數字經濟時代網絡社交平臺對大學生創新創業的影響

摘要：數字經濟時代的到來給大學生創新創業帶來了更多機遇和挑戰。網絡社交平臺作為數字經濟時代的重要載體，對大學生創新創業產生了深遠影響，降低了市場準入門檻，建立了社群和合作網絡，提供了在線學習和培訓資源，連接了創業機會和資源。然而，網絡社交平臺也存在一些潛在的消極影響。對此，本文提出在數字經濟時代如何更好地利用網絡社交平臺促進大學生創新創業的策略，以幫助他們更好地利用網絡社交平臺推動自身創新創業的發展。

關鍵詞：數字經濟時代；網絡社交平臺；大學生創業者；創新創業

引言

在數字經濟時代，網絡社交平臺為大學生創新創業開辟了新的天地，不僅為創業者提供了與行業專家、投資者和同行交流的機會，還助力他們獲取寶貴的創業資源和信息。然而，網絡社交平臺對大學生創新創業的影響是雙重的，既有積極的推動作用，也存在一些消極的影響因素。因此，大學生在利用網絡社交平臺推動創新創業時，應保持審慎和理性，充分發揮其優勢，同時積極應對挑戰，確保創新創業的健康發展。

1. 數字經濟時代的網絡社交平臺對大學生創新創業的積極影響

1.1 降低市場準入門檻

網絡社交平臺在數字經濟時代扮演著至關重要的角色，為創業大學生提供了低成本、低風險的便捷渠道，使大學生能夠在缺乏大量資金和資源的情況下，建立起自己的品牌形象。通過社交媒體，他們可以展示自己的產品、服務和創意，有效地吸引潛在客戶和合作伙伴的關注。與傳統的線下渠道相比，這種方式更為靈活、高效。此外，網絡社交平臺還為創業大學生提供了快速宣傳和推廣產品的途徑。大學生創業者通過在社交平臺上發布有趣、引人注目的內容，能夠吸引更多的用戶關注，進而擴大品牌的知名度。同時，他們還可以利用平臺提供的廣告服務，將產品精準地推送給潛在客戶。這種快速、精準的傳播方式，大幅縮短了產品進入市場的時間，降低了創業的推廣成本[1]。

1.2 建立社群和合作網絡

在當前的數字經濟時代，社交平臺上的群組和社區為大學生創業者提供了一個寶貴的聚集空間。通過加入與創業相關的群組，大學生可以與同行進行深入交流，分享彼此的創業經歷和心得體會。這種共同的背景和共鳴使得他們能夠更好地理解彼此所面臨的挑戰和困難，并給予支持和建議。此外，這些社群和合作網絡也為創業者們提供了與行業專家和成功人士交流的機會。在社交平臺上，大學生可以直接與行業專家建立聯系，向他們尋求寶貴的指導和建議。這種聯系不僅為創業者提供了借鑒專家經驗的機會，還有助于他們規避風險、提升創業能力。

1.3 提供在線學習和培訓資源

在現今時代，網絡已成為獲取信息和知識的主要渠道。對于大學生創業者而言，網絡社交平臺上的在線學習資源是提升創業技能和知識的有力工具。這些資源有助于創業者快速了解市場動態和行業趨勢，通過在線課程、交流和分享，他們能及時掌握最新的市場信息和行業趨勢，從而更好地把握市場需求和競爭狀況。這種及時的信息獲取有助于創業者調整策略，更好地應對市場挑戰。此外，在線學習資源涵蓋了創業所需的廣泛知識領域，如市場營銷、財務管理和商業模式設計等。通過這些資源，大學生創業者不僅能獲得創業的基本知識和技能，還能提高自身的綜合能力，為規避風險、增加創業成功的機會提供有力支持。

1.4 提供創業機會和資源對接

社交平臺為大學生創業者提供了豐富的資源和機會，幫助他們與投資者和風險投資機構建立聯系。在社交平臺上，創業者可以展示自己的創業項目，包括項目介紹、商業計劃書和市場調研數據等，從而吸引投資者的關注并展開合作洽談。這種直接的聯系渠道為創業者提供了融資的機會，助力他們實現創業項目的落地[2]。此外，社交平臺還為創業者對接了各類創業孵化器和加速器。這些機構為創業者提供了一系列的創業輔導、培訓和資源支持等服務，幫助完善商業計劃、提升創業能力。通過社交平臺，大學生創業者可以了解不同孵化器和加速器的特點和優勢，并選擇最適合自己的項目參與。這些孵化器和加速器通常擁有豐富的資源和專業的導師團隊，能夠為創業者提供有力的支持和指導。

