職業院校學生職業發展和創業就業中的思想引導

李靜怡

摘要：在當前社會不斷發展背景下，企業之間競爭更加激烈，對人才要求顯著提升，因此大學生創業就業成為當前人們關注的主要問題。大學生作為國家未來發展的希望，職業發展與創業就業將會給家庭、社會與國家的發展帶來一定的影響。目前國家對職業院校教育重視程度顯著提升，學生數量增多，面對當前市場發展趨勢，存在著較大的就業壓力。因此職業院校的學生們應當在接受教育的過程中進行合理的職業規劃，強化自身創業就業能力，進而提升競爭力，具有良好的就業前景。而職業學校也需要發揮引導作用，加強對學生的思想引導，啟發學生的創業就業能力，使學生明確自身的職業發展方向。

關鍵詞：職業院校；職業發展；創業就業；思想指導

引言

當前國家以及地方政府出臺了許多全新的政策來鼓勵與支持大學生創業與就業，支持大學生到基層就業，通過降低稅收的方式使企業招收更多的畢業生，并且構建科技園為大學生提供創業平臺，創業的大學生還會獲得創業貸款與創業補貼等優惠政策。然而，目前大學生對職業發展與創業就業缺少一定的認識，在即將畢業后才認識到其重要性。為了幫助學生更好地創業與就業，職業學校應當對學生進行職業發展與創業就業思想引導，啟發學生的創業意識，使學生做好職業規劃，樹立科學的就業觀念，將來具有良好的發展。

一、職業學院學生職業發展與創業思想現狀分析

（一）就業期望脫離實際

由于學生接受了高等教育，認為可以憑借文憑在就業競爭中占據較大的優勢，在未來就業的過程中對就業地域、薪酬與晉升空間的期待值比較高，導致最終的就業結果與最初的就業期望存在著明顯的差距，學生的工作態度開始變得消極起來，甚至逃避就業，一直待在家中。目前東部沿海發達地區以及大中型城市是大學生熱門的地域選擇，學生對中西部以及農村等地區的工作表現出并不情愿的態度。公務員、國企與外企在學生的心中形象比較輝煌，認為私企或者小企業發展空間不大^[1]。總而言之，當前剛畢業的學生存在眼高手低的現象，對職業發展缺少正確的認知。

（二）職業動機功利化

在當前社會不斷發展背景下，思想與文化呈現多元化特點，大學生受到不良價值觀的引導，形成了拜金主義、功利主義等，尤其在網絡迅猛發展背景下，這些價值觀的傳播使大學生成為受害的主要群體。當前職業院校學生的思想過于功利化、物質化。將自己的榮譽、薪資、工作環境視為考慮的主要條件，過于注重個人發展，忽視了工作職責以及社會的貢獻，急功近利、好高騖遠對學生的職業發展造成了消極的影響。雖然所有人都比較向往高收入高地位的工作，但是不能忽視自身的客觀條件，甚至放棄自己所學的專業，形成功利主義傾向，對學生的職業興趣與職業發展規劃有著一定的消極影響，不利于學生的職業生涯發展。

二、大學生職業發展與創業就業中思想引導的重要意義

（一）健全大學生人格，樹立科學就業觀

職業院校在開展教育的過程中落實對大學生職業發展與創業就業思想引導，對學生發展提供了重要參考。大學生正在思想與性格成熟的關鍵時期，在這一階段實現對大學生的正向引導，可以健全學生的人格，使學生在進入社會后具有一定的心理承受能力，適應復雜的生活環境^[2]。職業學校通過德育方面的引導，幫助學生形成良好的就業觀念，在畢業后不會急切地想要一份高報酬或者高地位的職業，能夠選擇適合自己的，保證就業更加貼合實際，為大學生順利就業奠定堅實的基礎。

