傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校思想政治教育的探討

陳婷

摘? 要：職業(yè)藝術(shù)院校是傳播社會主義文化、塑造高水平職業(yè)藝術(shù)人才的重要陣地，將中華傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校大學生的思想政治教育，有利于以文育人、以美潤心，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青年中厚植傳承之根、開出自信之花、結(jié)出創(chuàng)新之果。文章主要圍繞傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校思想政治教育的重要意義、遵循的原則和具體路徑等方面展開探討，旨在拉近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)藝術(shù)院校青年學子的距離，為推動新時代文化自信與大學生思想政治教育深度融合提供一些可行的思路。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；職業(yè)藝術(shù)；思想政治；教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0007-03

作者簡介：陳? 婷（1990.07—? ），女，漢族，江蘇省南京人，碩士研究生，助教，研究方向：設(shè)計藝術(shù)、思想政治教育。

引言

在新時代推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌，離不開對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新［1］。而高校是傳播文化、塑造新人的重要陣地，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，對于職業(yè)藝術(shù)院校來說，更是集高等教育、職業(yè)教育和藝術(shù)教育于一體，因此，職業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)當結(jié)合其辦學特色、優(yōu)勢資源和專業(yè)平臺，在中華悠久優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚土壤中汲取營養(yǎng)，將其有效融入大學生思想政治教育，真正做到以文化人、以文育人、以美啟智、以美潤心，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)藝術(shù)人才貢獻力量。

一、傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校思想政治教育的重要意義

（一）有利于提升思想政治教育的感染力

第一，以人文內(nèi)涵提升故事性。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學作品中的道德精髓與社會主義核心價值觀深度契合，例如，在闡述社會主義核心價值觀在個人層面的基本規(guī)范和要求時，可以用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等詩詞文賦體悟“愛國”，用“大禹治水”等神話傳說解讀“敬業(yè)”，用“一諾千金”“立木為信”等歷史故事論證“誠信”，用“仁者愛人”“惻隱之心”等儒學經(jīng)典講述“友善”，鮮活生動的歷史人物與故事，讓抽象的思想政治理論得以故事化、具象化，有助于正確的價值觀念真正入腦入心。

第二，以傳統(tǒng)工藝提升互動感。工藝美術(shù)品是可觸可感的，是兼具藝術(shù)美與實用性的。將傳統(tǒng)文化中的工藝美術(shù)品和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝等融入各類專業(yè)課或公共選修課的教學中，可以發(fā)揮課程思政的作用，讓學生在可觸可感的課堂學習和實踐中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。以筆者在刺繡圖案設(shè)計課程的教學為例，在刺繡針法實踐環(huán)節(jié)，繡制圖案均采用盤長紋、萬字紋等中國傳統(tǒng)紋樣，同時重視對其的歷史淵源和傳統(tǒng)寓意進行解讀，使學生在學習技法的同時體悟傳統(tǒng)工藝的人文內(nèi)涵。

（二）有利于傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

第一，助力傳統(tǒng)文化的傳承推廣。大學生尤其是職業(yè)藝術(shù)院校學生，通常接觸傳統(tǒng)文化的機會有限，對中國傳統(tǒng)文化了解不深。例如，在設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成中，“莫蘭迪色”因其色彩搭配的高級感，在建筑設(shè)計、電影設(shè)計等專業(yè)領(lǐng)域備受美譽，在職業(yè)藝術(shù)院校的課堂中也廣泛引授，而實際上，中國古典色系中的月白、天青、豆綠、藕荷、絳紫等傳統(tǒng)色彩組合也具有相似的視覺美感，但其認知度卻遠遠低于“莫蘭迪色”。因此，有必要通過專業(yè)課程讓學生接觸到傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的喜愛，甚至主動傳承和傳播傳統(tǒng)文化，提升青年學子對中華傳統(tǒng)文化的認知度和認同感［2］。

第二，促進傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)文化需要傳承，更要批判吸收其精髓，融化于新的創(chuàng)造之中，從而推陳出新，并發(fā)揚光大而使之成為更偉大的民族藝術(shù)。而職業(yè)藝術(shù)院校的優(yōu)質(zhì)平臺，能夠促使現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化相互碰撞出更多的火花。因此，需要借助其傳播渠道、資源配置、文化創(chuàng)意等優(yōu)勢，深耕傳統(tǒng)文化中的精華，與現(xiàn)代藝術(shù)交融創(chuàng)造，從而讓中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力。

