信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設思考

摘要：《藥劑學》是一門綜合性極強的課程，主要研究藥品的配制理論、生產工藝和質量管理。在線精品課程是指具備一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特征的在線示范課程，也是高校教學質量和教學改革工程中的一個重要內容。高職院校《藥劑學》在線精品課程除了強調“面向就業，突出實踐技能”，更應該具有自身的特點。在信息化背景下，筆者從高職院校《藥劑學》在線精品課程建設定位、以人為本的思想指導、《藥劑學》在線精品課程建設的途徑這三個方面展開了研究。

關鍵詞：高職《藥劑學》；信息化；以人為本；在線精品課程

高職院校課程建設是學校教育教學工作的重要組成部分，也是培養高素質技能型人才的重要保證。《藥劑學》是高職院校藥學專業的核心課程，主要研究藥物制劑的處方設計、工藝過程、質量控制等內容。在“互聯網+”時代，人們對于教育資源的需求越來越大，因此高職院校建設在線精品課程能有效彌補傳統教育教學模式存在的不足，為學生提供豐富多樣、真實有效的教學資源。然而，目前國內高職院校在在線精品課程建設上仍存在一些問題。因此，在信息化背景下，如何突破傳統教育教學模式的局限，創新教學方式，將以人為本理念融入在線精品課程建設中，培養學生自主學習能力和創新能力，成為當前高職院校課程建設面臨的重要課題。

一、信息化背景下高職《藥劑學》在線精品課程建設定位

《藥劑學》是高等職業學校的一門專業核心課，該課程的教學目的是使學生具備基本的藥物劑型、制劑的配制、生產和質量管理的基本原理和基本知識，為今后在藥劑生產、營銷、管理及臨床上的合理使用打下良好的基礎。該課程與藥學及相關專業學生的技能培養、職業能力的形成有著密不可分的聯系，而高等職業教育的主要內容是職業能力、職業素質的培養，所以，在構建精品課程教學資源庫時，高職學生的職業能力培養方案是核心。在高等職業教育中，《藥劑學》在線精品課程是一門面向崗位操作過程、以項目為載體、以實踐為指導，并以培養學生的專業技能為目標的網絡精品課程。在線精品課程的建設，旨在為廣大師生提供優質的教育信息資源，為培養高技術人才，建立一個終身學習體系的公共服務平臺。此外，高職《藥劑學》在線精品課程的建設還應注重個性化學習。每個學生的學習風格和學習需求都不盡相同，因此在線課程應提供個性化的學習路徑和學習資源。通過學生的學習記錄和學習反饋，平臺可以智能地統計學習關鍵詞，教師通過數據匯總表尋找適合學生的學習內容和學習方式，提高學習效果和學習滿意度。總之，高職《藥劑學》在線精品課程的建設定位應既注重知識傳授，又注重實踐技能的培養，并兼顧個性化學習的需求。通過優化課程內容和形式，充實學習資源，提供實踐機會和個性化學習，將在線課程打造成為學生學習藥劑學的良好平臺，促進他們的學術成長和職業發展。

二、信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設作用

（一）有利于提高師資隊伍水平

傳統的課堂教學模式往往受時間和空間的限制，教師的教學能力和經驗無法充分發揮。而在線課程則打破了這種限制，教師可以通過多媒體技術和互動性強的教學平臺，將自己的知識和經驗傳授給更多的學生。同時，高職藥劑學在線課程還可以吸引更多的優秀教師參與其中，形成良性競爭，進一步提高教師隊伍的整體水平。

（二）有利于改革教學內容

傳統的藥劑學教學往往以理論知識為主，實踐培訓和實際操作的機會有限。而在線課程可以通過豐富的多媒體資源和虛擬仿真實驗實訓平臺，為學生提供更加全面和實用的知識。學生可以通過虛擬仿真實驗室進行實踐操作，模擬真實的藥劑學崗位操作過程，培養實際操作能力和解決問題的能力。這種改革教學內容的方式，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣和積極性。

（三）有利于提高教學效果

在線課程具有靈活性和個性化的特點，學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容，自主學習的效果更好。此外，在線課程還可以通過互動性強的教學平臺，提供即時的學習反饋和輔導，幫助學生解決學習中的困惑和問題。這種個性化、互動性強的學習方式，能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

