利用數學繪本提升小學數學課堂效能

蔣珍莉

導讀：數學繪本作為一種新穎而富有創意的教學資源，為小學數學課堂提供了豐富的素材。本文旨在探討利用數學繪本提升小學數學課堂效能的策略，通過分析數學繪本在課堂中的應用，促進學生對數學概念的深入理解，激發他們的學習興趣，提高數學學科的學習效果。

數學繪本作為結合文學藝術和數學知識的教育工具，在小學數學教學中展現了巨大的潛力。它既能夠為學生提供生動有趣的學習體驗，又能夠幫助他們更深刻地理解抽象的數學概念。本文將從多個角度探討利用數學繪本提升小學數學課堂效能的策略，以期為教育實踐提供有益的參考。

一、激發學習興趣，提高學習主動性

數學繪本是一種巧妙地將故事情節與數學概念融合的教學工具，通過生動有趣的敘事方式，成功地吸引了學生的關注。在小學數學課堂中，教師可以善用精心挑選的數學繪本，激發學生對數學學科的濃厚興趣。這種獨特的教學方法不僅使學生在閱讀中體驗到數學與實際生活的密切聯系，還促使他們更愿意積極參與課堂討論和學習活動。數學繪本的獨特之處在于將抽象的數學概念嵌入引人入勝的故事情節中。這樣的設計不僅令數學變得更具趣味性，還能幫助學生更好地理解和接受這些概念。在課堂中，通過引入這些經過精心策劃的繪本，教師能夠為學生創造一個充滿樂趣和發現的學習環境。數學繪本的魅力在于能夠讓學生在閱讀中直觀感受數學與實際生活的緊密聯系。通過繪本中的角色和情節，學生能夠看到數學是如何貫穿于他們日常經歷的，從而激發對數學的學科興趣。這樣的學習方式使得學生更容易將理論知識與實際情境結合起來，提高數學學科理解水平。

以《負數的初步認識》為例，教學目標是激發學生對負數的興趣，幫助學生提高學習主動性，初步認識負數的概念及其在生活中的應用。教師首先神秘地介紹即將進入的“小負森林的奇妙冒險”，激發學生對負數的好奇心。教師可以提出問題：“你們知道負數是什么嗎？有沒有聽說過負數的故事呢？”其次，教師精心講解《小負森林的奇妙冒險》，引導學生關注故事中的負數概念，并鼓勵他們在閱讀中主動提出問題。再次，將學生分成幾個小組，要求他們在小組內分享故事中有關負數的情節，思考在現實生活中可能遇到的類似情境。每個小組挑選一名代表，向全班展示他們的討論成果。同時，教師提出一些與負數相關的問題，讓學生運用故事中學到的知識進行解答。例如：“如果小負森林有5棵樹，然后砍伐了3棵，那么現在小負森林有幾棵樹？”引導學生理解負數的表示方法。最后，安排一些延伸活動，如讓學生設計一個關于負數的小故事、繪制小負森林的景象，或者模擬小負森林中的數學問題。通過這些活動，學生能夠更深入地理解負數的概念。通過引入數學繪本，教師成功地激發了學生對負數的學習興趣，使他們在輕松有趣的氛圍中初步認識了負數的概念。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習主動性，還為他們建立起數學與生活的聯系，為未來深入學習奠定了良好的基礎。

二、提升概念理解，提高學習能力

數學繪本以獨特的方式將抽象的數學概念巧妙融入精彩的故事情節中，為學生提供了一種更為直觀、有趣的學習體驗。通過這種情境化的學習方法，學生得以在故事中的角色和事件中，深刻感受數學概念的實際應用，從而提高對數學知識的深度理解。在數學繪本中，抽象的數學概念并非孤立地存在于公式和符號中，而是貼近生活、融入情節，通過角色的互動和事件的發展呈現給學生。這種生動而貼近實際的情境設計有助于學生更容易理解數學的具體應用，激發他們對數學的濃厚興趣。與傳統教學相比，數學繪本的情境式學習方法在打破學生對抽象概念的恐懼感方面表現得尤為突出。通過將數學概念嵌套在引人入勝的故事中，學生能夠在情境中學習，在輕松、愉悅的氛圍中接觸和理解數學，減輕對數學學科的緊張感。

