寫作支架助力作文教學

小學生的認知能力和生活經驗相對有限，因此，他們在面對寫作任務時常常會感到無從下手。教師應通過引導來幫助學生克服寫作難題。而寫作支架在作文教學中扮演著至關重要的角色，教師可以運用正確、合理的支架策略，為學生提供必要的寫作方法，幫助他們走出寫作困境，提高寫作技能。

一、架設情境支架，構建趣味作文課堂

優秀的作文源自學生內心的表達需求，這種需求驅動著他們自發地進行創作。若學生缺乏這種內在的表達欲望，僅僅為了完成任務而寫作，那么他們的作文往往會顯得空洞而又無趣。因此，教師在提高學生作文質量的過程中，應當注重激發學生的自主寫作意愿。在作文課上，教師可以架設情境支架，為學生提供趣味體驗，從而激發他們的創作動力。

以習作《我的自畫像》為例，教師可以設計看、畫、寫、讀、猜五個教學環節，引導學生重新審視自己，通過與自己的對話，深入發掘個人特點，提高自我認知能力和寫作能力。首先，教師可以構建一個鏡子情境，學生通過鏡子觀察自己的外貌，嘗試畫一張自畫像。在畫自畫像的過程中，教師要求學生不僅要關注整體形象，還要注重細節描繪。通過記錄重點關注和描繪的部位，學生學會了用關鍵詞鎖定自己的特點。在寫作環節，學生根據之前的觀察和繪畫經驗，記錄下自己的感受和想法。最后，通過讀一讀和猜一猜兩個互動活動欣賞彼此的作品，閱讀關鍵詞，猜測畫作的主人?！?br>