課程思政在國防特色專業實驗教學中的探索與實踐
——以電子電路課程設計實踐課程為例

張淑娟， 朱建軍， 田 野， 楊友福， 李 磊

（哈爾濱工程大學水聲工程學院，水聲工程國家級實驗教學示范中心（哈爾濱工程大學），哈爾濱 150001）

0 引 言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！薄案鞲咝Ｒe極承擔起思想政治教育工作，打破長期以來思政教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人落到實處，將思政教育與各門課程有機結合，構建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的課程體系，切實推動“思政課程”與“課程思政”的協同前行”［1-3］。

全課程思政育人已經成為新時代中國高等教育的主旋律［4-6］。專業課融入思政理念是培養卓越人才、落實立德樹人的重要環節［7-10］。我校前身“哈軍工”凝聚著新中國的領導者們建設現代化國防的厚望，堅持培養以船舶工業、海軍裝備、海洋開發、核能應用為特色的國家急需人才，在謀海濟國的發展歷程中，對課程思政的高度重視一脈相承［11-12］。水聲技術被譽為水下“千里眼”和“順風耳”，是對抗強敵、守護“水下國門”的核心戰斗力，是認識海洋、開發海洋的核心競爭力，水聲人才的培養質量直接關系著國家海防領域的戰略布局［13-15］。新工科建設背景下，探索可復制、可推廣的國防特色專業實驗教學課程思政開展新模式勢在必行，下面以電子電路課程設計為例，探討實踐教學環節與思政教育有機融合的實踐途徑?！?br>