（二）樹立職業意識，做好職業生涯規劃

職業生涯規劃也是職業規劃，主要就是學生通過主觀與客觀條件進行測定、分析與總結，結合自身的興趣愛好以及能力等進行全面的考慮，順應市場發展變化，按照自己的專業方向，明確自己未來努力奮斗的目標，為了實現這一目標需要進行科學合理的安排。職業規劃需要大學生深入思考將來想做什么，從事哪一職業還是進行創業。在做好整個職業規劃后，學生在校園內的學習也具有明確的目標，端正自身的學習態度，去學習從事某一職業或者創業需要具備的專業知識與專業技能，進而可以更好地就業創業。而職業院校應當優化職業發展教育體系，從只對畢業生進行創業就業教育與職業規劃的思想中脫離出來，在學生進入校園后就進行指導，做好職業規劃，加強對學生的職業發展教育。在日常教學中也需要從思想上教育為學生灌輸職業性，鍛煉學生的職業素養，將職業道德與職業責任感融入學生學習中，貫穿整個教育過程。只有做好思想的引導還能夠內化到行動上，做好職業發展規劃，促使學生的就業能力顯著提升^[3]。

（三）有利于高校職業教育的可持續發展

大學生是祖國未來的希望，是接班人也是建設者，因此處在大學這一發展重要時期，職業院校落實職業發展與創業就業至關重要，應當加強大學生的思想引導，促使大學生創業就業有效性顯著提升。而在對大學生擇業就業思想指導的過程中，學校應當結合社會實際發展現狀，針對大學生擇業就業中的問題進行全面的分析，促使畢業生可以轉變自身錯誤就業觀念，保證學生社會責任感顯著提升，為社會輸送更多的高素質人才，對職業院校的持續穩定發展有著一定的積極影響。

三、職業學院學生職業發展與創業就業的思想引導策略分析

（一）強化學生責任意識，為職業發展與創業奠定堅實基礎

為了強化大學生責任意識，最關鍵的一點就是加強對學生道德意識的培養與教育，落實素質教育理念。作為新時代優秀的大學生應當具有良好的道德素養，能夠沿著正確的方向，落實職業發展與創業就業。在道德培養的過程中主要包括道德、職業以及個人道德三個部分。生活道德就是幫助學生學會做人，具有良好的生活習慣^[4]。所以高校應當加強對大學生道德品質的培養與教育，引導學生在校園、社會以及生活中盡自己的能力去幫助他人，承擔自己的責任與義務，散發個人魅力。而在職業道德與個人道德教育的過程中，職業院校應當在校園內構建“弘揚創業就業精神，發展自我”的長期主體活動，在這一活動中大學生需要嚴格遵守著學校制定的嚴格規劃，完成日常中各種社區服務任務與創業就業實操任務等。通過這一活動，學生的實踐能力將會得到良好的鍛煉，在潛移默化的過程中形成良好的責任意識，使學生更好地接觸社會、融入社會，對學生優秀道德品質的養成有著一定積極影響。在實踐中證實，職業院校學生在社會與家庭責任意識上具有良好的擔當，在創業就業中取得良好的成果，全校畢業生創業的比例在不斷地提升，側面證明個人道德與責任意識培養對學生成長的重要性，為大學生未來社會職業發展與創業就業規劃奠定堅實的基礎。

（二）指導學生正確分析現狀，為創業就業奠定心理基礎

首先，教師應當幫助學生建立良好的自我認知，明確自身定位，學校需要為學生營造一個良好的思想環境，摒棄傳統教育的創業就業觀念。在我國高等素質教育與新課改政策不斷深入的背景下，落實擴招政策，大學生人數不斷提升，對應的市場競爭變得更加激烈。處在這一環境下，學校與社會都提倡先就業后擇業，尋找創業機會，能夠依靠自己的力量，明確職業規劃，實現用人單位與應屆畢業生雙向引導^[5]。在大學生教育中，需要開設學生心理課程與就業創業指導課程，使學生實現自我價值，明確自身定位，解決自己在生活學習與職業規劃中存在的問題。其次，在校園生活中，社會為大學生營造了一個積極的宣傳氛圍，使學生具有良好的就業環境。在新聞媒體發展背景下，應當秉承著實事求是的報道與宣傳理念解決社會現象與社會問題，通過科學且客觀的評價，幫助學生掌握就業創業形式。站在政府、社會的角度實現正確的輿論指導，使學生掌握社會、外界創造良好的教學條件。

