黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍鏈路構(gòu)建

閆秀婧　汪浩然

摘? 要：立足于新時代中國特色社會主義教育背景，以黨建為抓手，探析高職院校育人隊伍鏈路，健全高職院校立德育人和思政育人機制，加大提升職業(yè)院校思政育人、立德樹人的針對性、實效性和有效覆蓋面，結(jié)合高職院校的實際情況，該文從宿舍建設(shè)、班級建設(shè)、團學(xué)干部建設(shè)入手，以發(fā)展入黨積極分子為主，建立育人第一鏈路；將輔導(dǎo)員選聘和教師黨員隊伍建設(shè)結(jié)合，建立育人第二鏈路；通過實施全員協(xié)同育人、全過程貫通育人、全方位融通育人，由全體教職工組建育人全鏈路，有效形成黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍鏈路。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；高職育人；第一鏈路；第二鏈路；全鏈路；構(gòu)建

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0164-04

Abstract： Based on the background of socialist education with Chinese characteristics in the new era， taking Party building as the starting point， the paper analyzes the link of the education team in vocational colleges in order to improve the mechanisms of moral education and ideological and political education in vocational colleges and increase the pertinence， effectiveness， and effective coverage of ideological and political education and moral education in vocational colleges. According to the actual situation of higher vocational colleges， this paper starts with the construction of dormitory， class and league cadres， focuses on the development of active party members， and establishes the first link of education. The selection of counselors and the construction of teachers and party members are combined to establish the second link of education. Through the implementation of whole-staff collaborative education， whole-process education， all-round integration of education， and all the faculty and staff to set up the education of the whole link， a higher vocational education team has effectively been formed under the guidance of the party building.

Keywords： Party building guidance; vocational education; the first link; the second link; the full link; construction

落實黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出的“辦好人民滿意的教育”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”[1]的重要舉措，是高校人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)育人功能的必然要求，是推高職院校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使其能夠適應(yīng)不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的迫切需求。因此，探索并構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍鏈路，堅定青年一代理想信念是新時代職業(yè)教育的首要任務(wù)。

一? 高職育人隊伍鏈路構(gòu)建的重要意義

中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終奮斗目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。實現(xiàn)共產(chǎn)主義最高理想是一個漫長的歷史過程、一項長期的歷史任務(wù)，需要堅定理想信念、不畏艱險、一代又一代人持續(xù)奮斗。為政之要，惟在得人。后繼有人是實現(xiàn)黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長治久安的必然要求。青年是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，青年學(xué)子的價值取向決定未來整個社會的價值取向，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的興衰成敗。構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍，聚焦“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”[2]，在高職學(xué)生中建立政治觀念、政治意識，堅持不懈培育社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青年學(xué)子做黨的思想理論及“社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[2]，這將為他們的終身發(fā)展奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

高職學(xué)生處于理想信念確立的關(guān)鍵期，廣大青年開始認(rèn)識黨、接觸黨，開始不斷地認(rèn)識中國特色并進行國際比較，開始確立自身的政治觀。青年時期是政治觀形成的關(guān)鍵時期，黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍可以對青年進行政治啟蒙，通過準(zhǔn)確把握青年的特點和成長成才規(guī)律，積極發(fā)揮育人隊伍在政治引領(lǐng)方面的重要作用，激發(fā)青年學(xué)子的政治熱情，引領(lǐng)青年學(xué)子的政治選擇，樹立青年學(xué)子的政治理想抱負(fù)，不斷強化青年學(xué)子對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同[3]，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗，把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任，把最大多數(shù)青年緊緊凝聚在黨的周圍，在科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略背景下，優(yōu)化高職院校黨建引領(lǐng)下的全鏈路育人隊伍體系，為學(xué)生提供更加全面和有效的教育，從而真正“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。