2. 數字經濟時代的網絡社交平臺對大學生創新創業的消極影響

2.1 隱私和安全風險

在社交平臺上分享個人信息和創意時，大學生創業者須警惕隱私和安全風險。泄露個人信息可能導致身份盜竊、釣魚詐騙等問題，不法分子可能利用姓名、電話號碼、地址等進行欺詐活動或非法使用。此外，大量個人信息泄露還可能影響個人隱私，損害聲譽和信任。同時，創意侵權也是一個不容忽視的風險。當大學生在社交平臺上分享創意時，可能會遭遇他人的抄襲或盜用。這不僅削弱了他們的競爭優勢和創業激情，還可能導致經濟損失。一旦創意被盜用，他們可能需要投入額外的時間和金錢來維護自己的權益。

2.2 時間管理困難

社交媒體的普及使得網絡世界成為大學生生活中不可或缺的部分。然而，社交媒體的碎片化時間特點容易導致時間管理不當，讓部分大學生不知不覺地沉浸其中[3]，數小時流逝。這不僅浪費了時間，還可能讓他們錯過學習、實踐和其他寶貴的創新創業機會。此外，社交媒體的互動和反饋特點也容易使大學生陷入其中。通過社交媒體，他們可以與親友保持聯系，并迅速獲得反饋和認可。這種即時的反饋和認同感滿足了他們的社交需求和自尊心，但過度依賴和沉迷于社交媒體可能會使他們忽視學習、實踐和其他重要的創新創業活動，影響投入和效率。因此，大學生需要警惕社交媒體帶來的時間管理和注意力分散問題，合理安排時間，平衡學習、實踐和創新活動，避免過度沉迷于社交媒體。

2.3 創業者依賴性

部分大學生在創業過程中過度依賴網絡社交平臺，導致他們在尋找合作伙伴、獲取創意靈感和推廣產品等方面錯失了與現實世界的互動機會，使他們無法真正融入創業環境。這不僅限制了他們對市場需求的了解，也使他們難以把握商機。此外，網絡社交平臺上的信息重復性高，一些大學生容易受到其他創業者和用戶的影響，忽視了自己的獨立思考和創新能力。在隨波逐流中，他們可能喪失了自己的獨特性和創新點，創業失敗的風險增加。同時，網絡社交平臺上的噪聲和干擾也會導致一些大學生無法集中精力完成其他重要的任務，如市場調研和產品開發等。這不僅會影響他們的創業計劃，還可能對他們的創業成果產生負面影響。

3. 數字經濟時代如何更好地利用網絡社交平臺促進大學生創新創業

3.1 建立專業社區

參與專業社區是提升個人職業發展和個人品牌價值至關重要的一步。首先，大學生要選擇與自己行業相關的專業社區，如行業協會、專業論壇和社交媒體群組，與行業內的專家和同行進行交流互動。這樣可以獲取最新的行業動態和知識，不斷充實自己的專業儲備。其次，積極參與社區活動和討論，評論和回復他人，分享自己的見解和經驗[4]。通過這樣的互動，可以與專家建立聯系，進一步擴大自己的人脈圈。再次，在社區平臺上發布原創內容，如文章、博客和案例分析，能夠提升個人的專業形象和聲譽。這種行為能吸引更多人的關注，進一步增強個人在行業中的影響力。在這個過程中，保持專業友善的態度非常重要。尊重他人的觀點，避免沖突，建立信任合作關系，有助于更好地融入專業社區，并獲得更多的機會和資源。然后，明確個人的專業領域和專長，并提供有價值的內容和幫助，也是提升個人品牌價值的關鍵步驟。通過與其他專業人士的合作，共同參與項目和活動，可以進一步拓展個人的專業網絡和資源。最后，持續學習和關注新技術和趨勢也是必不可少的。只有不斷更新自己的知識儲備，才能在行業中保持競爭力，實現個人職業的持續發展。

3.2 發布創新想法

在數字經濟時代，網絡社交平臺為創新和創業提供了廣闊的舞臺。大學生可以利用這些平臺，將自己的創新想法分享給更多人，吸引創業者和投資者的關注，從而實現更好的創新與創業。大學生可以通過微信、微博、知乎等社交平臺，發布自己的創新想法和創新歷程，可以撰寫有價值的文章、博客或發布演示視頻，向廣大用戶展示自己的創新理念、創意和成果。加入相關的創新創業社群，與同行進行交流和分享，獲取反饋和建議，也是一個不錯的選擇。在發布內容時，需要注意語言表達和形式。合理利用圖片、視頻等多媒體形式，可以吸引更多用戶的關注和瀏覽。參加線上或線下的創新創業比賽、活動和展覽，也能增加曝光度，吸引更多創業者和投資者的關注。此外，接受其他用戶的反饋和建議也很重要。正面和負面的反饋都是寶貴的資源，可以利用社交平臺的評論和私信功能，與其他用戶互動交流，了解他們的觀點和建議，不斷改進和完善自己的創意。主動向專業人士、投資人或企業咨詢機構尋求幫助和建議，也是提升自己創新能力的有效途徑。