三、信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》精品課程建設路徑

（一）思路方面

在信息化背景下，《藥劑學》在線精品課程的建設，不僅要重視教學內容和教學資源建設，更要重視以學生為主體的教學模式、教學方法的探索和改革，以及教學質量監控和評價機制的建立，通過師生互動，實現個性化教學。因此，在課程內容方面，應將《藥劑學》作為一門必修專業基礎課來開設，以滿足學生專業學習需求為基礎；在課程資源建設方面，應充分利用信息技術和信息化手段豐富課程資源類型和形式；在網絡教學平臺建設方面，應充分利用信息技術實現資源共享和師生互動；在教學方法探索與改革方面，應充分利用信息技術改革傳統的教學模式與方法；在質量監控和評價機制方面，應充分利用信息技術完善學生學習效果評價體系。通過課程資源建設與信息化手段的有效結合，實現“以學生為主體”的教育理念和教學模式改革。

（二）具體內容方面

1.進行《藥劑學》在線精品課程平臺建設

通過運用多媒體教學、網絡課堂和在線資源等手段，可以打破時空限制，使學生可以隨時隨地進行學習。同時，信息技術還可以提供豐富的學習資源和交流平臺，為學生提供更廣闊的學習空間和機會。例如，學生可以通過在線虛擬仿真平臺進行實驗操作的練習，提高實踐操作的技能。

2.發揮網絡資源的重要性

根據職業資格標準和江蘇省技能大賽藥物制劑壓片項目要求，編寫視頻腳本，進行微課的拍攝。在學校模擬車間對實際操作的過程進行錄制，使學生能夠直接感受到藥品生產企業各個崗位的操作環境，并對藥劑學GMP生產車間及各類劑型生產流程有一個初步的了解。學生可以從這些微課視頻中更好地了解工作氛圍，從而激發他們的學習熱情，促進藥劑學課程的學習。通過引入在線虛擬仿真軟件，實現了3D還原藥物生產流程、設備組裝細節、藥品檢驗環節、設備清洗保養工作等生產工藝流程。通過模擬操作和沉浸式演練，讓學生對藥品的整個生產工藝有深入的認識和了解，使原本抽象的理論知識變得具體起來。

3.打造教學案例庫

教學案例庫是高職課程資源建設的重要組成部分。在“互聯網+”背景下，傳統的課堂教學已不能滿足學生對知識的需求，因此，高職院校應重視課程案例庫的建設。課程案例庫需要緊扣教學目標和重點難點，根據不同專業學生對知識的需求進行遴選和整理。通過案例教學可以將抽象枯燥的知識以通俗易懂的方式呈現給學生，調動學生學習興趣和積極性，提高學習效率。另外，學校可以利用虛擬仿真實驗平臺建立虛擬實驗教學平臺、藥物制劑仿真實驗平臺等進行實訓教學。此外，學校還可以在《藥劑學》課程中設置多個模擬崗位，將學生帶到真實的工作環境中進行實訓操作，使學生在完成模擬崗位任務的同時提高學習興趣和實踐能力。

4.建立符合教學內容的試題庫

藥劑學作為一門重要的醫藥學科，涉及藥物的研發、生產、質量控制等方面。而高職藥劑學在線課程則將這些知識內容有機地融入教學中，讓學生們能夠系統地學習和掌握相關的理論知識和實踐技能。在課程建設過程中，教師精心設計了符合教學內容的試題庫。這個試題庫旨在通過多樣化的題型和難度級別，幫助學生們全面地理解和應用所學知識。無論是選擇題、填空題還是論述題，都能夠激發學生的思考和創造力，培養他們解決問題的能力。

5.打造多媒體素材庫

學校引入《藥劑學》相關的虛擬仿真實訓軟件，該軟件包含了GMP的相關規范及技術文檔、GMP培訓課程錄像、藥劑生產設備的介紹、藥物制劑各劑型生產崗位培訓以及其他培訓內容。通過網絡課程，學生可以掌握生產技術，并在虛擬仿真技術平臺上進行實踐操作。同時，他們還可以利用虛擬仿真系統扮演一個“工作人員”的角色，參與到虛擬的生產中。

（三）實踐路徑

1.加強校企合作

“產教融合，校企合作”是新時代高職院校發展的必然選擇，也是高職院校與企業合作的主要形式。在《藥劑學》在線精品課程建設過程中，課程建設團隊要充分了解企業需求，與企業保持密切聯系，加強校企合作，通過企業提供的實踐平臺和課程資源，使學生能夠在課程學習中提升職業能力。例如，在進行《藥劑學》在線精品課程建設時，教師團隊可以邀請企業人員參與其中，為學生講授藥品生產工藝、藥物制劑技術等專業知識。教師還可以利用自身專業知識和教學經驗為企業人員提供技術指導或培訓服務。教師團隊成員可以以兼職教師的身份加入企業實踐團隊，參與企業藥品生產技術相關工作。

