更新。此外，思政課教師不能只停留在對(duì)《決議》內(nèi)容的解讀上照本宣科。而是要全面把握黨的十九屆六中全會(huì)精神的豐富內(nèi)涵，將相關(guān)內(nèi)容融入到課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)變。

（二）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)課堂

思政課教學(xué)不應(yīng)為了理論而理論，而讓學(xué)生不得要義，將視野局限于只見樹木而不見森林，應(yīng)采用多種形式讓黨的十九屆六中全會(huì)精神更好地進(jìn)課堂。全會(huì)中通過的《決議》、相關(guān)的視頻、圖片、講話，可以借用多媒體和“學(xué)習(xí)通”等互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)更加直觀全面地展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)黨的十九屆六中全會(huì)精神的感染力。

充分應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思維來分析問題、解決問題。例如，在《概論》課教學(xué)中，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史上的三個(gè)歷史決議，引發(fā)學(xué)生自行思考并總結(jié)，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的道理，深刻領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系的優(yōu)勢(shì)所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度，讓黨的十九屆六中全會(huì)的精神更好地進(jìn)課堂。

（三）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)頭腦

教育的最高境界無(wú)不是知而行，“三進(jìn)”工作最終的落腳點(diǎn)在于進(jìn)頭腦，借由進(jìn)教材和進(jìn)課堂的重要依托，推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)的精神進(jìn)頭腦是關(guān)鍵。

首先，應(yīng)進(jìn)思政課教師頭腦。思政課教育不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)事關(guān)立德樹人，能不能為國(guó)家培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的大工程，是事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的大課題。高校思政課教師，必須立足本職，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，講求實(shí)效，要以主人翁的精神風(fēng)貌投身這項(xiàng)工作，任何簡(jiǎn)單地看待黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的都是對(duì)教育的弱化。所以，只有實(shí)現(xiàn)全會(huì)精神先進(jìn)思政課教師頭腦，才能理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

其次，應(yīng)進(jìn)學(xué)生頭腦。“必先知之而后信之，信之而后行之”，推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作，對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生全面認(rèn)清國(guó)情，認(rèn)清國(guó)家未來發(fā)展的大政方針具有重要意義。在充分理解黨的十九屆六中全會(huì)精神的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提升學(xué)生的政治認(rèn)同，筑牢學(xué)生的理想信念，提振學(xué)生對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。讓青年學(xué)生自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，格物致知、知行合一，引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中去。

三、推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作的保障措施

“工欲善其事，必先利其器”，高校要以中央精神作為行動(dòng)指南，推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作，努力使青年學(xué)生在具有明確的政治方向的武裝下，成為國(guó)家建設(shè)的主力軍。全會(huì)精神“三進(jìn)”工作推動(dòng)前后，學(xué)校必須制訂科學(xué)的規(guī)劃，合理布局，還要有具體可操作的保障措施。這樣全會(huì)精神“三進(jìn)”工作才能順利開展，效果顯著。

（一）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作要加強(qiáng)學(xué)校陣地建設(shè)

高校思政課是高校立德樹人、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)，培養(yǎng)信仰的重要課程。加強(qiáng)學(xué)校陣地建設(shè)可以通過“思政課程”和“課程思政”的深度協(xié)同作用去推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神融入高校教學(xué)，落實(shí)好“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求。充分發(fā)揮高校思政課教師的引導(dǎo)作用，有效結(jié)合其他課程老師的協(xié)同作用，挖掘其他課程中的紅色基因，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷程和特色專業(yè)，解讀黨在不同歷史時(shí)期制訂的大政方針的正確性和前瞻性。據(jù)此，既了解了學(xué)校的歷史、增強(qiáng)了業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人與思政育人一體化的教學(xué)目標(biāo)。因此，要用科學(xué)的眼光、發(fā)展的思維，從理論、實(shí)踐的層面，全面解讀黨的十九屆六中全會(huì)的精神，讓學(xué)生對(duì)黨的十九屆六中全會(huì)精神更入腦入心。

（二）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思政課教育要回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。加強(qiáng)高校思政課教師的隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾方面著手。

1.打造一支思想上、政治上過硬的思政課教師主力軍隊(duì)伍。作為高校思政課教師，必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，不僅要具備專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)，辯證思維的工作方法，創(chuàng)新思維的工作能力，而且要有極高的政治素養(yǎng)和政治站位。現(xiàn)階段，高校思政課教師隊(duì)伍中以中青年教師為主，那么，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，形成良好的教學(xué)和科研氛圍。

2.打造一支高校思政課教師的后備軍隊(duì)伍。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的系統(tǒng)工程，單靠本校思政課教師來完成是不夠的。要建立“大思政課”的格局，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講，思政課教師重點(diǎn)講，其他教師積極講的共振局面。力爭(zhēng)推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作在學(xué)校教師隊(duì)伍中不落一人。學(xué)校人人都是黨的十九屆六中全會(huì)精神的宣講者，個(gè)個(gè)都是政治上明白人。除此之外，還可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”“送出去”的辦法，邀請(qǐng)社會(huì)精英進(jìn)校講思政，把學(xué)校精英送出去講思政，讓黨的大政方針在廣大人民群眾中入腦入心。

（三）推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作要有實(shí)踐保障

在推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作后，高校學(xué)生如何將相關(guān)精神變?yōu)樽约旱男袆?dòng)指南，把國(guó)家的大政方針與自己的行動(dòng)結(jié)合起來，需要實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。在提高大學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，學(xué)校也要給學(xué)生提供一定的實(shí)踐保障，讓學(xué)生走出校門后勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)略黨的偉大精神，在實(shí)踐中更好地貫徹全會(huì)精神。學(xué)校可以從以下幾方面給學(xué)生提供一定的實(shí)踐保障。

1.學(xué)校可以有針對(duì)性的為大學(xué)生規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐的方案。讓學(xué)生利用寒暑假，深入到社會(huì)中去，參與具體的社會(huì)調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見、所思、所感形成相關(guān)的調(diào)研成果。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐會(huì)讓黨和國(guó)家的大政方針和偉大成就在學(xué)生頭腦中具體化，更加透徹地理解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，感悟黨的十九屆六中全會(huì)精神。

2.發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)組織的作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日或相關(guān)實(shí)踐課程走出校門。把單一、被動(dòng)、接受式的學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主思考和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、到企業(yè)、到農(nóng)村宣講黨的十九屆六中全會(huì)精神，在實(shí)踐中感悟黨的理論力量，讓黨的理論始終占領(lǐng)高校師生的思想陣地。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十九屆六中全會(huì)是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民成功實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的重大歷史關(guān)頭召開的會(huì)議。推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作，明確“為什么進(jìn)”，做好“進(jìn)什么”“怎么進(jìn)”的相關(guān)工作，可以為我們有效開展全會(huì)精神“三進(jìn)”工作提供強(qiáng)大的理論和實(shí)踐支撐。今天的莘莘學(xué)子，明天國(guó)家的棟梁，他們身上承載著國(guó)家的未來，推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神“三進(jìn)”工作可以讓全會(huì)精神在大學(xué)生中入腦入心，為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]中共十九屆六中全會(huì)在京舉行[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-11-12（01）.

[2]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-11-17（01）.

[3]深刻理解黨百年奮斗的歷史意義——論學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-11-14（01）.

【基金項(xiàng)目：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年校級(jí)專項(xiàng)課題“推動(dòng)黨的十九屆六中全會(huì)精神‘三進(jìn)工作的研究——以‘概論課為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022zy03）】

（作者簡(jiǎn)介：徐源鑠，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>