以《多邊形的面積》為例，教學目標是讓學生理解多邊形的基本概念，學習計算多邊形的面積，掌握實際應用中多邊形面積的計算方法。教師首先介紹數學繪本《多邊形冒險記》，激發學生對數學的興趣。繪本中的故事情節圍繞一支勇敢的圖形隊伍展開，它們一起冒險，經歷各種場景，學習如何計算各種多邊形的面積。通過繪本中的圖形角色，引導學生回顧多邊形的基本概念，包括三角形、四邊形等。教師通過圖形模型展示實際多邊形的例子，讓學生對不同形狀的多邊形有清晰的認識。其次，教師引導學生在繪本情節中，通過實際案例學習計算多邊形的面積。通過與圖形模型的對比，學生逐步理解面積計算的方法，包括矩形面積、三角形面積等。再次，學生分組進行實際應用的練習，設計自己的冒險故事，計算不同多邊形的面積。這個過程中，學生可以結合實際情境，更好地理解和運用所學的數學知識。最后，教師與學生一起回顧整個教學過程，強調多邊形面積計算的重要性，并引導學生思考數學在實際生活中的應用。通過數學繪本的引入，學生在情境中體驗多邊形面積計算的樂趣，打破了對抽象概念的恐懼感。學生通過故事情節更加深刻地理解了數學知識，使學習過程更加輕松愉悅。這樣的情境式學習方法有助于激發學生對數學的興趣，培養他們更深層次的數學理解能力。

三、培養解決問題能力，提高知識運用能力

數學繪本蘊含的問題情境不僅是一種教學手段，更是一種激發學生解決問題能力的媒介。這種情境式學習的設計不僅能夠引導學生去思考和解決故事中的問題，更培養了他們面對實際生活中問題時的解決能力。在參與問題解決的過程中，學生被鼓勵運用所學的數學知識，同時也鍛煉了邏輯思維和創造性思考的能力。通過數學繪本中的問題情境，學生不再被動地接受知識，而是積極參與到問題的發現和解決中。例如，在故事中涉及計算、推理或應用數學概念的問題，學生需要動腦筋思考并找出解決方法。這樣的學習過程既鞏固了他們的數學知識，又培養了他們主動解決問題的意識。問題解決的過程涉及推理、分析和判斷，從而激發了學生的邏輯思維。通過面對故事中的復雜問題，學生需要厘清思路，逐步分析問題的要素，從而培養有條理地思考實際生活問題的能力。邏輯思維的培養不僅在數學學科中得到體現，更在跨學科和跨領域的問題解決中發揮作用。

以《小數加法和減法》為例，教學目標是讓學生更好地理解小數加法和減法的基本原理，學習運用小數進行實際問題的解決，培養邏輯思維和創造性思考。教師首先介紹數學繪本《小數冒險島》，激發學生對小數加法和減法的興趣。繪本中的故事情節圍繞小數島上的冒險，學生需要通過加法和減法解決一系列有趣的問題。通過繪本中的具體問題情境，引導學生回顧小數加法和減法的基本原理。通過示例卡片，教師演示如何進行小數加法和減法運算，讓學生理解運算規則。其次，將學生進行分組，每組根據繪本中的場景，設計自己的小數加法和減法問題。學生通過合作解決問題，運用所學知識，培養解決問題的能力。再次，各組學生分享他們設計的問題及解決方法，全班進行討論。教師引導學生分析不同的解決途徑，培養邏輯思維和創造性思考。最后，教師與學生一起總結小數加法和減法的重要概念，并引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中解決問題。通過數學繪本的引入，學生在有趣的問題情境中學習小數加法和減法，培養了解決問題的能力。學生通過設計問題和分享解決方法，提高了邏輯思維和創造性思考的水平，同時具備了實際應用數學知識的能力，使數學學習更加生動有趣。這樣的情境式學習方法有助于激發學生對數學的興趣，提高他們的問題解決能力。

四、促進課堂互動，提升溝通能力

數學繪本為課堂注入了新鮮的活力，不僅讓學習過程更加生動有趣，還促進了師生和同學之間的積極互動。通過設計富有趣味性的數學繪本討論和活動，教師能夠在課堂中打破傳統的教學格局，使學生在輕松的氛圍中更主動地參與到學習中來。在數學繪本的引導下，教師可以組織學生進行小組合作，共同探討故事中涉及的數學問題。通過小組合作，學生在分享觀點的過程中既能夠學到他人的見解，也能夠通過交流溝通澄清自己的疑惑。這種形式的互動不僅豐富了課堂內的學術討論，更培養了學生團隊協作和交流溝通的能力。教師還可以設計一些角色扮演或互動游戲，使學生更深度地投入到數學繪本的情境中。通過模擬故事中的場景，學生可以更好地理解數學概念，并在互動中產生更多的思考。例如，在討論關于幾何形狀的故事時，教師可以設計一個小游戲，讓學生通過模擬構建形狀的過程親身體驗幾何概念。

