借助課外閱讀，拓寬想象空間

在寫想象類作文的時候，有的學生想象力豐富，卻不曉得如何將內容呈現于紙上；有的學生文筆好，卻心中無物，想象力匱乏。因此，改變傳統教學模式，從課外閱讀的角度出發，建構想象類作文創新指導機制，無疑是擺在我們面前的重中之重。

一、天馬行空的創意——童話式想象作文

童話式想象作文是根據動物、植物、玩具等事物的特點，利用孩子善良的童心，通過合理的想象詮釋一段故事。以往撰寫此類想象作文時，很多學生（包括家長）都存在一個認知上的誤區，以為可以不著邊際地寫，結果寫出的文章像流水賬。事實上，童話式想象作文并不是單純地空想，要在一定程度上尊重生活和現實，尊重現有的人文道德與思想標準。例如《三只小豬》告訴人們不能追求華而不實的東西，要為長遠打算，否則就會有不好的后果，這個故事教育孩子做人要勤勞肯干、聰明機智、樂于助人；《灰姑娘》告訴人們要堅持自己的理想，并要善良、堅強。

1.續寫，為童話畫上完美的句號

以往在閱讀童話故事時，經常有學生追問后續的劇情，且樂此不疲。例如在讀完《丑小鴨》之后，便有學生問過我：“當丑小鴨變成美麗的白天鵝時，又發生了什么樣的故事呢？”這說明學生的思維已經與故事牢牢綁定，所以教師可以趁熱打鐵，鼓勵學生續寫，為童話故事劃上別具一格的句號。這樣一來，不但能有效增強學生的參與積極性，更能點燃他們的好奇心。如下面兩個例句，為我班……