融合互動(dòng)，讓閱讀課堂更高效

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，突出學(xué)生的主體地位對(duì)于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師需要積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升閱讀課堂的活力。而融合互動(dòng)教學(xué)策略則有助于打造開放共享的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀課堂的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)注重閱讀課堂的有效互動(dòng)，通過多樣化的互動(dòng)方式完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，往往存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、過度依賴教師指導(dǎo)以及師生之間距離感強(qiáng)等問題，因此，教師在閱讀課堂上應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，采用策略提高學(xué)生的互動(dòng)積極性，營(yíng)造民主且開放的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

以《開滿鮮花的小路》一課的教學(xué)為例，教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生克服畏難心理，積極參與課堂互動(dòng)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文題目入手尋找關(guān)鍵詞并分享自己對(duì)題目的想法。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“鮮花”和“小路”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并開始在腦海中想象小路上開滿鮮花的景象。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行互動(dòng)交流。教師提出問題：“是誰(shuí)在路上種的鮮花？鼴鼠先生收到包裹后有哪些心理變化？……