談?wù)勔蓡柧渑c反問句

◎趙學(xué)潮

部編版小學(xué)語文教材六年級下冊《匆匆》一文中有如下片段：

①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

③你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

課文這些片段中有疑問句，也有反問句。第①自然段中有三個(gè)疑問句：“是有人偷了他們吧：那是誰？”“又藏在何處呢？”“是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這三個(gè)疑問句增強(qiáng)了文章表達(dá)效果，說明時(shí)光匆匆，不知蹤影。第②自然段中有兩個(gè)疑問句：“我留著些什么痕跡呢？”“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？”說明作者的疑惑。有兩個(gè)反問句：“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”增強(qiáng)了文章的語氣，寫出了作者對人生的思索，表達(dá)了作者不甘心虛度此生、力求上進(jìn)的思想。第③自然段是一個(gè)反問句，說明我們來到這個(gè)世界上不能白白地走這一遭。告訴人們：時(shí)間是短暫的，時(shí)光的流逝是無情的，要珍惜時(shí)光，在短暫的人生道路上要有所作為，表達(dá)了作者對時(shí)間匆匆流逝的無奈和對自己虛度一生的不甘心。

那么，什么是疑問句，什么是反問句呢？它們各自有什么特點(diǎn)，又有什么相同與不同之處呢？下面，我就給大家說一說。

疑問句和反問句同屬于問句，都是以問的形式做標(biāo)志，形式十分相似，句末用的都是問號。但它們有很大的區(qū)別。疑問句是有疑難而問，把心里不明白的事情提出來，自己不知道答案，希望別人給解答。疑問句本身沒有答案。它是從句子的用途來說的。它的作用是向別人提問來解除自己心里的疑團(tuán)，是己問他答，答在問后。

而反問句則是激問、反詰、詰問，是無疑而問，明知故問。它的答案已包含在問句中，不需要?jiǎng)e人來回答，是用反詰的語氣表示一個(gè)肯定的意思。它是一種修辭方法。其作用是在語言表達(dá)的過程中，為了增強(qiáng)語言的表達(dá)效果、增強(qiáng)某種語氣、強(qiáng)調(diào)某種確定的意思而有意采用的一種問句形式。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)分辨疑問句與反問句了嗎？