試論小學數學課堂教學中數形結合模式的運用

李琦

摘要：在新課程改革背景下，小學數學課堂教學中教師要充分結合學生的實際情況，通過科學合理的教學方式，提高學生的數學素養。在小學數學課堂教學中，教師要合理運用數形結合模式，有效解決小學生數學學習中的困難和問題，提升學生的數學學習能力。本文對小學數學課堂教學中數形結合模式的運用進行了探討和分析，以期為小學數學教師提供一定的參考和幫助，從而促進小學生數學能力與思維水平的不斷提高。

關鍵詞：小學數學? 課程教學? 數形結合思想? 策略探究

引言

小學數學是一門比較抽象的學科，要想學好它，不能只依靠理論知識的學習，還需要通過實踐去驗證和理解，數學知識的掌握離不開形象思維和抽象思維的相互結合，這就要求學生具備一定的形象思維能力。隨著新課改的深入，素質教育的全面推行，小學數學教學也在不斷改革創新，很多老師在教學中都能運用數形結合模式提高學生學習效果。數形結合模式是指將抽象的數學知識和直觀的圖形聯系起來進行教學，能激發學生學習興趣，培養學生思維能力。[1]

一、圖形教學中的滲透

在小學數學中，圖形類的問題往往呈現出抽象的特征，所以要將學生的想象力充分地開發出來，這樣就可以使他們在自己的頭腦中建立起一個隱含的圖形，這樣才能有效地訓練他們的邏輯思維。數形結合思想的提出，給達到這一教學目標提供了一個很好的途徑。通過數形結合的理念，可以讓學生們對抽象的圖形進行更深入的構建，在數與形的互相轉化的過程中，高效地求解出一些幾何圖形問題，從而提升小學數學課堂的時效性與有效性，給學生們帶來很好的學習體驗。此外，在現代教育系統中，先進的多媒體技術已經得到了廣泛的運用，它在小學數學“數形結合”思想的滲透過程中起到了很大的作用，它能讓圖形變得更立體、更直接，能給學生們帶來一些視覺、聽覺上的沖擊，讓他們能夠更好地理解和掌握數學知識。[2]

二、與學生進行有效互動

在小學數學教學中，教師與學生之間的互動能增強數形結合的作用。通過師生之間的互動，能為學生建立一個溝通的平臺，并對學生的實際學習狀況進行分析，從而驗證數形結合思想的應用效果。在課堂教學中，教師要充分重視與學生之間的互動，從而為師生之間的交流創造條件。在小學數學教學中，數形結合思想的應用應逐步深化，因此，教師應注重日常的教學，將其貫穿于學生的日常學習之中。通過師生互動，老師與學生之間能夠更好地理解對方，在課堂上相互協作，創造一個比較寬松的學習氛圍，確保數學教學能夠順利進行，達到預定的教學目的。通過教師與學生的交流，可以緩解學生的緊張的情緒，使其在課堂上處于一種放松的狀態，有利于提高教學的效率與質量。在教學過程中，老師與學生之間也可以在線進行交互，突破時空的限制，方便快捷。在數學教學中，積極地進行教師與學生的互動，有利于將數形結合的思想應用到數學教學中，確保學生對數形結合的理解和應用。

三、將數形思維結合，在重點難點上進行突破

隨著小學教育的逐步深入，數學課程的教學內容逐漸增多、變難。對于許多練習題，一些學生往往難以很快找到解決問題的辦法，從而引起了學生對數學學習的畏難情緒，影響了他們的學習熱情。同時，在小學數學思想方法中，還包含了很多的數學基本原理，但是，由于小學生還處在發展初始階段，他們可能難以理解這些數學原理和數學思想，這就容易影響學生對數學的學習興趣。因此，小學數學教師在進行教學活動時，可以運用數形結合的思想來解決問題，把抽象的問題可視化，讓學生能夠對隱藏在里面的數學規律有一個更深層次的了解，從而提高學習效率。[3]

四、同時運用數字和圖形

應用題是小學數學教學的重點和難點。應用題是一種把數學與生活實際聯系起來的題型，小學生在剛遇到這種問題時，往往會顯得很吃力，因為這種問題的數學信息是隱含在語言中的，而不是用直觀的數字或圖表來表示，學生必須首先提取出題中的信息，然后運用數學知識來解題。在抽取信息時，如果只用“數”來表達，那就太抽象了，對于小學生來說，不太好理解。因此，在提取信息的時候，將數字和圖形一起表示出來，這樣可以更加直觀地體現出問題的信息。通過既用數字又用圖形的方法解答應用題，可以簡化學生抽取信息的過程，可以精確地表述問題中的信息，可以簡化解題的過程，也可以增加解題的樂趣，提高學生對數學學習的興趣。

五、結語

綜上所述，數形結合是一種數學思想方法，通過數與形的相互轉化，將抽象的數學問題具體化、直觀化，從而幫助學生更好地理解和掌握數學知識，不僅能夠讓學生對數學知識進行更好的理解和掌握，而且還能在一定程度上促進學生思維能力和創新能力的提高，實現學生數學核心素養的全面發展。因此，在小學數學課堂教學中，教師應合理運用數形結合模式，激發學生學習數學的興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]曹玉珍.小學數學教材中數形結合思想的比較研究——以人教版、北師大版和蘇教版“圖形與幾何”內容為例[J].教育導刊，2020（07）：68-72.

[2]沈國強.以形助數 化難為易——試談數形結合思想在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2020（08）：59-60.

[3]李長皞.數形結合思想在小學數學課堂教學中的重要作用及應用方法[J].華夏教師，2019（13）：61-62.