盧慶霖 吳佩珂 陳磊

【摘要】習近平總書記反復強調要重視英雄精神和價值。新時代新征程，加強大學生群體的英雄觀培育既是時代之需，也是民族之要。以新時代大學生英雄觀培育為核心，調研了解高校開展英雄教育的現狀，分析大學生英雄觀培育中存在的現實問題，以便從家庭、學校、社會三個層面入手，有針對性地提出有效塑造英雄、發揮英雄積極影響力的對策建議。

【關鍵詞】大學生|英雄觀|英雄精神|培育路徑

英雄是一個民族最閃亮的坐標，也是新時代最可愛的人。黨的二十大報告指出，“推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒”[1]。習近平總書記反復強調要重視英雄精神和價值。黨的十八大以來，習近平總書記踏尋英雄、緬懷英烈的足跡遍布祖國各地，曾在多個場合表達過對英雄的崇敬，提出了新時代大學生“需要英雄，需要英雄精神”[2]“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”[3]等重要論述。如何在大學生群體中有效弘揚英雄文化、開展英雄教育既是時代之需，也是民族之要。

一、新時代大學生英雄觀培育現狀分析

近些年來，由于西方文化的不斷滲透，我國很多的優秀傳統文化、卓越的英雄人物正逐漸在被大學生遺忘。很多大學生受到西方文化的影響，以西方英雄人物為榜樣。新時代大學生與革命年代、民族解放時期相距太遠，對于革命主義英雄及他們身上可貴的精神品質是陌生又疏離的。隨著互聯網的普及與自媒體時代的到來，一些別有用心的西方帝國主義者通過互聯網，不斷對中國的政治制度、文化模式、社會政策進行抨擊，對中國傳統英雄形象進行抹黑和污蔑，不斷宣揚中國的傳統文化是“糟粕”，宣揚西方文化和西方政治制度美好。大學生的三觀和意識形態處于尚未形成時期，對識別一些西方國家詭計的能力也仍有欠缺，盲目推崇西方文化，盲目信仰西方所謂的英雄主義，容易導致大學生否認中國社會主義取得的巨大成就，質疑中華民族英雄對國家產生的巨大貢獻，最終走向歷史虛無主義的錯誤道路。

二、新時代大學生英雄觀培育的價值意蘊

英雄精神的價值意蘊不僅具有時代特征，還具有鮮明的人民性和民族性。當今社會，英雄精神的價值意蘊歷久彌新，這些優秀的英雄精神激勵著千千萬萬的中華兒女不斷前進，是我們中華民族非常寶貴的精神財富。英雄文化還是愛國主義精神的延伸，與愛國主義精神的內核具有高度一致性。弘揚英雄和英雄文化，是對愛國主義的一種實際體現，是對人民、對黨、對祖國、對社會主義制度的歌頌。增強新時代大學生對英雄的敬仰之心，提升他們對英雄精神的價值認同感，培養他們的愛國主義精神與民族情懷，這些都具有劃時代的重要意義。探究新時代大學生英雄觀的培育路徑，不僅是對英雄理論和社會學習理論的有益補充，具有一定的理論價值，也有助于抵制民族虛無主義，讓新時代大學生從我國歷史長河中涌現出的無數英雄人物中自覺地汲取力量，正視英雄、銘記英雄、崇敬英雄、學習英雄，充分發揮思想政治教育中英雄的激勵作用與價值觀導向作用。

三、新時代大學生英雄觀培育的現實路徑

（一）針對家庭

習近平總書記指出，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師[4]。人無德不立，育人的根本在于立德。古人常說“愛子，教之以義方”，父母的教育觀念、教育決策和教育方式對孩子的成長有著十分重大的影響，甚至這些影響往往會伴隨孩子一生。

首先，父母在家庭生活中要注重英雄思想觀念的培養。父母可以與孩子一同參與和英雄相關的社會實踐活動，讓孩子在體驗紅色生活的過程中，直面英雄的生活環境，體會英雄不易，站在英雄的角度思考如何做一名對社會有用的人。其次，孩子們模仿英雄的行為應該受到表揚和鼓勵。一些孩子見義勇為之舉常常遭到家長如“別多管閑事”的風涼話，這會抑制孩子向英雄學習的動機，不利于英雄觀的培育。最后，家長要轉變錯誤觀念，提高個人素質，注意自身的言行舉止。一些家長表面上對孩子進行英雄觀和英雄精神的教育，但自身并不認同其觀念，這將通過家長的言傳身教影響到孩子對于英雄精神的理解和認知。

