在證據推理過程中深化對氧化還原轉化規律的認識

溫利權 趙瀏

“變化觀念”是學生在化學學習中需要形成的重要的學科思想方法和核心素養，課程標準要求“能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，并遵循一定規律．能多角度、動態地分析化學變化”．新課程背景下的高考評價重視考查在真實情境中解決問題的能力．氧化還原反應是真實情境下物質轉化的主要形式之一，其研究對象多變、實驗現象復雜、影響因素眾多，高考試題常以氧化還原反應為知識線索設置實驗探究過程，考查考生對化學反應規律的理解，對“變化觀念”的認識．基于證據推理過程理解氧化還原轉化規律，認識氧化還原類實驗探究題的分析方法，有助于學生完善變化觀念，并培養學生科學、動態分析化學變化的意識和能力．筆者以２０２３年北京高考化學第１９題（以下簡稱“試題”）為例，通過對典型考題的分析，引導學生體會實驗探究中的證據推理過程，認識氧化還原規律的“變化”，提升對物質轉化規律的理解．