“四化”管理助推技工教育創新發展的實踐與探索

繆建軍 陳亞東

摘 要：技工教育創新是有效落實習近平總書記“大力發展技工教育”走深走實的動力，是推動技工教育高質量發展的新引擎。江蘇省如皋市江海高級技工學校在提升管理層次上，把握管理新要求，緊跟時代新形勢，實現管理創新，不斷提升政治站位，拓寬管理創新思路，研究管理創新方法，在管理實踐中探索符合技工教育特點的“四化”管理模式，以此推動學校高質量發展。

關鍵詞：技工學校；“四化”管理；創新引領

江蘇省如皋市江海高級技工學校根據當前技工教育管理新要求，積極探索學校管理新思路，力求創新優化管理工作，將“四化”管理模式作為創新支點，全面推動學校多元化管理進程。“四化”，即黨建領航，推行思政教育制度化；筑牢根基，推動法治管理常態化；精準施策，促使辦學行為規范化；開拓思路，推進學校管理精細化。以此形成常態化教育管理走深走實，引領學校向好發展。

一、“四化”管理的主要做法及實施路徑

（一）黨建領航，推行思政教育制度化

1.強化理論學習教育

學校以“三會一課”為基本形式，每月組織黨員集中學習，每年開展黨員冬訓、每學期組織師生進行黨史學習教育、愛黨愛國教育、遵紀守法教育、愛崗敬業教育等，推進思政教育常態化、制度化。切實做到學以致用，用之見效。

2.強化思想道德教育

學校專設道德講堂活動室，每季度開展一次道德講堂活動；依托當地紅色資源，每年組織全校師生進行革命英雄主義教育，讓師生了解歷史、提升修養，促進師生健康成長。每年以慰問退伍老兵為契機，持續開展深入、持久、生動的愛國主義教育和國防教育，激發廣大師生的愛國熱情，讓愛國主義精神在學校體現出強大的價值引導力、文化凝聚力和精神推動力。

3.強化工匠精神教育

學校每個月的月底組織全校師生進行一次工匠精神學習教育。通過不定期走訪企業、邀請大國工匠、勞動模范進校園等形式，培養師生敬業務實精神，使工匠精神、勞模精神在具體實踐中得到充分體現。以此在全校形成“技能報國、追求卓越”的良好局面。

（二）筑牢根基，推動法治管理常態化

1.筑牢法治教育防線

學校圍繞“嚴防校園欺凌，讓學生健康成長”“注意網絡安全，預防電信詐騙”等內容，通過以案說法的形式，學生了解相關的法律知識，提高學生辨別是非的能力；通過開展專題講座、主題班會等活動，學生學會運用法律保護自己。

2.筑牢安全教育防線

學生的安全事關家庭幸福與社會穩定，安全主題教育不僅能夠增強學生的安全意識，也為學生健康成長提供了有力支撐。為切實加強學生安全教育，學校持續發力，筑牢學生“避險之墻”。廣泛開展網絡安全普法教育，引導學生遠離互聯網有害信息，提升學生網絡文明素養。

3.筑牢社會教育防線

為了使遵守社會公德成為學生的自覺行為，學校主動與學生家庭進行有效對接，開設了“家長課堂”。通過開辦心理健康專題講座，圍繞親子溝通技巧、和諧家庭關系建立等，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，為學生健康成長保駕護航，幫助家長學會有效溝通，陪伴學生健康快樂成長。

（三）精準施策，促使辦學行為規范化

1.規章制度執行到位

學校制定了《教師管理實時評價體系》《員工績效考核細化執行體系》等一系列規定。通過不斷完善這些規定，學校的各項工作更加順暢，師生的行為更加規范，工作更加協調。同時，學校還對教職工的“雙制”（目標責任制和責任追究制）進行進一步的完善，并針對各崗位的工作目標完成情況進行評審，堅持“賞罰分明”的評審原則，嚴格把好工作質量和效率關。

2.考核細則執行到位

學校專門制定了教師、班主任、年級組、職能部門考核細則，成立了考核小組，并安排專人負責，對學校各項工作進行全面考核，考核工作在方法和形式上都有新的突破，如組織全校學生采取民意測評方式，對所有教師進行全面的評價，對思想動機不純、工作不作為的教師進行談話。

3.工作計劃執行到位

每個月月初學校都會發布當月整體工作計劃，并根據各個崗位的工作特點合理確定工作任務，確保每一項事務都有人處理，每一件工作都有明確的結果。同時，對上級的要求和臨時性工作能科學合理地安排落實。

