趣味閱讀，游戲相伴

良好的閱讀能力對于學生的全面發展具有深遠的影響。教師應該致力于構建充滿趣味的語文課堂，利用多元化的教學情境來激發學生的自主學習興趣。在小學語文閱讀課堂中進行游戲化教學，構建多元化的課堂結構，可以營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生的閱讀情感體驗，提高教學質量，從而有效提高學生的核心素養。

一、猜測游戲，激活閱讀思維

培養學生的道德品質是語文教學的核心要求，而設計游戲化教學則成為實現快樂閱讀，培養學生樂學、好學品質的重要途徑。在閱讀課堂中融入游戲化教學，能幫助學生從被動學習轉變為積極探究。值得注意的是，小學生的學習能力和自我控制能力相對較弱，他們的思維認知也缺乏足夠的經驗支撐。因此，在游戲化教學的環境下進行閱讀時，如果教師完全放手不管，課堂很容易陷入混亂無序的狀態。這就要求教師要深入了解學生的認知特點，精心設計游戲內容，確保學生能夠從中獲得知識和技能的積累，確保游戲化教學能夠順利進行。

例如，在教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，首先，教師需要精心整理課文內容，并設計與課文緊密相關的猜謎游戲。教師可以準備多個與水果或植物相關的謎語，引導學生通過猜測謎底來激發學習熱情。接著，在學生集中注意力后，教師要求學生獨立閱讀課文，分析課文的基本結構和描寫內容。然后，教師抓住關鍵時機設計一個名為“猜一猜”的小游戲。……