以《統計表和條形統計圖》為例，教學目標是讓學生更好地理解統計表和條形統計圖的基本概念，學習如何設計和解讀統計表和條形統計圖，培養團隊合作和交流溝通的能力。教師首先介紹數學繪本《統計之旅》，激發學生對統計表和條形統計圖的興趣。繪本中的冒險故事圍繞學生設計和解讀統計表和條形統計圖展開。其次，通過繪本中的具體場景，引導學生理解統計表和條形統計圖的基本概念。教師使用示例圖表，演示如何設計和解讀統計表和條形統計圖。再次，將學生分成小組，每組根據繪本中的情節，設計自己的統計表和條形統計圖。教師鼓勵學生在團隊中合作，共同決定圖表的設計和內容。各組學生分享他們設計的統計表和條形統計圖，全班進行討論。教師引導學生分析不同圖表的特點，培養他們對圖表的解讀和評價能力。最后，教師與學生一起總結統計表和條形統計圖的關鍵知識點，并引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中解決問題。通過數學繪本的引入，學生在有趣的情境中學習統計表和條形統計圖，加深了對這些概念的理解。學生通過設計圖表和團隊分享活動，提高了團隊合作和交流溝通的能力，使數學學習更富有趣味性。這樣的情境式學習方法有助于激發學生對數學的興趣，培養其團隊合作的重要技能。

五、支持個性化學習，提升學習效果

數學繪本的多樣性為教師提供了豐富的選擇空間，使其能夠根據學生的興趣和水平有針對性地挑選適宜的繪本，從而支持個性化的學習。在教學實踐中，不同類型的數學繪本涵蓋了各種數學主題，涉及的難度和內容也各異，這為教師提供了靈活運用的資源。通過靈活選擇數學繪本，教師可以滿足學生多樣化的學習需求。對于學習能力較強的學生，可以選擇更具挑戰性和深度的數學繪本，激發其學習興趣，并提供更高水平的數學內容。對于學習水平較為薄弱的學生，可以選擇涵蓋基礎概念、生動易懂的數學繪本，幫助他們建立起對數學的基本認識。個性化的學習體驗有助于提高學生的學習效果。通過根據學生的興趣和水平選擇適宜的數學繪本，教師能夠更好地調動學生的學習積極性。學生在閱讀與自己興趣相關的數學繪本時更容易投入學習，在愉悅的氛圍中提高對數學的理解。這種個性化教學的實施使得每位學生都能夠在適宜的學習環境中充分發揮潛力，提高學習效果。

以《三位數乘兩位數》為例，教學目標是讓學生更好地掌握三位數乘兩位數的基本計算方法，理解乘法的實際應用，通過數學繪本培養學生的閱讀和計算能力。教師首先介紹數學繪本《神奇數字王國的乘法冒險》的故事情節，激發學生對乘法的好奇心。教師強調繪本中的數字王國將帶領學生探險，學習有趣的乘法知識。通過繪本中的具體例子，引導學生學習三位數乘兩位數的基本計算方法，使用彩色板書演示具體的計算步驟，讓學生跟隨繪本中的故事理解乘法運算。其次，將學生分成幾個小組，每組根據繪本中的情節，設計自己的乘法計算題目。同時，鼓勵學生通過合作完成題目，培養他們的團隊合作和計算能力。再次，各組學生分享他們設計的題目，并進行全班討論。教師引導學生分析不同題目的解法，促使他們理解乘法運算的靈活性和實際應用。最后，教師與學生一起總結繪本中學到的乘法知識，并引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中解決問題。通過數學繪本的引入，學生在生動有趣的情境中學習三位數乘兩位數的計算方法。繪本中的角色和情節豐富了學生對乘法的認識，小組合作活動培養了他們的團隊合作和計算能力。這種個性化的學習方法中，教師能夠根據學生的興趣和水平選擇適宜的繪本，支持不同學生的學習需求，提高他們的學習效果。

六、結語

利用數學繪本提升小學數學課堂效能是一種創新而富有活力的教學策略。通過激發學生學習興趣、提升概念理解、培養解決問題能力、促進課堂互動以及個性化學習支持五個方面的策略，教師可以使數學課堂更加生動有趣、富有啟發性。這種綜合運用數學繪本的教學方法有助于培養學生積極主動的學習態度，提高他們對數學學科的興趣和理解。隨著數學繪本在教學中的深入應用，相信將為小學數學課堂注入更多活力和創意，促進學生全面發展。