基于OBE理念的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐方法研究

郭麗紅　吳海濤　楊潔　沙愛(ài)軍

［摘 要］為了督促學(xué)生熟練掌握編程技巧，進(jìn)一步提升其編程能力，文章基于OBE理念，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為主線，結(jié)合編程類(lèi)課程的特性和多種教學(xué)方法，采用多級(jí)幫帶方式，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)模塊和教學(xué)方案。在實(shí)施過(guò)程中，文章以企業(yè)的設(shè)備定位項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，利用UWB和NB?IoT技術(shù)，并基于STM32單片機(jī)完成了室內(nèi)外設(shè)備的位置及狀態(tài)檢測(cè)，不僅實(shí)現(xiàn)了高精度定位，還成功將單片機(jī)采集和處理后的數(shù)據(jù)上傳至企業(yè)私有云平臺(tái)。此外，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了手機(jī)app，用戶(hù)可以通過(guò)app向云端請(qǐng)求數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握設(shè)備狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化設(shè)備監(jiān)測(cè)與管理，秉持了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的理念，滿(mǎn)足了用人單位和社會(huì)需求，同時(shí)也顯著提升了學(xué)生的軟硬件編程能力，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］編程能力；OBE理念；項(xiàng)目化教學(xué)；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）04-0077-03

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和高度信息化時(shí)代的到來(lái)，軟硬件編程在各行各業(yè)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，對(duì)編程人才的需求也日益增加。因此，具備良好的編程能力已成為時(shí)代所需[1]。編程語(yǔ)言作為打開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)大門(mén)的鑰匙，無(wú)論是在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)還是人工智能等領(lǐng)域的發(fā)展中，都發(fā)揮著不可或缺的作用。計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程往往以編程語(yǔ)言為基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)系統(tǒng)。此外，隨著考研學(xué)生數(shù)量的逐年攀升，部分高校在專(zhuān)業(yè)考核科目中要求使用編程語(yǔ)言來(lái)描述算法、設(shè)計(jì)方案，或在研究生復(fù)試中更加注重考查學(xué)生的邏輯思維及編程能力。

隨著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作在各大高校中的不斷推進(jìn)，在基于產(chǎn)出的教育理念（Outcome?Based Education，OBE）和“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”理念的指引下[2-5]，以提升學(xué)生編程能力為目標(biāo)的項(xiàng)目化實(shí)踐方法有待深入研究。

一、總體方案設(shè)計(jì)

基于當(dāng)前學(xué)生編程能力、編程類(lèi)課程的教學(xué)效果、學(xué)生考試成績(jī)等因素，本文在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念的指導(dǎo)下，通過(guò)深入分析和歸納總結(jié)，針對(duì)編程能力培養(yǎng)與提升過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)化的編程能力提升框架，并制訂了一套完整的學(xué)習(xí)方案。該方案以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，緊密結(jié)合課程特征和學(xué)生狀況，從教育理念的創(chuàng)新性、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的可行性、編程能力的系統(tǒng)化提升等方面建立人才培養(yǎng)模式。

二、編程能力提升的具體實(shí)施方案

（一）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

項(xiàng)目化教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方法，能夠有效緩解社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾。該模式緊密?chē)@企業(yè)的實(shí)際需求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為主線，采用多級(jí)幫帶方式，即組建教師幫帶學(xué)生、學(xué)生幫帶學(xué)生的學(xué)習(xí)梯隊(duì)；以實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為目的，以學(xué)生為中心，以提升編程能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從需求到理論，再由理論到實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)需求，明確項(xiàng)目目標(biāo)和所需技能，使學(xué)生在邊做邊學(xué)的過(guò)程中完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

（二） 設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向，并具體實(shí)施

以學(xué)生為中心，按照從基礎(chǔ)到強(qiáng)化再到提升的能力訓(xùn)練途徑，精心設(shè)計(jì)了具體的課程模塊、項(xiàng)目指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)流程（見(jiàn)圖1）。