家長要在教育孩子的過程中，關注孩子身心發展，做到參與教育教學全過程，與孩子共同學習，以身作則、言傳身教，讓英雄精神在孩子心底里扎根發芽，從內心崇拜英雄并向英雄靠攏。

（二）針對學校

英雄精神是民族精神、革命精神以及愛國主義在英雄身上的高度凝練和集中體現，學習英雄精神也是高校思想教育時給大學生培養良好英雄觀的一個新的切入點。學校教育對大學生樹立正確英雄觀有著重要的引導作用，所以高校領導需要加強對學校精神文明的建設，培養大學生正確的價值觀，提高大學生崇尚英雄、學習英雄的主觀能動性。在教學方式方面，可以采用第一課堂與第二課堂相結合的方式，多管齊下，推動英雄觀教育在高校走深走實。

利用第一課堂將英雄精神講解透徹，講清關于英雄的精神實質、核心內容、英雄當時所處時代背景等邏輯關系，把英雄精神更生動立體地呈現在課堂上，積極引導學生向偉大的英雄人物學習，向身邊的英雄學習。第二課堂不再拘泥于教育形式，而更多注重教育內容，使英雄觀盡可能地沁潤在每個大學生心中。合理利用校園內多平臺的培育力量，在學校里達成認同英雄觀的共識，使大學生在良好的英雄觀培育氛圍中形成正確的英雄觀。

（三）針對社會

在英雄活動開展方面，社會應廣設平臺，在社區和街道積極開展學習英雄精神的相關活動，政府應大力開發紅色旅游產業，讓新時代大學生有更多契機去重游英雄故居，聆聽英雄故事，在還原真實英雄歷史事件中增強體驗感，營造全民崇尚英雄的良好社會氛圍，從而給新時代大學生英雄觀的培育提供更多的空間和平臺。

在完善法律制度方面，必須用好法治手段，把握好大眾的輿論導向，以法治制裁對英雄詆毀的行為。對于“污名化”英雄、利用英雄形象進行惡意炒作和營銷等的行為都要進行嚴厲處罰。引導社會用好法治武器，正本清源、固本培元，有力遏制詆毀英雄勢頭的蔓延。

在監督文化產業方面，新時代大學生“愛沖浪”“趕時髦”，文化產業對于新時代大學生的英雄觀培育起到至關重要的作用。社會應督促電視臺和網絡媒體合理規劃英雄相關節目播出時間，增設英雄相關欄目，滿足人民對英雄文化的需求。另外，廣播電視臺應加強英雄相關電影和電視審核力度，宣傳工作一定要保真保實，正確對待英雄形象，藝術加工要適度，杜絕英雄形象刻板化。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：45.

[2]習近平.在頒發“中國人民抗日戰爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話[N].人民日報，2015-09-03（002）.

[3]習近平.在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話[N].人民日報，2019-09-30（002）.

[4]董曉晗.習近平關于家庭家教家風建設重要論述研究[D]. 長春：吉林大學，2023.

【基金項目：教育部思政課教師研究專項“新時代高校思政課把道理講深、講透、講活的教學模式構建研究”（23JDSZK125）；國家級大學生創新創業訓練計劃項目（202210199056）；省級大學生創新創業訓練計劃項目（S202210199091）；吉林省社會科學基金項目“新時代大學生理想信念缺失現象的問題審視及教育引導研究”（2022C8）；吉林省教育廳思政專項“高校思政課把道理講深、講透、講活的問題鏈與專題化教學模式構建研究”（JJKH20230941SZ）；吉林省職業教育科研課題“新時代高職院校‘大思政課建設內容體系與運行機制研究”（2022XHY166）；長春中醫藥大學高等教育教學研究課題“大中小學課程思政一體化內容建設研究”（XJ202331）；長春中醫藥大學課程思政教學改革研究專項“高校思政課程與課程思政協同育人體系構建研究”（XJSZ202305）階段性成果】

（作者簡介：盧慶霖，長春中醫藥大學健康管理學院學生；吳佩珂，長春中醫藥大學健康管理學院學生；陳磊，通訊作者，法學博士，長春中醫藥大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師，研究方向思想政治教育）