（三）有利于提高大學生的文化素養(yǎng)

第一，激發(fā)愛國熱情，增強文化自信。中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)種類豐富、數(shù)量繁多，歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀，仍然綻放著光輝異彩，并且是取之不盡、用之不竭、長學長新的，是祖先給我們留下的寶貴思想、物質(zhì)和文化遺產(chǎn)。大學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中華文明的博大精深，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，有助于增強文化自信，激發(fā)愛國熱情，推動其在自身的藝術(shù)追求、專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展上，更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

第二，涵養(yǎng)價值追求，抵御思想侵蝕。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、新媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺的普及，當代人受到信息爆炸的影響，往往感到壓抑或迷失。而大學校園更是文化思潮碰撞的礁石區(qū)，青年學生的價值觀還未成熟，辨別力有限。特別是在職業(yè)藝術(shù)院校，學生接受西方享樂主義、拜金主義、功利主義、超前消費主義等這樣生活方式和價值取向的侵蝕更為明顯，導(dǎo)致大學生政治信仰模糊、價值取向扭曲［3］。而中國傳統(tǒng)文化中往往蘊藏著一種向上的、激勵人心的意緒情感，如“對酒當歌、人生幾何”的慷慨，抑或“烈士暮年、壯心不已”的豪邁，實質(zhì)是人格的覺醒和追求［4］。用此類積極的思想觀念搶占價值陣地，可以幫助抵御不良思想的滲透和侵蝕。

二、將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校思想政治教育的總體方向

（一）以學生為根本

將傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合，必須做到以人為本，充分適合職業(yè)藝術(shù)院校大學生的特點。職業(yè)院校的大學生思想比較跳躍，好奇心強，樂于接受新事物，創(chuàng)新意識強，敢于打破常規(guī)，但自控力較差，缺乏辨別判斷能力。理論化、系統(tǒng)化的思想政治教育，未必適合大多數(shù)青年學生的認知特點和關(guān)注興趣。因此，需要將傳統(tǒng)文化中有益的教育要素轉(zhuǎn)化為直觀化、形象化的內(nèi)容，滲透或內(nèi)含于思想政治教育的各個渠道，從而給青年學生以積極影響、感染和熏陶。

（二）以師資為重點

職業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)師資力量豐富，應(yīng)當依托人才資源，將師資隊伍打造成傳播傳統(tǒng)文化的重要力量。然而，職業(yè)院校的教師雖然在專業(yè)方面造詣較高，但在傳統(tǒng)文化的涉獵上仍顯薄弱。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出，教師“不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野”“要給學生一碗水，自己‘要有一潭水”《做打造中國“夢之隊”的好老師——學習習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時的重要講話》（2021-09-15）［2023-03-08］，據(jù)中共產(chǎn)黨網(wǎng)：https：//news.12371.cn/2014/09/15/ARTI1410731329141309.shtml？from=groupmessage。。不論是思想政治理論課教師還是專業(yè)課教師，都是育人的重要力量，若想提高傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的實效，專業(yè)課教師也應(yīng)當重視增強自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升和思想政治理論的學習，從而在課內(nèi)外有效結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)化課程思政教學。

（三）以專業(yè)為依托

在“三全育人”理念的推動下，有學者提出以專業(yè)為中心的“專業(yè)思政”建設(shè)，而職業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)以藝術(shù)類為主，并且各具特色，如設(shè)計、傳媒、音樂、美術(shù)、舞蹈等，每個專業(yè)都可以通過不同的表現(xiàn)形式與傳統(tǒng)文化交融共振。但就目前情況而言，藝術(shù)類高職院校在踐行“專業(yè)思政”理念中還存在一定差距，為此，有必要在將專業(yè)思政與傳統(tǒng)文化教育進行深度融合的過程中，更好地整合資源優(yōu)勢，加強專業(yè)群的建設(shè)，進一步擴大傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的覆蓋面和影響力。

