依托現代科技開發鄉土資源

曹倫清

〔摘? ? 要〕? 鄉鎮學校所在區域有著豐富的鄉土科學資源，在鄉土科學資源開發過程中，會用到包括手機、電腦、印刷設備等眾多現代科技產品，這會讓鄉土科學資源開發效果事半功倍。而在現實情況下，從學校到教師的思想觀念沒有改變，現代科技在鄉土科學資源開發過程中并不被重視。在開發鄉土科學資源的過程中，要抓住每項現代科技的特點，利用好現代科技，實現在鄉土科學資源開發過程中提升鄉村師生素養的目的。

〔關鍵詞〕? 小學科學；現代科技；鄉土科學資源；開發

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 091-093

習近平總書記就建設社會主義新農村問題，強調鄉土文化的根不能斷，要注意保護鄉土味道。小學科學課程作為一門具有實踐性的基礎課程，在保護和開發鄉土科學資源中可以發揮很好的效用，在教學過程中與鄉土科學資源結合，能對科學教學起到非常好的促進作用。而在鄉土科學資源的開發過程中，運用現代科技手段會起到事半功倍的效果。

一、現代科技及其在鄉土科學資源開發中的價值

在鄉土科學資源開發過程中利用的現代科技與大眾理解的現代科技，是有很大不同的。

（一）鄉土科學資源開發中的現代科技

我們把科學和技術統稱為科技，現代科技指的是現代的科學與技術，它包括計算機技術、航天技術、生物技術等眾多高新科技。隨著現代科學技術的發展，多媒體技術、線上教學等現代教學手段逐漸被引入教學領域，形成了現代化的教學形式。在鄉土科學資源的開發中，也離不開現代科技的身影。

鄉土科學資源開發過程包括資源收集、整理、保存、使用、優化等環節，在這些環節中用到的現代科技包括手機、電腦、印刷設備等眾多產品。當然，這里面也離不開網絡的支持。

（二）現代科技在鄉土科學資源開發中的價值

一提到鄉土科學資源開發，人們往往想到的就是調查走訪、書籍搜索等常見方式，殊不知在現代科技的幫助下，鄉土科學資源開發會有更廣闊的天地。

1.讓鄉土科學資源開發更輕松

鄉土科學資源的開發不是一朝一夕的事情，書籍搜索還比較輕松，找到相關書籍，在室內就可以整理資料。而外出調查走訪，光記錄這一項就不容易完成，且不能做到全程記錄保存。比如在記錄綠豆餅的制作過程時，滴鏊這個環節的工藝手法，光靠圖片和文字就很難說清楚，我們如果用攝像機這項現代科技產品錄下整個操作過程，就會對這一鄉土科學資源的開發有很大幫助。

2.能提高鄉土科學資源利用率

鄉土科學資源開發的最終目的是利用，以往的鄉土科學資源經整理后，最好的展現方式是作為校本教材，讓每位學生都能看到。但是，能達到這種程度的并不多，還有很多只是文稿、錄音、錄像等形式，展現的時候往往因為班級缺少現代化教學設備，只得作罷。運用現代化的教學設備，能把鄉土科學資源更好地展現給學生。比如在了解鄉土科學資源綠豆餅的制作過程時，播放影像、觀看PPT等，都能讓學生很容易對綠豆餅的制作有一個感性認識。

3.有助于發現鄉土科學新資源

鄉土科學資源的開發需要多方查找資料，需要走街串巷實地采訪，這將花費大量的時間和精力，挖掘的資源還不一定全面。利用現代科技手段，我們可以在鄉土科學資源開發過程中發掘更多的資源。在開發綠豆餅這一鄉土科學資源的過程中，我們容易發掘的資源是綠豆餅的制作過程，在利用網絡搜索的過程中，我們發現了國內外不同地方的綠豆餅制作方法，了解到了綠豆餅的營養價值，為這一鄉土科學資源增添了新的資料。

4.現代科技本身也是一種資源

我們往往認為鄉土科學資源就一定是土生土長的自然資源，而忽視了現代科技本身也是一種資源?，F代科技是人類認識自然、把握自然的一種方式，作為現代的師生，掌握一定的現代科技知識和本領也是一項學習任務。