二? 黨建引領(lǐng)下高職育人隊伍鏈路存在的問題

（一）? 育人隊伍融合度不夠

黨的政治建設(shè)是根本性建設(shè)，決定著黨的建設(shè)方向和效果。目前，高職院校各級黨組織齊抓共管、分工協(xié)作，建立了縱橫聯(lián)動的育人機制，但在具體工作中缺乏側(cè)重點與個性化舉措，管理者、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師對學(xué)生管理缺乏主體意識，對學(xué)生缺乏聯(lián)動的合理引導(dǎo)，黨的路線方針政策與專業(yè)傳授脫節(jié)，黨建引領(lǐng)鑄魂育人的效能不明顯，黨建引領(lǐng)教育教學(xué)的有效舉措需要挖掘，全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局有待改進。

（二）? 教師和學(xué)生黨員引領(lǐng)示范作用發(fā)揮欠佳

黨員教師是高職院校教師隊伍中的最優(yōu)秀群體，應(yīng)堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問學(xué)和關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，著力發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，成為全員、全過程、全方位育人的“先鋒隊”。學(xué)生黨員包含了“學(xué)生”和“黨員”兩重屬性。學(xué)生黨員在學(xué)生中是標(biāo)桿，在學(xué)習(xí)、工作和生活等各個方面要體現(xiàn)先進性和示范性，要讓同學(xué)們感受到學(xué)生黨員既是一名好學(xué)生，又是一名好黨員。目前，各高職院校由于缺乏對教師崗前、崗中黨的政治建設(shè)教育及長期的師德師風(fēng)教育，未營造出良好的師德師風(fēng)示范環(huán)境[4]，致使有一部分教師黨員對肩負(fù)的為黨育人、為國育才的使命和責(zé)任認(rèn)知不清，對教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵，對黨的政治建設(shè)的重要性缺乏正確認(rèn)識，個人要求不高，自覺行為規(guī)范不嚴(yán)。同時，教師黨員和學(xué)生黨員思想政治理論水平和思想政治素質(zhì)參差不齊，部分黨員教師自我降低職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，淡化對黨員身份的職業(yè)追求，課堂育人不研究、不創(chuàng)新，影響自身形象及社會認(rèn)同。部分學(xué)生黨員不嚴(yán)格要求自己，自我約束能力差，先鋒模范作用未能充分發(fā)揮。

（三）? 入黨積極分子考評體系不完善

入黨積極分子是黨員隊伍的源泉和后備力量。高職學(xué)生中的入黨積極分子代表著集體中積極向上的群體，面對高職院校入黨積極分子理論基礎(chǔ)相對較弱、入黨積極分子培養(yǎng)時間短、入黨人數(shù)大幅度增加的新形勢和新要求及部分學(xué)生日益呈現(xiàn)出思想觀念復(fù)雜化、價值取向多元化、入黨動機功利化等實際情況，怎樣“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”，加強入黨積極分子的選拔、培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)和管理機制[5]，在高職院校中形成科學(xué)的考評體系有待完善。

三? 黨建引領(lǐng)下高職育人隊伍鏈路構(gòu)建的途徑

職業(yè)教育作為一種類型教育，其育人方式應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)特色。高職院校必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義的辦學(xué)方向。針對黨建引領(lǐng)下高職育人隊伍鏈路存在的問題，通過從學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)入手，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下能傳承、可持續(xù)、有示范、言傳身教的團學(xué)育人鏈路；細(xì)化教師黨員隊伍、輔導(dǎo)員黨員隊伍和黨建管理隊伍職能，融合三支隊伍，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下合力育人鏈路（其架構(gòu)如圖1所示），有效推動黨建工作引領(lǐng)人才培養(yǎng)工作全過程。

（一）? 以發(fā)展入黨積極分子為主，建立育人第一鏈路

1? 從宿舍舍長入手

宿舍是新生入學(xué)后第一個集體活動場所，輔導(dǎo)員要充分利用1～3周軍訓(xùn)時間，深入學(xué)生宿舍和軍訓(xùn)場所，通過“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人行為層面的社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生調(diào)節(jié)個人與祖國的關(guān)系。要求其愛國暨以振興中華為己任，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一，自覺報效祖國；培養(yǎng)忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會的敬業(yè)精神；筑牢誠實勞動、信守承諾、誠懇待人的誠信做人做事的根基；養(yǎng)成同學(xué)之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助會協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。以此為據(jù)，考察每個學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識、安全意識、服務(wù)意識、吃苦意識，以及行為規(guī)范、溝通能力和包容性，把積極上進、品學(xué)兼優(yōu)、遵守校級校規(guī)、樂意為大家服務(wù)的學(xué)生選拔為舍長，逐步把其培養(yǎng)為入黨積極分子，發(fā)展為黨員，協(xié)助輔導(dǎo)員或老師進行宿舍管理，讓他們發(fā)揚宿舍和諧文化、維護宿舍安全穩(wěn)定，利用宿舍等場所讓舍長帶頭宣傳黨的政治思想理論、方針政策，讓黨的思想貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各方面，形成黨建引領(lǐng)下學(xué)院與宿舍互助的長效育人鏈路。