（四）以企業(yè)為載體

職業(yè)教育是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高素質(zhì)專業(yè)技能人才的，因此校企合作應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，完善校企深度融合的合作機制，構(gòu)建學做結(jié)合的教學模式，增進為市場服務(wù)的社會功能。如江南影視藝術(shù)職業(yè)學院編創(chuàng)反映太湖流域人文歷史變遷的多維映像舞臺劇《太湖傳奇》，整合“太湖傳奇學院”“太湖傳奇文化藝術(shù)發(fā)展有限公司”和“太湖民俗文化研究中心，”創(chuàng)建了“跨界融合”職教新模式［5］。同時，可以通過“引進來”實現(xiàn)校企師資共享，通過“走出去”組織學生到企業(yè)實習，建立“訂單班”“企業(yè)班”聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才等，進一步構(gòu)建職業(yè)藝術(shù)院校與地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)機構(gòu)和企業(yè)的校企合作新模式。

三、將傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)院校思政教育的具體路徑

（一）融入思政課主渠道

一是內(nèi)容上要循序漸進。職業(yè)藝術(shù)學校學生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對于傳統(tǒng)文化的理解需要時間，采用灌輸式的講課方式容易產(chǎn)生困惑和排斥感。因此課程設(shè)計采用專題式、分層式和遞進式的內(nèi)容編排方法，有步驟、分階段地逐漸提升理論深度，以淺顯易懂的方式講清楚晦澀的理論知識，從而推動傳統(tǒng)文化有效融入思想政治理論課，真正提升課堂實效。二是形式上要豐富多樣。思政課教師理論水平較強，但在課堂形式的呈現(xiàn)上往往缺乏新意。主要表現(xiàn)在教學多媒體課件設(shè)計能力較為薄弱，導(dǎo)致課件的內(nèi)容和樣式陳舊，視覺感比較枯燥，無法抓住學生的注意力。由此，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的圖像和形式美學等要素，在教學課件的呈現(xiàn)中增強色彩、線條、圖案等的運用，加強版式設(shè)計，融入視頻、動畫等形式，避免單一的呈現(xiàn)方式，充分利用各種感官，以交互性、動態(tài)性課件設(shè)計的提升思政課堂吸引力。

（二）融入專業(yè)課教學

一是融入教學內(nèi)容。新時代高校把“立德樹人”作為根本任務(wù)，將傳統(tǒng)文化中的思想政治元素融入職業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)課程是踐行“課程思政”協(xié)同發(fā)展理念的體現(xiàn)。例如在園林設(shè)計課程中，注重中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的美學教育；在鋼琴演奏課程中將中國古典音樂與現(xiàn)代樂器演奏相結(jié)合；在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中加強對中國傳統(tǒng)器具設(shè)計的教育和研究；在大學生體育課的教學中，將中華傳統(tǒng)體育項目“八段錦”“太極拳”等列入教學重要內(nèi)容等，充分發(fā)揮專業(yè)課的協(xié)同育人功能。二是融入課程實訓(xùn)。職業(yè)院校大學生具有豐富想象力和較強動手能力，課程應(yīng)重視發(fā)揮他們的主體作用。如對于傳媒專業(yè)的學生，組織其以傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等主題創(chuàng)作微視頻、微電影；對于音樂舞蹈表演專業(yè)學生，組織傳統(tǒng)服飾、民俗音樂、民族舞等多種傳統(tǒng)元素融合的文藝演出；對于設(shè)計專業(yè)的學生，組織以傳統(tǒng)文化主題的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、海報設(shè)計等，引導(dǎo)大學生在傳統(tǒng)文化的沃土中吸取創(chuàng)作題材。三是融入專業(yè)競賽。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)競賽競演活動的設(shè)計中，能夠在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力、提高專業(yè)技能的同時提升其人文素養(yǎng)，為豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、推廣和創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)平臺，在實踐中引導(dǎo)大學生走近傳統(tǒng)文化、融入傳統(tǒng)文化。

