信息技術助力幼兒良好學習習慣的養成

郭嬌奇

〔摘? ? 要〕? 幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段。該階段非常關鍵，對于學生的全面發展具有重要意義。本研究旨在探討幼小銜接視角下培養幼兒良好生活、學習習慣的重要性及實施方法。通過對幼兒園和小學教育環境的觀察和調查，我們發現養成良好的生活學習習慣有助于幼兒在學校的適應和發展。具體而言，培養幼兒良好的生活學習習慣可以提高他們的自律性、責任感和自信心，促使他們更好地融入學習氛圍并展現出更好的學習效果。本文通過對相關理論和實踐的綜述，以期為信息技術下幼小銜接提供一些有益的啟示和建議。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；信息技術教育；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 12? ? 112-114

隨著幼兒園教育的不斷發展，越來越多的人開始關注幼兒在生活學習中良好習慣的培養。養成良好的生活習慣對幼兒的全面發展和未來的學習起著重要的作用。在信息技術下，幼小銜接可以與信息技術教育相互融合，共同培養學生的創造力和學習觀念。信息技術教育注重培養學生自主探索和解決問題的能力，而幼小銜接強調培養學生的綜合能力。通過實踐活動，學生可以鍛煉實踐和合作能力，并且在這個過程中，教師可以引導學生形成積極的學習意識。學校可以為學生提供全面的發展機會，培養他們的創造力、實踐能力和學習觀念。

一、信息技術在幼兒習慣養成中的作用

近年來，隨著幼小銜接教育的深入，越來越多的教育工作者意識到信息技術在幼小銜接教育中的重要性。信息技術教育可以幫助幼兒更好地適應小學生活，同時也有助于幼兒的思維和學習能力的發展。信息技術在幼小銜接習慣教育中的作用包括以下幾個方面。

信息技術可以為幼兒提供更多的學習和探索機會，促進幼兒在養成良好習慣過程中形成自主學習的能力。例如，在幼兒園適當運用教育軟件，可以幫助幼兒快速掌握生活基礎習慣與生活知識，同時也能根據幼兒不同的思維需求提供適合的學習方案，推動幼兒的思維和創造力發展。

信息技術教育培養幼兒的信息素養，是幼小銜接習慣教育中的重要課題。通過對幼兒開展信息技術教育，能夠提高信息獲取和處理能力，使幼兒更加熟練地運用信息技術工具，有效地處理生活信息。例如，通過教授幼兒預處理、分析、判斷信息和熟悉生活工具、生活習慣等方面的知識和技能，能夠讓幼兒全面提升良好習慣素養和應用能力。

信息技術是一個更開放和多維度的知識資源，能夠開啟幼兒探索自然和社會世界的大門。通過采用多媒體等綜合呈現方式，可以讓幼兒受益于信息技術的資訊優勢，從而更好地探索自然和社會世界，促進幼兒素養的提高。

二、信息技術助力幼兒良好習慣養成

（一）整合信息技術，分析幼兒個性化差異

不同幼兒在習慣培養上具有不同的差異，針對不同幼兒的學習特點和學習習慣，合理設定信息技術教育內容和進度，能夠提高幼兒的學習興趣和學習質量。幼兒園及教師應該注重個體差異的因素，因為每個幼兒都有不同的發展需求和能力。教師應該根據幼兒的興趣、個性和能力，制定個性化和差異化的教育方案。同時，教師還可以采用積極的激勵措施，如獎勵和贊揚，來激發幼兒學習和養成良好生活習慣的動力。通過個性化的信息技術融合幼兒教育，幼兒能夠更好地理解知識點，真正掌握技能，更好地適應小學的學習生活。教師可以通過學習數據分析的技能，獲取幼小銜接階段幼兒的學習行為數據，并分析其學習風格、學習階段和學習興趣，以此制訂個性化的學習計劃。例如，通過數據分析可以了解到某些幼兒喜歡圖表形式的學習，而另外一些幼兒則喜歡文字和圖片形式的學習。教師可以根據這些數據，為幼兒設置個性化的學習模式，并逐步調整學習進度，幫助幼兒獲得更好的學習效果。通過信息技術設計各種有趣的活動視頻與動畫引導，可以幫助幼兒學會穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能，并養成良好的衛生習慣。同時，保證幼兒的規律作息，培養良好的作息習慣也是非常重要的。例如，幼兒園可以建立有效的作息制度，確保幼兒有充足的休息時間和規律的飲食，以促進幼兒的身心健康發展。通過以上措施，可以幫助幼兒養成良好的生活習慣，為他們將來的學習打下良好的基礎。

在信息技術教育中，教師可以為具有不同學習能力的幼兒設置不同難度的任務，靈活調整難度，幫助他們逐步提高學習能力。例如，對于學習能力較強的幼兒，可以為他們設置更復雜的任務；對于學習能力較弱的幼兒，則可以設定更簡單的任務，讓他們在體驗成功的快樂中逐漸提升能力

（二）融合信息技術，提供幼小銜接新途徑

信息技術的應用可以為幼小銜接學習提供新的途徑和工具，從而有效提高幼兒對銜接學習的關注度。實踐信息技術可以通過創新的方式呈現銜接內容，使其更加生動有趣。例如，利用沙盤模擬軟件，幼兒可以參與到一個虛擬的社會環境中去，通過模擬不同情境的幼小銜接，培養幼兒的學習素養和社會化能力。實踐信息技術可以提供個性化的學習體驗，滿足不同幼兒的學習需求。通過數據分析和智能化技術，可以根據幼兒的興趣、能力和學習風格進行個性化的幼小銜接設計，激發幼兒的學習興趣和動力。信息技術教育需要整合多種教育資源，充分利用網絡資源、社區資源、學校資源等。例如，幼兒園與小學教師可以建立有效的教育協同機制，通過搭建跨學段教育共享平臺，將信息技術教育資源整合共享，推進幼小銜接教育的深化。實踐信息技術還可以為幼兒提供與家長和教師的互動平臺，促進家校合作，共同關注幼兒的銜接學習。實踐信息技術的應用可以為幼兒銜接學習提供全新的可能性，有效提高幼兒的銜接關注度和學習效果。