[計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) ][提升能力訓(xùn)練項(xiàng)目 ][強(qiáng)化能力訓(xùn)練項(xiàng)目 ][基礎(chǔ)能力訓(xùn)練項(xiàng)目 ][訓(xùn)練基本編程思維 ][學(xué)會(huì)編碼和調(diào)試 ][高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)C ][適合管理系統(tǒng)類(lèi)項(xiàng)目 ][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ][訓(xùn)練邏輯編程思維 ][數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、數(shù)據(jù)庫(kù) ][面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言

（C++/Java/Python） ][適合算法類(lèi)相關(guān)項(xiàng)目 ][訓(xùn)練綜合編程思維 ][單片機(jī)原理及應(yīng)用 ][關(guān)注時(shí)空分配、效率提升 ][適合各類(lèi)軟硬件相關(guān)項(xiàng)目 ]

圖1 項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方案具體訓(xùn)練流程

編程作為一種技能，其核心在于編程思維，而良好的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)則是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為主線，構(gòu)建三級(jí)階梯式項(xiàng)目化教學(xué)模塊，從基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和基本編程思維的訓(xùn)練，到中等強(qiáng)度的算法設(shè)計(jì)和邏輯思維的培養(yǎng)，最后到高級(jí)課程的學(xué)習(xí)和綜合編程思維的訓(xùn)練。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅得到了思維訓(xùn)練，也實(shí)現(xiàn)了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目標(biāo)。

（三）以實(shí)際教學(xué)對(duì)象為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)

以課程組為單位，深入研究實(shí)施細(xì)節(jié)。根據(jù)每個(gè)階段的訓(xùn)練要求，精心挑選實(shí)際項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，進(jìn)一步提升編程能力。本文以企業(yè)實(shí)際需求為例，引入基于NB?IoT的設(shè)備室內(nèi)外定位項(xiàng)目[6]，并據(jù)此開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)。

1.項(xiàng)目需求和總體規(guī)劃

硬件選型及模塊的選擇[7-8]：?jiǎn)纹瑱C(jī)的選型（STM32單片機(jī)）、室外定位（采用BC20定位模塊，實(shí)現(xiàn)基于GPS+北斗的聯(lián)合定位）、室內(nèi)定位（采用UWB技術(shù)）、低功耗數(shù)據(jù)傳輸方式NB?IoT、供電模塊。

各種通信協(xié)議及信息傳遞方式：串行口通信方式的實(shí)現(xiàn)、NB?IoT無(wú)線傳輸模式的實(shí)現(xiàn)、AT指令的通信格式、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)采集端和云端的通信協(xié)議等。

相關(guān)編程技術(shù)：下位機(jī)與室內(nèi)外定位模塊的通信，開(kāi)發(fā)手機(jī)app。實(shí)時(shí)了解設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，以更好地掌握工控領(lǐng)域的實(shí)時(shí)信息，提高生產(chǎn)效率，降低安全隱患。

2.項(xiàng)目分塊、學(xué)生分組設(shè)計(jì)

采集端：?jiǎn)纹瑱C(jī)、室內(nèi)外定位模塊與監(jiān)測(cè)設(shè)備一體化設(shè)計(jì)。通過(guò)單片機(jī)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、NB?IoT的無(wú)線傳輸，以及串口通信的協(xié)同作用，完成信息采集工作，并將數(shù)據(jù)上傳至企業(yè)私有云平臺(tái)。

手機(jī)app：系統(tǒng)的設(shè)備監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸，將分散的設(shè)備狀態(tài)信息上傳至企業(yè)私有云平臺(tái)。運(yùn)維工程師或用戶(hù)下載安裝手機(jī)app，遠(yuǎn)程監(jiān)視設(shè)備狀態(tài)及位置信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對(duì)緊急情況，實(shí)現(xiàn)高效便捷的運(yùn)維處理和確保設(shè)備的安全運(yùn)行。

服務(wù)器端：服務(wù)器是系統(tǒng)中提供特定服務(wù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其主要職責(zé)是存儲(chǔ)用戶(hù)數(shù)據(jù)，為客戶(hù)端提供服務(wù)，并實(shí)時(shí)處理客戶(hù)端的數(shù)據(jù)請(qǐng)求。