（三）融入各類實踐活動

一是挖掘傳統(tǒng)節(jié)日育人元素。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，蘊含著豐富的精神文化和道德理念［6］。如端午節(jié)源于紀念屈原的愛國情懷，清明節(jié)與重陽節(jié)背后的孝悌之道，春節(jié)與中秋節(jié)體現(xiàn)的貴和尚中、家庭和諧理念等。將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入職業(yè)藝術(shù)院校思想政治教育，在增強民族文化認同、厚植愛國主義情懷等方面具有豐富的現(xiàn)實價值。廣泛提煉中國傳統(tǒng)佳節(jié)中的育人元素，開展校園傳統(tǒng)民俗文化活動，舉辦傳統(tǒng)文化專題講座，組織傳統(tǒng)節(jié)日文化主題藝術(shù)展演等，讓學生在濃厚的氛圍中潛移默化地接受思想政治教育。二是用好紅色革命陣地，發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，組織開展黨支部主題黨日活動，瞻仰紅色基地、革命老區(qū)和紅色景點，并讓師生發(fā)揮專業(yè)特長，將游記和活動感悟以藝術(shù)的語言表達出來。例如，南京視覺藝術(shù)職業(yè)學院設(shè)計系組織師生前往有“小延安”之稱的紅色李巷參觀學習，感受革命的激情與理想，體味時代的風采與滄桑，在革命文化的洗禮下激發(fā)學生創(chuàng)作出紅色主題國潮風插畫，在沉浸式體驗中增強思想政治教育的實效。三是組織社團美育活動。高職藝術(shù)院校學生思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)造性強，學生自發(fā)組織的各類社團豐富多樣、主題多元，其中不乏各類藝術(shù)型社團，如插畫社、動漫社、音樂社等，將中國傳統(tǒng)文化融入學生社團藝術(shù)活動中，可以為校園文化增添傳統(tǒng)底蘊和藝術(shù)色彩。此外，要重視成立傳統(tǒng)文化藝術(shù)類的社團，鼓勵和幫扶傳統(tǒng)文化藝術(shù)類社團建設(shè)，打造傳統(tǒng)文化藝術(shù)社團精品活動等，充分發(fā)揮大學生藝術(shù)社團以文化人、以美培元的生力軍作用。

（四）融入宣傳媒介平臺

一是重視傳統(tǒng)媒介的多元推廣。藝術(shù)院校的傳統(tǒng)宣傳媒體如宣傳欄、校報校刊、校史館、博物館等是外塑形象、內(nèi)聚人心的重要媒介，在思想政治工作中發(fā)揮著道德教化和塑造校園文化的積極作用。因此，要用好傳統(tǒng)宣傳平臺，以弘揚主旋律為總體基調(diào)，在海報、報刊、藝術(shù)品、展覽品、校史資料中有針對性地加強傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容的輸出，并探索項目化、專題化、系列化的宣傳模式，讓大學生在濃厚的校園氛圍中不斷受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。二是加強網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，多屏終端成為信息傳播與交流的主場域，與大學生的學習、工作和生活密不可分。思想政治教育也要順勢而為，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搶占校園網(wǎng)絡(luò)思想政治陣地，建設(shè)校園官網(wǎng)、官方微博、微信公眾號等宣傳平臺，并發(fā)揮藝術(shù)院校大學生宣傳思想工作隊伍的作用，如組建大學生記者團等。內(nèi)容輸出要貼近大學生的學習生活，通過短視頻、AR、VR等形式，將傳統(tǒng)文化生動地融入新媒體陣地的思想政治教育。

結(jié)語

綜上分析，將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)藝術(shù)院校的思想政治教育，應(yīng)以“美育”為契合點，以大學生為本，充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的育人元素，充分整合院校的師資隊伍、專業(yè)體系、合作企業(yè)等優(yōu)質(zhì)平臺，充分發(fā)揮思政課主渠道和專業(yè)藝術(shù)課程的協(xié)同育人功能，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學、實踐活動和宣傳陣地等各個環(huán)節(jié)，多措并舉形成合力，以美學修養(yǎng)助力道德養(yǎng)成，讓大學生與中華傳統(tǒng)文化互相貼近，互得裨益，為推動新時代文化自強，鑄就社會主義文化新輝煌的偉大藍圖培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)藝術(shù)人才。

參考文獻：

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