2? 從班級入手

職業(yè)院校為了實現(xiàn)一定的教書育人目的，將同齡、同知識程度的學(xué)生編制在一個有固定人數(shù)的基本單位中，按照班級進行教學(xué)。班級通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，是一個復(fù)雜的小社會體系[6]。在這個社會體系中，通過班級主題班會、思政課程、課程思政進行大學(xué)生政治、思想、形勢任務(wù)等方面的教育，提升大學(xué)生政治意識，引領(lǐng)大學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。通過思想引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)，提升大學(xué)生認(rèn)知度和參與度，通過培育標(biāo)桿品牌班級，塑造卓越班級和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，做好示范傳播，形成品牌效應(yīng)，從整體上全面提升每個學(xué)生的能力、賦能全員思想政治和技能素質(zhì)提升。再從班級中發(fā)展一批政治素質(zhì)高、理想信念強、職業(yè)素養(yǎng)和技能好的學(xué)生作為入黨積極分子，外加學(xué)校黨校的培養(yǎng)，提高其政治素養(yǎng)和政治覺悟，讓其在政治思想、個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、工作和生活各方面起引領(lǐng)示范作用，做到學(xué)習(xí)上是標(biāo)兵、工作上是榜樣、生活中是模范，以良好的示范來帶動整個班級的建設(shè)，潛移默化地感染和影響其他學(xué)生提高思想政治意識和培育社會主義核心價值觀，從而形成黨建引領(lǐng)下的班級育人鏈路。

3? 從團學(xué)干部組建入手

團學(xué)干部是中國特色社會主義體制下的產(chǎn)物，他們隸屬于所在院校的黨委或者是黨總支領(lǐng)導(dǎo)，同時也隸屬于上級團組織及上級學(xué)生聯(lián)合會[7]。團學(xué)干部必須做到忠誠干凈擔(dān)當(dāng)，信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔，做團員和青年的表率，模范地履行團員的各項義務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、勇于創(chuàng)造、自覺奉獻(xiàn)，做黨放心和青年滿意的干部。因此，團學(xué)干部的選配必須從青年團員中的優(yōu)秀代表、入黨積極分子中選拔，這樣才可以確保黨永葆旺盛生命力和強大戰(zhàn)斗力。只有把團學(xué)干部的培養(yǎng)環(huán)節(jié)做扎實了，才能把最基本的地基打牢，才能讓紅色基因代代相傳，才能保證黨和國家長治久安。通過利用團總支和學(xué)生黨支部雙平臺培養(yǎng)團學(xué)干部，從而形成黨建引領(lǐng)下的黨團協(xié)同育人鏈路。