（三）分析社會需求，發揮自身優勢

高校在對大學生進行職業發展與創業就業指導的過程中需要跟隨社會發展的腳步，按照社會需求與就業市場的發展方向，調整專業結構與課程安排。在此過程中需要綜合分析人才培養，不能將目標放在知識傳授方面，還需要幫助學生掌握正確的學習方式，進而具備適應社會的各種能力。所以職業院校應當發揮出自身的引導與教育作用，幫助大學生做好角色的轉變，根據市場需求進行針對性的學科專業設置，形成校企合作實習課程。除此之外，學校需要按照社會發展以及人才需求優化自身的專業結構，開設一些社會人才短缺的新專業，通過與企業之間的交流，掌握崗位人才的需求與標準，使學生發揮自身的專業特點與自我優勢，幫助大學生朝著自己理想的方向學習，進而滿足社會實際需求^[6]。

在面對著就業對口問題時，職業院校應當建立起與企業之間深度合作，形成具有自身特色的人才培養模式，實現謀求自身發展、提升育人質量的最終目標，使學生成為社會企業需求的高素質人才。為了保證學生的創業就業技術顯著提升，學?？梢詾閷W生構建一個就業平臺，實現校企聯合培養，調動學生的行為心理與參與主動性，使理論教學取得良好成果。又或者在假期組織學生到企業參與實習，鍛煉學生的社會適應能力、心理調節能力與市場競爭意識，圍繞著大學生專業特點實現課程實踐活動的布置，落實以人為本的教育理念，做好全面的職業規劃，尊重學生個人意愿。

（四）強化大學生能力意識，為創業就業奠定堅實基礎

大學生能力與意識能力對創業就業以及職業規劃工作的開展有著一定的積極影響。當前大部分學生忽視了自身能力的提升，在進入社會后能力不足，進而發展遇到了瓶頸。為了優化這一現象，職業院校應當從思想引導方面促使學生能力意識顯著提升。為了實現這一目標，可以從思想方面入手，使學生認識到在未來社會中個人意識能力的重要性。意識能力是當前社會發展中人才選拔的主要條件，教師可以利用經典任務、經典事件，在生動案例的引導下，實現對學生的積極引導。又或者利用反面教材對學生起到一定的警示作用，保證學生在反思與討論的過程中掌握意識能力在社會中的重要意義^[7]。因為大學生作為獨立的個體，所以學生之間存在一定的個性化差異。如果采取統一的方式與標準實現思想引導對學生的發展起不到良好的作用。為了職業發展與創業就業指導取得良好的成果，應當潛移默化地滲透到大學生生活中，實現與學生之間的深入交流與互動，拉近師生之間距離，保證學生的創新創業能力顯著提升。

（五）強化學生的執行意識，為創業就業奠定堅實基礎

學生在未來發展的過程中，只有將自己的想法落實到行動上，才能夠取得良好的發展前景，發揮出職業生涯規劃的作用與價值，幫助更多的學生提升其自身創業就業能力，適應社會發展需求。在此過程中，院校應當需要意識到行動大于一切，尤其是在創業就業這類需要實踐操作人才培養中，所以教師在進行思想引導的過程中應當站在長遠的角度去分析，促使學生從小事做起，在學習中養成良好的生活習慣，在工作中養成良好的道德品質，端正自身為人處世的態度，強化學生職業發展與創業就業發展的執行能力，具有良好的創新精神與合作精神。為了實現這一目標，應當認識到校企合作的重要意義，為學生提供良好的實習機會，促使學生站在專業角度與其他學生合作完成對應的工作任務，深刻認識到在當前激烈的社會競爭中，創新合作精神的重要意義^[8]。校方也需要組織職業規劃與創業就業教育的形式呈現多元化特點，引導學生朝著正確的方向發展。職業院校可以定期組織就業創業演講比賽、職業規劃辯論會以及技術經濟大賽，從思想與行為上鼓勵學生創業，促使學生將所學知識靈活運用，樹立起創業信心，實現多個方面的能力顯著提升。

結語

根據上述文章敘述，在當前社會全面發展背景下，對創新人才要求顯著提升。職業院校應當加強對學生的創新創業指導，實現合理的職業發展規劃。為了取得良好的教育成果。教師需要深刻認識到思想引導對職業發展與創新創業教育的重要意義，結合目前學生在就業以及未來規劃中存在的問題進行全面地分析，探索有效的指導策略，保證綜合考慮當前職業發展趨勢以及人才要求，明確教育方向，實現對學生的正向引導與教育，使學生樹立良好的就業觀念與意識，進而內化成行為，保證學生未來具有良好的發展。

本文系嘉興南洋職業技術學院《“生涯π”職業發展工作室》的研究成果。

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（作者單位：嘉興南洋職業技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）