2.打造工學結合教學模式

高職藥劑學在線課程的另一個特點是打造工學結合的教學模式。通過與企業合作，學校將課程內容與實際工作需求相結合，使學生在學習過程中能夠更好地了解行業動態和職業要求。學生可以參與企業實踐、實習等活動，親身感受行業的挑戰和機遇，為未來的就業做好充分準備。通過信息化手段，打造工學結合的教學模式，學生可以在在線課程中獲得全面而深入的藥劑學知識，提高實踐能力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。這一創新的教學模式必將推動高職藥劑學教育的進一步發展，培養更多優秀的藥劑學人才。

3.教學過程中注重學生創新能力培養

在高職藥劑學在線課程的教學過程中，教師應注重培養學生的創新能力，鼓勵學生提出問題、思考問題，并通過討論、實踐等方式激發學生的創新思維。課程設置應靈活多樣，不僅要注重理論知識的傳授，更要注重培養學生的實踐能力。學生可以通過虛擬實驗室、實踐項目等方式進行實踐操作，以提高實際操作能力和問題解決能力。學生也可以根據自己的興趣和特長選擇學習內容和學習節奏，實現個性化的學習路徑。這種個性化的學習方式能夠更好地滿足學生的需求，激發他們的學習興趣和學習動力。

4.注重學生主人翁意識培養與主體地位體現

高職學生作為一個特殊的群體，其自身特點是自律性較差、自覺性不強，并且學習目的不明確。在教學過程中，教師應注重培養學生的主人翁意識，尊重學生的主體地位。通過在課程內容的設計、教學方式的選擇等方面充分體現學生的主人翁意識，使學生主動參與到課程建設中來。在《藥劑學》課程資源建設過程中，要充分考慮高職學生的實際情況和學習能力，并根據具體實際情況進行有針對性地設計和開發相關教學資源。可以通過網絡平臺等方式將教師、學生與企業或行業緊密聯系起來，將教學過程融入真實生產過程，使學生掌握專業知識和技能。同時，還要加強對學生參與教學活動的引導和指導，提高學生的自我管理和自主學習能力。通過課程資源建設與使用過程中不斷積累經驗、形成方法、完善制度等，為未來進一步深化課程資源建設奠定基礎。

5.做好教師角色轉變工作

在藥劑專業教學過程中，教師發揮著重要的引導作用，因此，加強對教師的培訓是實現藥劑專業網絡開放教學的重要環節。利用寒暑假的時間，將項目組的老師安排到著名的藥企進行實習，并讓經過篩選出來的企業技術骨干進行“一對一”的教學，以此提升老師的專業水平和職業技能。與此同時，要積極完善對教師的企業實踐管理體系，完善對教師掛職培訓的評價機制，對教師在掛職培訓期間的言行進行嚴格的規范，從而促進教師的自覺意識得到提升。在實踐中，教師可以掌握更多與企業藥劑學有關的專業知識和技能，加深對醫藥崗位的理解，從而更好地完成在線精品課程的建設。

四、結束語

在信息化背景下，“以人為本”理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設，是“互聯網+”職業教育教學改革的一次大膽嘗試。它以互聯網為依托，融合了教學過程中的視頻、課件、習題、試題等資源，通過信息技術手段將教材內容和課程知識結構化、可視化，實現了高職學生自主學習的目的。同時，它也是教師與學生之間、學生與學生之間信息交流的重要平臺。通過構建《藥劑學》在線精品課程資源共享平臺，為高職院校《藥劑學》在線精品課程建設提供了新的思路和途徑，這不僅更好地滿足了學生個性化學習的需求，也充分滿足了教師個性化教學的需求。這一創新舉措顯著提高了教學效率和質量，有力地推動了高職院校《藥劑學》在線精品課程建設。

作者單位：張柯萍 常州衛生高等職業技術學校

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江蘇省職業技術教育學會，2023-2024年度江蘇職業教育研究立項課題，課題號：XHYBLX2023017，課題名稱：五年制高職《藥劑學》在線精品課程建設研究。

張柯萍（1980-），女，漢族，江蘇常州，碩士，執業藥師，常州衛生高等職業技術學校副教授，研究方向：藥學教學。