（四）開拓思路，推進學校管理精細化

1.創新培養思路

通過資深教師引領新教師的方式，優化教師團隊管理。學校充分發揮理論知識淵博且擅長教學研究工作的資深教師的引領作用，通過配對學習、一對一輔導、進班教學等方式，提升教師團隊的整體業務水平，形成相互激勵、共享進步、集體提升的良性環境。

2.創新管理思路

根據學校管理要求，學校為每位教師制作了統一規格的“我是人民教師”的胸牌，以此提高教師管理的針對性和透明度。通過每天隨時巡查、每周集中檢查、每月突擊抽查，學校組織建設、作風建設、教學研究建設和團隊建設充滿了積極能量。

3.創新教育方式

學校優先利用“互聯網+”的力量，探索尋找更加富有活力且行之有效的教師培養教育方式。實現從單一平臺向多元平臺的轉變，加大提升教師職業能力的推動力。通過結合集群和分散學習教育、自主和聯合學習教育等多種形式，為教師提供各種學習機會。

二、“四化”管理的實施效果及價值體現

（一）筑牢培養根基

1.統一思想

學校牢固樹立“一盤棋”的思想，把教師培養工作與學校中心工作相結合，凝聚工作合力。所有教師參與其中，壓實責任，傳導壓力，確保人人參與、人人有收獲。

2.提高主動性和創造性

學校聚焦常規管理工作的重點難點，以學校建設發展為目標，對標對表找差距、補短板，不斷提高教學管理和學生管理工作的主動性、創造性。

3.借勢而進

學校不斷推動“四化”管理模式創新，務求實效，不斷提升學校服務當地經濟高質量發展的引領力、感召力、服務力、保障力；真抓實干，練好內功，謀求長效，做實做深技工教育提質賦能工作，為學校和諧發展聚集能量。

（二）固化管理根基

1.以“責任之心”培根鑄魂

學校定期以道德講堂、短視頻展播等形式，分享勞模、工匠成長經歷，提高教職工敬業美德和樂業境界。學校領導大力推行現場工作法，面對面解決管理中出現的各種問題，以“處理問題不過夜”的責任心，爭做“四化”管理的領跑者、示范者。

2.以“禮儀之心”修心養性

學校堅持“德育為先、全面育人”的工作理念，加強學生思想道德建設，落實“八禮四儀”教育，加強文明習慣養成教育，把《弟子規》作為學生每天晨讀時的“必修課”，幫助學生扣好人生第一粒扣子。

3.以“奮進之心”文明校園

學校以文明校園建設“微行動”賦能社會文明“大格局”，積極開展校園環境“美化、綠化”行動；組織開展文明餐桌、文明宿舍、文明班級等評比，提升育人“軟實力”，讓文明之風吹遍校園每個角落。

（三）夯實質量根基

1.培養有為干部

學校始終堅持“內部培養、合理使用”的干部原則，始終注重“能者重用、年輕優先”的用人理念，使有為者上位，年輕者有位。同時，在干部中大力弘揚“講奉獻、有作為”的精神，堅持底線思維，挑戰極限思維，全力推動“四化”管理再上新臺階。

2.加強能力培訓

為進一步提升教師的專業執教能力，學校主動與校企合作單位進行深度對接，交流共建，加強教師能力培訓，以“起點高、特色明、內容實”為原則，取長補短，不斷提高服務企業的水平，為用人單位培養可用之才，以此贏得企業的“口碑”。

3.強化以責為重

學校以“服務+創新”為抓手，以產教融合為載體，全面打造“質量興校、特色亮校、品牌強校”發展戰略的“強磁場”，為當地經濟高質量發展提供高質量的技能人才支撐。

三、結束語

學校通過“四化”管理的有力推動，真正吃透“四化”管理的核心要義，保持敢為、善為的戰略定力，穩扎穩打，不斷厚植學校高質量發展的底蘊，鞏固基礎拓展局面。以領導干部敢為、善為的最鮮明標識引導教職工敢闖敢干、崇尚實干、真抓實干。學校將把牢“四化”管理方向，揮灑“四化”管理激情，提高“四化”管理標準，增強“四化”管理定力，壓實責任，精準施策，埋頭苦干，提升工作實效。

（作者：繆建軍，江蘇省如皋市江海高級技工學校黨支部書記、副校長；陳亞東，江蘇省如皋市江海高級技工學校校長助理）