校園里的“詩和遠方

王鑫 韓燕寧

伴著朗朗的誦讀聲，我們走進阜新市彰武縣實驗小學。“經典誦讀”活動在這里已悄然走過十六載時光。一進校門，濃郁的文化氣息便撲面而來。目光所及之處，仿佛萬物皆有詩意，處處皆為詩景。

“詩詞經典以多種形式圖文并茂地呈現，能讓師生在日常學習生活中，自然而然地融入文化氛圍中，潛移默化地受到熏陶。”在實驗小學校長楊新文看來，通過環境“說話”，可以達到無聲育人的目的。

特色教學，詩香潤校園

“天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹……”早讀課，實驗小學的各個教室都會傳來同學們朗朗的誦讀聲。區別于常規的課文朗讀，意蘊深長的古詩詞誦讀，往往能讓學生的人文素養得到進一步的陶冶升華。

不僅利用好早自習，學校還在班、隊課上，廣泛開展以詩詞為主題的藝術課，如“古詩吟誦”“古詩繪畫”“古詩明理”等，通過將詩文化與學科相融合，推動詩教走向常態化。

一方面，學校利用早自習和課程標準中的地方課程，設置“詩教課”，保證學生的詩詞學習時間。同時，致力于校本教材的開發應用，編寫了《我愛誦讀》校本讀物，將詩詞課程落實到日常的教育教學中。另一方面，學校還積極把詩教活動納入日常教學工作，通過以制度推動，用思想統一，讓詩教工作的開展更加規范化、科學化。

雅言傳遞文明，經典浸潤人生。正是站穩了教學的主陣地，守住了育人的主渠道，詩教文化才得以在實驗小學源遠流長，蔚然成風。

家校共育，詩文入心田

環境育人，潤物無聲。實驗小學打造詩教文化，除了在學習氛圍上下功夫，還十分注重營造視聽氛圍，強調師生及家長的參與感、獲得感和幸福感。每天的午休時間、上下學時間，學校的“紅領巾廣播站”會準時播放古詩誦讀、詩詞名人故事賞析、詩詞聽寫等，讓學生在耳濡目染中，將詩文化深植于心田。

為充分參與到學校開展的“家中讀經典”“微群曬經典”等活動中來，家長委員會成員成立“小樹苗誦讀興趣組”，結合讀書日、母親節、兒童節、建黨日、教師節、國慶節等節日，開展主題誦讀活動。越來越多的學生家長加入到傳統文化的學習行列，親子誦讀促學生及家長共同成長。

知行合一，詩教伴成長

面對記者，二年級的賈欣浩同學這樣說道：“小時候，我只知道王維，會背《山居秋暝》。現在，我才知道王維又稱‘摩詰居士。他不僅精通詩書，還擅長音樂和繪畫，有“詩佛”之稱。以前，他只是課本里一個與我無關的名人，現在我卻成了他的超級粉絲。因為他，我愛上了祖國璀璨的詩詞文化和大美風光。”在實驗小學，像他這樣因詩教愛上傳統文化的學生越來越多。

學校少先大隊積極創建“紅領巾經典誦讀”品牌，從2016年至今，每年都組織開展“古詩詞表演大賽”和“課本劇表演大賽”，激發大家對經典的學習熱情，讓大家感受美、欣賞美、表現美、創造美，使誦讀成為少先隊員的內在需求和生活常態。

如今，隨著古詩詞誦讀活動的深入開展，學校教育教學成績碩果累累，榮獲“全國基礎教育科研實驗基地”“中華詩教先進單位”“阜新市詩教先進單位”“阜新市書香校園”“阜新市家庭教育示范單位”等一百多項榮譽。實驗小學正走在傳承與創新的道路上，將“詩教育人，書卷養心”的品牌擦得愈發閃亮。

經典誦讀，潤物細無聲

學校組織豐富多彩的詩詞活動。一場詩詞書畫評比、一場“古詩游園”主題班會、一場古詩詞星級考核和班級小擂主的評選、一場古詩詞的展示會、一場古詩詞的吟誦會，向觀眾呈現了一場場視覺和聽覺的盛宴。學校還成立了“小貝殼詩社”，組織詩社成員積極進行詩詞創作，老師、學生均有作品發表。

趙子逸四歲開始誦讀，至今背過的經典有《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《唐詩三百首》《論語》《道德經》《古文觀止》等。他喜歡的名言是：不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。

劉梓驍、劉梓夕的媽媽對記者說：“帶著孩子學詩詞已經有四年時間了，看著他們在詩詞的誦讀中成長，有欣慰，有感動。相信，我們每一個人在詩詞學習上所花的時間，必將會在將來的成長中得到回報。”

校長微觀點

國學經典，博大精深。引領孩子們多讀經典，不僅為孩子們豐富語言積累、提高文學修養奠定了基石，更可以讓他們強根固本，培養優雅人格魅力。“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。我們提倡，在記憶的黃金時期廣泛擷取，海量誦讀，積累沉淀，最終內化為自己的語言與認知，成為自身文化與精神的一部分。

國學經典是先人智慧的結晶。因此在誦讀時，我們要滿懷敬仰，心無旁騖，不疾不徐，字正腔圓。熟讀后能悟，悟而后能用，用而后生巧，巧而后出新。讓我們一起誦讀經典吧！讓經典成為我們的精神初乳，讓經典成為我們的心靈家園，讓經典伴隨我們快樂成長！