3.3 參加創業活動

在數字經濟時代，大學生可以通過網絡社交平臺更有效地參與創業活動、擴展人脈，并抓住創業機會。比如，大學生關注和參與各類創業活動的官方賬號和社群是一個很好的方式，例如創業大賽、沙龍、研討會等，這樣能及時獲取相關信息并參與其中，從而擴大自己的社交圈。此外，加入創業社群或行業相關的微信群、QQ群等也是一個不錯的選擇。通過這些平臺，大學生可以與其他創業者和投資者交流，了解最新的行業動態和機會。

除了參與社群交流，大學生還可以積極報名參加線上和線下的創業比賽、沙龍和研討會。線上比賽通常要求提交項目簡介和演示視頻，而線下活動則提供面對面交流的機會，讓大學生展示自己的創新想法和項目，尋找合作伙伴和投資機會。同時，大學生還可以通過社交平臺積極分享自己的創業經驗和觀點。關注創業導師、成功創業者等賬號，了解他們的故事和經驗分享，是一個很好的學習方式。同時，發表自己的觀點和經驗，與其他用戶互動交流，可以建立專業信任和良好關系，進一步擴大自己的影響力和人脈圈。通過積極參與和交流，大學生可以不斷提升自己的創業能力，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

3.4 學習在線課程

數字經濟時代，網絡社交平臺不僅是人們交流和社交的場所，更是獲取知識和培訓資源的重要渠道。對于大學生來說，利用網絡社交平臺不僅可以促進創新創業，還可以通過在線課程提升自己的創業技能和專業知識[5]，為未來的創業之路打下堅實的基礎。為提升創業能力，大學生可以在網絡社交平臺上尋找并參與各類在線課程和培訓資源。如今，許多知名高校、培訓機構和專業人士都在網絡社交平臺上提供在線課程和學習資源。通過參與這些課程，大學生可以學習與創業相關的課程，如市場營銷、商業模式設計、財務管理等，提高自己在創業領域的競爭力。

數字經濟時代，市場變化迅速，創業者需要具備敏銳的市場洞察和靈活的商業模式設計能力。通過參加在線課程，大學生可以學習市場調研、品牌推廣、消費者行為等市場營銷知識，了解市場需求和競爭環境。同時，學習商業模式設計等課程有助于構建創新的商業模式，更好地滿足市場需求，提高創業成功的概率。除了參與在線課程，大學生還可以利用網絡社交平臺的討論和交流功能與其他學習者和專家進行互動和分享。許多在線課程平臺都設有討論區或社群功能，大學生可以在這些平臺上與其他學習者一起討論課程內容、分享學習心得和實踐經驗；向專家請教問題，獲得反饋和指導。這種互動和交流的方式有助于促進知識的深度理解和應用，提高學習效果。

結語

綜上所述，數字經濟時代，網絡社交平臺對大學生的創新創業活動產生了深遠的影響。這些平臺為大學生創業者提供了眾多機會和便利，有效降低了市場準入門檻，幫助他們建立了廣泛的社群和合作網絡，并提供了豐富的在線學習和培訓資源。然而，隱私和安全風險、時間管理困難以及創業者依賴性等問題也需要引起重視。大學生應充分發揮網絡社交平臺的優勢，提升自己的創業技能，同時，也需要妥善應對與網絡社交平臺相關的挑戰，確保自己的創新創業活動能夠持續、健康地發展。

參考文獻：

[1]曹勝男.數字經濟背景下大學生創新創業的發展機遇[J].活力，2023，41（21）： 175-177.

[2]房麗華.數字經濟時代大學生識別創業機會路徑研究[J].青島職業技術學院學報，2023，36（4）：34-37.

[3]張爭，王國宇，周婷婷.網絡短視頻對大學生價值觀的消極影響及對策研究[J].濟南職業學院學報，2023（4）：80-84.

[4]崔迪.數字經濟視角下大學生創新創業教育路徑研究[J].產業創新研究，2022（23）：187-189.

[5]趙蕾蕾，徐晟.數字經濟背景下大學生創新創業的發展機遇、模式與對策[J].中國大學生就業，2022（16）：55-64.

作者簡介：李益坤，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治研究、創業就業指導。