（三）利用信息技術，具象幼兒實踐活動

隨著信息技術下幼小銜接工作的深入開展，利用實踐信息技術具象化幼兒幼小銜接成為一種新的探索方法。在游戲中，幼兒往往需要主動思考和解決問題，而不是被動地接受知識。例如，他們可能需要通過試錯的方式找到解決問題的方法，或者需要根據已有的知識來猜測答案。這種主動學習的過程可以讓幼兒更加深入地理解和掌握知識，同時也提高了他們的學習動力和自信心。如3D打印、編程等，可以幫助幼兒通過實際操作創造出具象的作品，從而激發他們對幼小銜接的興趣和參與度。例如，在幼兒園的幼小銜接活動中，可以引入3D打印技術，讓幼兒親自設計并打印小物件，如小紅花、感謝卡等。通過這樣的方式，幼兒不僅可以感受到自己主動參與的樂趣，還可以直觀地了解幼小銜接的內涵和意義。利用實踐信息技術具象化，幼小銜接還可以促進幼兒多方面發展，如培養幼兒的創造力、合作意識和問題解決能力等。創造性思維能力可以培養幼兒的想象力和創新能力，幫助他們在學習和生活中尋找新的解決方案。為了培養幼兒的創造性思維，教師可以提供一些開放性的問題和挑戰，鼓勵幼兒提出自己的想法和解決方案。同時，教師還可以開展一些創意手工活動和藝術表現，讓幼兒有機會展現自己的創造力。通過利用實踐信息技術具象化幼兒幼小銜接，可以為幼兒提供更加直觀、有趣和互動的學習方式，促進幼兒全面發展。

三、信息技術輔助培養幼兒綜合能力

（一）提高幼兒的整理能力

在利用實踐信息技術培養幼兒收拾整理能力方面，可以通過引導幼兒參與實踐活動來培養他們的秩序意識和整理能力。例如，在實踐活動中，可以設置一個整理材料的環節，讓幼兒學習如何將工具和材料有序地擺放和整理起來。可以設計一些收納盒或工具架，讓幼兒學會將工具歸類整齊地放置在相應的位置。在活動結束后，還可以鼓勵幼兒一起清理現場，讓幼兒體驗到整理的重要性和成就感。除了實踐活動，還可以通過使用實踐信息技術工具來培養幼兒的整理能力。例如，可以引導幼兒使用3D打印機制作收納盒或多功能整理盒，讓幼兒自己設計和制作屬于自己的整理工具。通過這樣的方式，幼兒不僅可以提高他們的整理能力，還可以培養他們的創造力和動手能力。實踐信息技術為培養幼兒的收拾整理能力提供了新的途徑和可能性。

（二）提高幼兒的傾聽能力

通過實踐信息技術的應用，幼兒可以參與各種互動性強的活動，如圖書館導覽、數字故事會等。在這些活動中，幼兒需要聆聽并理解指導者或故事的內容，培養他們的傾聽能力。實踐信息技術還可以提供多媒體講解、音頻學習等學習資源，利用這些資源，幼兒可以逐漸增強傾聽能力，培養良好的傾聽習慣。借助實踐信息技術還可以提供實時的反饋和評估，幫助幼兒加深對傾聽能力的理解和運用。例如，可以設計實踐項目，幼兒在制作過程中需要仔細傾聽和遵循指導或團隊成員的意見和建議。這樣的活動可以幫助幼兒學會傾聽他人的觀點和意見，培養他們的尊重和合作意識。實踐信息技術還可以提供虛擬場景和模擬體驗，使幼兒通過音頻和視頻等媒體感受真實的聲音和語言環境。例如，可以使用虛擬現實技術讓幼兒仿真參觀博物館或進行虛擬學習體驗，通過聽取解說員的指導和解說，培養他們的傾聽能力。通過實踐信息技術，還可以為幼兒提供個性化的學習資源和學習環境。在這個過程中，幼兒可以根據自己的興趣和需求選擇合適的學習材料，進行自主學習。這樣的學習方式不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠培養他們主動傾聽和獲取信息的能力。

（三）提高幼兒的語言表達能力

幼兒的語言表達能力是其整體發展的重要方面之一，而實踐信息技術可以成為培養幼兒語言表達能力的有效工具。通過使用實踐信息技術，幼兒有機會參與到各種語言表達活動中去，例如故事創作、角色扮演和口語表達等。這些活動既能鍛煉幼兒的語言能力，又能激發他們的表達欲望和創造力。實踐信息技術還可以為幼兒提供豐富的學習資源，例如繪本、圖片和視頻等。通過參與這些資源的創作和分享，幼兒可以不斷提高自己的語言表達能力。利用實踐信息技術提高幼兒的語言表達能力是一項具有廣闊前景和實踐意義的工作。教師應充分利用實踐信息技術的優勢，創造有益的學習環境和條件，引導幼兒積極參與實踐活動，并通過擴展幼兒的語言學習方式和經驗，提升他們的語言表達能力。這將對幼兒進入小學學習產生積極的影響。

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