二、現代科技在鄉土科學資源開發中不被重視的原因

現代科技在鄉土科學資源開發過程中的作用是毋庸置疑的，而在現實情況下，現代科技在鄉土科學資源開發過程中并不被重視。

（一）缺乏認同感

人的大腦天生就是抵觸改變的，它喜歡傾向于維持固化的行為。同樣，一個人一旦形成了一個觀念，也是很難改變的，如果這個觀念形成了十年、二十年，就更難以改變。近些年科技的迅猛發展，讓很多人跟不上時代的步伐。特別是不少老教師不習慣接受現代科技走進課堂，他們認為鄉土科學資源的開發應該注重實地考察和實踐操作，而不是依賴于現代科技，現代科技只是一種輔助手段，不能替代真正的實踐經驗。還有些教師缺乏使用現代科技手段進行鄉土科學資源開發的技能和資源，不知道如何使用相關的軟件和工具，或者沒有足夠的時間和精力學習和掌握這些技能。他們認為現代科技只是一種輔助手段，不能替代真正的實踐經驗，在鄉土科學資源開發過程中，運用現代科技讓有的教師覺得還要學習新技術，很費時費事，因此從心底里拒絕新事物，認為不如就用老方法，老方法也是可行的。

（二）思想上不重視

在當前的鄉鎮學校中，小學科學教學大多還是靠著一本書、一套練習來完成，對鄉土科學資源不重視，更談不上開發鄉土科學資源。究其原因，還是思想上不重視?，F在很多學校和教師把小學科學看成是一門“小科”，不配備專業教師，不放在培訓、考核、獎懲評比等工作中考慮。對鄉土科學資源的開發理解不夠深入，認為它們只是一些簡單的自然資源和文化傳統，不需要使用現代科技手段進行開發和利用，而沒有意識到鄉土科學資源的多樣性和復雜性，以及現代科技在其中的重要作用。凡此種種，導致學校從上到下不重視科學課程，當然就更不會考慮鄉土科學資源的開發。

（三）客觀上無條件

鄉土科學資源的開發需要有一支科學教師隊伍作為中堅力量，而很多鄉鎮學校根本就沒有專職小學科學教師，大多是語數外教師兼任科學教師。這些兼職教師本身的學科教學任務就不輕，更沒有時間來開發鄉土科學資源。很多學校的經費也很緊張，不可能為了開發鄉土科學資源而配備相關器材，只能根據已有的設備操作。大多數時候，開發鄉土科學資源只能是相關教師自己克服困難，努力前行。

三、依托現代科技開發鄉土科學資源

在開發鄉土科學資源的過程中，抓住現代科技的特點，利用好現代科技，會讓鄉土科學資源開發更有實效。在我們的鄉土科學資源開發中，實驗室設備、傳感器、智能手機等手持設備，無人機、激光掃描儀、虛擬現實設備、印刷器材等諸多現代化設備都可以一顯身手。而在開發鄉土科學資源時，我們可以根據需要選用相應的器材。

（一）依托現代科技發掘鄉土科學資源

隨著時代的發展，智能手機已經成為必不可少的生活用品，走進了人們的生活。不論是通信、辦公，還是上網、錄制視頻，智能手機集合了電話、照相機、錄像機、遙控器、收音機等眾多工具的功能，以其強大的功能獲得了人們的認可，受到人們的喜愛。作為一種身邊常用的通信工具，智能手機在鄉土科學資源開發中有著不可忽視的作用。我們在利用智能手機開發鄉土科學資源時，主要利用其拍照、錄音、錄像等功能。在對鄉土植物資源進行挖掘的過程中，可以利用手機拍攝植物樣本、采集昆蟲標本等，可以讓學生對這些植物、昆蟲有一個直觀的印象。在采訪手工藝人時，對采訪內容進行錄音是必要的，當我們對手工藝進行操作時，邊聽錄音邊制作，會更有指導性。在了解鄉土特色產品的制作過程時，利用智能手機的錄像功能，可以將整個制作過程清晰保存下來反復學習。