信息交互：包括采集模塊及定位模塊與下位機(jī)的信息交互、下位機(jī)和私有云的信息交互、客戶(hù)端通過(guò)手機(jī)app與私有云端的信息交互。

（四）系統(tǒng)功能的具體實(shí)現(xiàn)與測(cè)試

系統(tǒng)設(shè)計(jì)：上位機(jī)主要指的是手機(jī)app的編程，采用Android Studio編程工具，并使用Java語(yǔ)言完成上位機(jī)的設(shè)計(jì)[9]，具體包括授權(quán)登錄模塊、條件查詢(xún)模塊、實(shí)時(shí)監(jiān)控模塊、匯總統(tǒng)計(jì)模塊等。上位機(jī)的數(shù)據(jù)來(lái)源于企業(yè)私有云平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)獲取云端信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的在線監(jiān)測(cè)。下位機(jī)采用低功耗的STM32主控芯片，在Keil uVision5開(kāi)發(fā)環(huán)境中，使用C語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)其具體功能，包括室內(nèi)外模塊的位置信息采集、與單片機(jī)的交互、室內(nèi)基站模塊和標(biāo)簽?zāi)K的交互，以及NB?IoT與企業(yè)私有云的通信等。

室內(nèi)定位：在室內(nèi)定位中基于UWB技術(shù)[10]，采用DWM1000距離傳感器，并運(yùn)用球形定位算法來(lái)完成室內(nèi)設(shè)備的精確定位。UWB終端的位置確定是利用通過(guò)幾何關(guān)系來(lái)計(jì)算圓的交叉點(diǎn)，從而精確地獲取位置信息。

室外定位：BC20模塊集成了一款高性能的GNSS（Global Navigation Satellite System，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)）芯片，支持GPS、GLONASS、北斗、Galileo等多個(gè)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)聯(lián)合定位。通過(guò)嵌入式的GNSS功能，BC20模塊可以協(xié)助用戶(hù)獲取精確的坐標(biāo)和時(shí)間信息。STM32單片機(jī)通過(guò)發(fā)送AT指令與BC20模塊建立通信，進(jìn)而控制BC20模塊執(zhí)行特定的操作。

手機(jī)app：手機(jī)端軟件設(shè)計(jì)采用分層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括用戶(hù)界面層、用戶(hù)功能層、中間件層以及操作系統(tǒng)層。使用Android Studio編程工具，調(diào)用JDBC的API來(lái)連接企業(yè)私有云端數(shù)據(jù)庫(kù)，從而獲取設(shè)備狀態(tài)及位置信息。同時(shí)，編寫(xiě)UI界面用于數(shù)據(jù)展示，并調(diào)用高德地圖API和圖表控件來(lái)美化和優(yōu)化信息的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和信息交換。

（五）檢驗(yàn)實(shí)施效果，并評(píng)價(jià)結(jié)果

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)記錄工作狀態(tài)，并密切關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況。

優(yōu)化過(guò)程：參與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，深入了解其教學(xué)模式的整個(gè)過(guò)程，并展示相應(yīng)的理論成果。在特色教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將理論成果實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)中，反復(fù)優(yōu)化實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)位問(wèn)題，并探索出最佳方案。

檢驗(yàn)結(jié)果：選取部分教學(xué)班作為試驗(yàn)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行定量分析。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)與優(yōu)化，最終形成效果良好的高校編程類(lèi)課程教學(xué)模式，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力的理論指導(dǎo)。同時(shí)，組織學(xué)生參與各類(lèi)人才選拔和學(xué)科競(jìng)賽，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

定性能力評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生參與各類(lèi)人才選拔競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽，以及基于各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐表現(xiàn)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)軟硬件技術(shù)型人才是時(shí)代所需。因此，實(shí)施編程能力的提升方案能有效解決高分低能的問(wèn)題，將知識(shí)模塊與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在基于OBE理念的項(xiàng)目化教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程中，不僅有效培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還提升了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多重目標(biāo)。

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［責(zé)任編輯：梁金鳳］