（二）? 以輔導(dǎo)員黨員和教師黨員隊伍為主，建立育人第二鏈路

1? 以輔導(dǎo)員聘用為主

輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生黨團建設(shè)等方面工作的學(xué)校職工，每個輔導(dǎo)員一般管理一個或數(shù)個班級[8]。輔導(dǎo)員承擔(dān)著價值引領(lǐng)，學(xué)生思想理論教育、黨團建設(shè)、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)生心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究等職責(zé)，自己必須要做到愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表，關(guān)心愛護學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國未來發(fā)展前景，正確認(rèn)識中國特色，正確認(rèn)識肩負(fù)的時代責(zé)任和歷史使命，正確樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)并腳踏實地地去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義強國建設(shè)者[8]。這就要求專兼職輔導(dǎo)員必須優(yōu)先選聘理論水平高、思想政治教育能力強、黨建工作能力強和專業(yè)技術(shù)水平高的黨員教師，并積極推進專職輔導(dǎo)員進入課堂聽課，承擔(dān)勞動教育課程，了解所帶班級的專業(yè)特點、構(gòu)成、技能要素等，防止教育管理中對所帶班級專業(yè)一無所知而出現(xiàn)游離狀態(tài)，導(dǎo)致在學(xué)生中出現(xiàn)感覺老師無能的狀況。輔導(dǎo)員通過聽課、上課近距離觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方式、習(xí)慣，進一步了解每名學(xué)生的實際情況、特點和班情，通過“一人一冊”學(xué)生管理制度，建立班級每名學(xué)生臺賬，做到因材施教。從而形成以人為本，關(guān)注學(xué)生個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展的多樣化育人鏈路。

2? 以教師黨員隊伍為主

教師是人類靈魂的工程師，是人類文化科學(xué)知識的傳播者和繼承者，學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者[9]。在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，他們是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、組織者、引導(dǎo)者[9]。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到中國未來一代身心健康發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，影響國家的興衰[10]。高校教師要堅持教育者先受教育，要實時更新學(xué)習(xí)黨的思想理論知識和各項方針政策，要通過黨建工作引領(lǐng)課程思政建設(shè)，讓自己努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。特別是高職院校，教師要對黨的教育方針深刻理解，對人才培養(yǎng)的思政目標(biāo)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對新時代人才標(biāo)準(zhǔn)的思想政治要求進行跟進學(xué)習(xí)，從思想意識上高度重視課程思政的育人作用，并在教學(xué)過程中進行實踐和創(chuàng)新，確保黨的思想理論進教材、進課堂、進頭腦，將所有教師都打造成為課程思政教學(xué)的“行家里手”。通過黨建工作的開展，進一步提升教師的思想政治意識，將課程思政深入學(xué)生的頭腦和內(nèi)心。同時加強教師黨支部的建設(shè)工作，不斷提升黨員教師的教學(xué)能力和思想政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師黨員在課程思政改革中的示范引領(lǐng)作用[11]。以黨的先進思想為指導(dǎo)，提高教師的先進性、純潔性、組織性，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)黨的先進理論和思想，挖掘思政元素，并有效融入課程教學(xué)中，促進授課理念從“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂思政”，堅持“教書”與“育人”相統(tǒng)一，從而形成價值引領(lǐng)和知識傳授有機融合的育人鏈路。

（三）? 全體教職工隊伍融合建立育人鏈路

1? 實施全員協(xié)同育人

以教工黨支部和學(xué)工黨支部為陣地，以課程思政為抓手，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案中，進一步推進專業(yè)思政教育，構(gòu)建專業(yè)全課程、全教師隊伍參與的育人體系，確保將思想政治工作貫穿到專業(yè)教學(xué)、課程教學(xué)和教育的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，協(xié)同育人[12]。教師黨支部要充分發(fā)揮教師黨員專業(yè)帶頭人的作用，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，將思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力等目標(biāo)融合并分解到不同的專業(yè)課程中，將思政目標(biāo)作為教學(xué)要素融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)實施中，實現(xiàn)專業(yè)課程門門有思政，專業(yè)教師人人講育人，進而推進專業(yè)知識和課程思政一體化設(shè)計、一體化實施[12]。學(xué)工黨支部要把任課教師、輔導(dǎo)員、教輔人員、行政管理人員、宿舍舍長和團學(xué)干部等育人力量整合在一起，堅定“圍繞學(xué)生發(fā)展抓黨建，抓好黨建促學(xué)生發(fā)展”理念，及時傳達(dá)學(xué)校要求、協(xié)調(diào)溝通、疏導(dǎo)思想、發(fā)現(xiàn)并解決問題，形成合力，凝聚全員協(xié)同育人管理隊伍，促進學(xué)生成長。同時將育人要求納入各層級崗位工作職責(zé)中，改變傳統(tǒng)的條塊分割式育人機制，構(gòu)建“工作共商、資源共享、學(xué)生共育”環(huán)環(huán)相扣的全員協(xié)同育人運行鏈路。

