現階段高中文言文教學的價值分析

單偉娜

文言文是基礎教育階段語文教學中的重要內容。就高中語文教材中所編選的文言文、高考所涉及的文言文而言，更為集中地體現了中華文化一脈相承的文 化價值，顯示著其在當代具有的文化功能。

從歷史角度看，我國的教育最早要追溯到原始時期，憑借口耳相傳的方式，前輩向后輩傳授生存的基本技能和生活常識。直至夏代才有了學校，專門從事教育。在我國悠久的歷史長河中，歷朝歷代都非常重視教育，古代教育內容也不斷發生變化及至成熟完善。古代教育內容形式多樣，但是自文字記載開始，無論何種時期的書本知識教育都要借助文言文，尤其是紙的出現使文字記載豐富之后更是如此。所以說我國文言文有著深遠的歷史淵源。

一、繼承和傳播中華文化

為了更好地傳承中華優秀文化，青少年學生應該提高自身的文化素養，這就必須借助文言文這一工具。文言文是我國浩瀚的傳統文化中的一顆明珠，學生在學習文言文的同時可以了解優秀傳統文化中包含的民族價值觀念。青少年是國家的未來，民族文化的傳承最終都要在學生的身上得以延續，在年青一代的身上得到發揚光大。只有青少年學生發自內心地接受、認同和弘揚中華傳統文化，中華文化才能發揚光大。

二、提高學生語文素養

語文素養是學生語文常識、語言運用能力、審美情趣、學習方式的綜合體現。對傳統文化的認識和吸收能促進學生語文素養的培養，這種認識和吸收只能借助傳承下來的優秀的文化成果，無疑由文言文承載的經典之作是最好的中介。只有理解熟悉我國傳統文化作品，才能汲取其中的精髓，與自身的價值觀念融合，形成正確、完善的價值體系。

文言作品中記載了許多我國歷史史實，反映了社會人文精神，也承載了許多歷代仁人志士的壯志豪情，這些能夠滿足學生精神領域的需要，能夠潛移默化地滲透入學生的思想中。因此文言文教學在學生精神層面的導向作用和情感方面的熏陶作用都是很明顯的。

三、提高學生語言運用能力

文言文具有簡潔精練、韻律優美的特點，部分文言文中的語言極富感染力和號召力，在學習文言文的時候可以引導學生感受我國傳統語言的魅力，學習如何言簡意賅地恰當表情達意。可以借助文言文的學習來提高學生們寫作和品評文章的能力，豐富他們的文言知識儲備，不斷提高語文素養，使學生的語言應用能力得以提升。我國許多著名的作家學者，如魯迅、老舍等都具有深厚的古文素養，才能在文學創作領域取得非凡的成就。

學習文言文能夠了解古代常識和古漢語精華，因為古文的表達方式非常的簡潔、凝練，學習文言文對提高學生的語言表達能力很有幫助。現代漢語和古代漢語緊密相關，學習文言文可以了解很多典故、成語，通過了解典故、成語的出處、確切含義、演變過程，能夠使學生學會準確運用典故和成語，所以能夠使語言簡潔明快，提高自己的表達能力和語言應用能力。

四、培養學生健全的人格

中學語文教材選取的文言作品中涉及到的人物事跡，多以正面人物為主，目的在于歌頌主人公的正面形象及高貴品質。教師在教學的過程中引導學生與現實生活聯系來，總結人物的得失。這樣有目的的教育，必然會在學生的心中產生一定的影響。作品中的人物無疑是學生學習的榜樣，為他們提供了為人處世的道德標準，幫助他們樹立正確的道德意識，啟發他們思考人生。

文言文是我們祖輩先民留給后人的寶貴財富，也是學生高中語文學習的重要內容。文言文承載了浩瀚的中華文化，傳播了璀璨的華夏精神，也對現代人健全人格的培養有重大的作用，文言文教學對青少年的健康成長意義非凡，是師生都應該高度重視的學習內容。