（二）依托現代科技存儲鄉土科學資源

鄉土科學資源開發的最終目的是在科學教學中利用，而手機搜集的材料是不便于直接使用的，這就需要一個便于后期整理的工具。首先，電腦可以用來處理和分析有關鄉土科學資源的數據和信息，如地質數據、生物數據等。利用電腦軟件，可以對這些數據進行統計、分析和可視化處理，從而更好地理解和研究鄉土科學資源。其次，在檢索和收集有關鄉土科學資源的信息和資料時，電腦使用起來更加便利，如檢索和收集文獻、圖片、視頻等。通過互聯網等渠道，可以獲取到豐富的鄉土科學資源資料，為研究提供支持和參考。還有，電腦可以用來組織和管理有關鄉土科學資源的數據和信息，如建立數據庫、創建文檔、制作報告等。通過電腦，可以更加高效地管理和利用鄉土科學資源，為研究和開發提供支持。電腦還可以運行科學模擬和實驗軟件，幫助研究鄉土科學資源，如地質勘探、環境模擬等。通過這些模擬和實驗，可以深入研究鄉土科學資源的特性和規律。

（三）利用現代科技呈現鄉土科學資源

除了用電子媒介呈現鄉土科學資源外，印刷品在開發鄉土科學資源中也有著重要的作用。我們可以制作有關鄉土科學資源資料和宣傳品的印刷品，如書籍、手冊、海報、宣傳單等。這些資料和宣傳品可以用于介紹和推廣有關鄉土科學資源的知識和信息，既可以擴大鄉土科學資源在校園的影響，也可以提高公眾對鄉土科學資源的認識和重視。還可以用印刷設備制作與鄉土科學資源相關的樣品和模型。這些樣品和模型可以用于研究鄉土科學資源的特性和形態，有助于加深學生對鄉土科學資源的認識和理解。

（四）依托現代科技共享鄉土科學資源

教師可以利用現代科技手段，如云計算、大數據等，促進鄉土科學資源的共享。例如，教師可以將搜集和整理的鄉土科學資源上傳到云端，讓其他教師和學生可以隨時隨地進行訪問和學習。這樣的共享方式不僅可以提高資源的利用率，還可以促進教師之間的合作和交流，共同推動小學科學教育的發展。

（五）依托現代科技加強開發鄉土科學資源的效果

在鄉土科學資源開發中，有些器材成本較高，如傳感器、無人機、激光掃描儀、虛擬現實設備等，在鄉土科學資源開發過程中使用較少，但是它們所能達到的效果卻非常好。

在開發某種植物資源時，可以在農作物周圍安裝多個傳感器設備，例如氣溫傳感器、濕度傳感器、光照強度傳感器等。這些傳感器設備可以測量和采集環境參數。這些數據可以通過云端數據庫進行存儲和管理。分析這些數據，可以更好地了解植物的生態環境和變化趨勢，以及加強對植物的保護和管理。

在開發區域地理資源時，可以利用無人機進行航拍和監測。例如，在進行地理資源研究時，利用無人機設備拍攝資源的高清影像，以及進行資源的植被覆蓋度和土地利用變化等監測。這些數據可以用于資源管理和規劃，以及學生的學習和探索。

在進行地質資源研究時，可以利用激光掃描儀掃描地質標本、化石模型等，以及制作資源的數字化模型。這些展示材料可以用于學生的學習和探索，以及資源的展示和宣傳。

在開發鄉土科學資源時，可以利用虛擬現實設備創建虛擬的資源環境。例如，在探究手工藝品的制作過程時，可以將要探究的手工藝品數字化，利用VR頭盔和手柄創建虛擬制作場景，這種虛擬環境可以讓學生在沒有實地探索的情況下更好地了解資源，以及進行探索和學習。還可以利用虛擬實驗室等，創設具有鄉土特色的科學情境，讓學生在真實的情境中學習科學知識。

總之，鄉土科學資源的開發是助力鄉村科學教育的有效途徑，是提升鄉村師生素養的助推劑，而有了現代科技手段的幫助，開發鄉土科學資源的道路會更寬廣更便捷。在開發鄉土科學資源的過程中，只要我們不忘科學教師的初心，認真了解各項現代科技產品的特點，熟練地使用現代科技產品，就一定可以讓鄉土科學資源激發學生的學習興趣和熱情，培養學生的科學素養和實踐能力，在小學科學教學中綻放異彩。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知[S].北京：教材〔2017〕4號，2017.9.27.