2? 實施全過程貫通育人

在二級學(xué)院，要根據(jù)內(nèi)在的育人元素和育人邏輯，構(gòu)建微觀一體化管理育人體系。高職院校學(xué)生入學(xué)起點不同、家庭環(huán)境不同，自我意識強、自律能力欠佳和思想多元化。為了更好地樹立學(xué)生自我管理意識，讓學(xué)生承擔(dān)主體責(zé)任，促進學(xué)生自主管理，實施“入校-在校-離?！比^程貫通育人。在入學(xué)第一階段，輔導(dǎo)員和管理人員從軍訓(xùn)開始融入育人元素，通過軍事訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強學(xué)生國防觀念和組織紀(jì)律觀念，并讓學(xué)生掌握基本軍事知識和技能。在此過程中再融入入學(xué)教育，通過專業(yè)教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、文明行為規(guī)范教育、法治法紀(jì)教育、心理健康教育、戀愛觀教育、考風(fēng)考紀(jì)教育統(tǒng)一思想和提高認(rèn)識，確保入校育人第一環(huán)節(jié)到位。在校三年期間將專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育有機融合，通過組織豐富多彩的主題班會、技能大賽、社團組織、社會實踐、志愿者服務(wù)、愛國教育、傳統(tǒng)文化教育和興趣小組等活動，幫助學(xué)生建立社會主義核心價值觀，全過程落實立德樹人根本任務(wù)，確保在校育人第二環(huán)節(jié)有效實施。離校后跟蹤一年，通過在用人單位的跟蹤調(diào)研，及時掌握學(xué)生在工作單位的優(yōu)勢和劣勢，確保離校后第三環(huán)節(jié)育人成效準(zhǔn)確反饋。在“入校-在校-離?！比^程育人環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動教師黨員和學(xué)生黨員的主觀能動性，從入學(xué)開始培育入黨積極分子，充分發(fā)揮宿舍舍長、班級先進分子、團學(xué)干部在學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)等方面的先鋒模范作用，按照“先發(fā)展一批，帶動一批”的原則，做到育人三年不斷線，形成“持續(xù)良性運行、上下左右聯(lián)動、逐步改進提升”的全過程貫通育人鏈路。

3? 深化全方位融通育人

課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識經(jīng)驗和預(yù)期的學(xué)習(xí)方式構(gòu)成的，蘊含著豐富而又有創(chuàng)造性與潛質(zhì)的一套計劃與設(shè)定[13]。高職的課程是根據(jù)學(xué)生知識程度及身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的知識技能體系及其獲取知識和技能的主要組成部分。課程中的態(tài)度點、知識點、技能點，是課程中信息傳遞的最小單元，這些信息單元需要通過教材載體和課堂教學(xué)去實現(xiàn)。因此，教材編寫中必須從黨的理論思想、傳統(tǒng)文化中深入挖掘育人元素作為課程的態(tài)度點，并與知識點和技能點有機融為一體，再通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)把黨的理論思想、傳統(tǒng)文化潛移默化地根植到學(xué)生頭腦中，真正意義上實現(xiàn)黨的理論思想進教材、進課堂、進頭腦。結(jié)合黨團建設(shè)、主題班會、社會實踐、志愿者活動，同向發(fā)揮思政理論課、黨建培訓(xùn)課和專業(yè)課的不同功能，將不同課程資源、課堂資源、黨建資源、文化資源和課外資源充分融入其中，實現(xiàn)全方位育人。

四? 結(jié)束語

總之，高職育人隊伍鏈路是為黨育人、為國育才的根本保證，必須立足于新時代中國特色社會主義教育背景，依托黨的建設(shè)、發(fā)揮黨的優(yōu)勢，不斷健全高職院校育人隊伍鏈路，全方位提升職業(yè)院校思政育人、立德樹人的針對性、實效性和有效覆蓋面。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：中共甘肅省委教育工作委員會重點課題“黨建引領(lǐng)下的高職育人隊伍鏈路構(gòu)建”（2023-20）

第一作者簡介：閆秀婧（1968-），女，漢族，甘肅天水人，工學(xué)博士，二級教授，教務(wù)處處長。研究方向為高等職業(yè)教育。