方法精雕琢，文章放異彩

在小學寫作教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生在描寫手法的運用及語言運用方面，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意、用語直白粗糙等問題，導致文章缺乏美感。寫作就像制作一件精美的陶器，匠人在對陶器完成初步的塑形之后，就需要精細雕琢，才能打造出精品。很多學生對寫作有畏難情緒，總覺得“無話可寫”，這是因為他們缺乏經(jīng)驗。教師要幫助學生積累感性經(jīng)驗，豐富作文內容，激發(fā)學生的寫作興趣。對于一些寫景類的文章，教師要引導學生融入自己的感知經(jīng)驗，讓他們觀察具體的景物。只有通過細致觀察，有了真實的體驗，學生才能傳神地描述景物的特點。對于狀物類的作文，教師要引導學生運用簡潔的語言寫出物品的結構、特性。學生只有在生活中學會細心觀察，調動自己的感官去參與認知活動，才能準確描繪事物的特征。對于寫人記事類的文章，學生要學會描寫人的外貌特征，將細節(jié)刻畫得活靈活現(xiàn)；要交代清楚事件的發(fā)展過程，融入情感體驗，寫出真實經(jīng)歷。因此，教師需要對學生的寫作進行指導，讓學生在作文中靈活運用各種描寫手法，提升文章的整體美感，并使文章來更有內涵，實現(xiàn)作文水平的跨越式提升。

一、學生在描寫中存在的問題

1.語言過于直白

在寫作過程中，很多學生的語言過于直白，吃飯就是吃飯，睡覺就是睡覺，沒有任何關于情態(tài)、心情的描寫，即使有，也只是用非常簡單的一句“我感到”進行概括性總結。盡管存在那種“大巧不工”的樸素寫法，但是這樣的寫法是作者在對寫作有非常深入理解的前提下，才能運用得當。而小學生這種直白粗糙的寫作方式，很難看作“大巧不工”，也很難讓讀者有好的觀感，因此教師要引導學生掌握基本的描寫手法，可以先從提升學生的措辭能力和語言應用能力開始。

2.詳略處理不當

運用描寫手法的根本目的是描述自己的感受，或者營造獨特的氛圍，讓讀者能融入文章創(chuàng)設的意境中，而在實際的寫作過程中，很多學生因為詳略處理不夠恰當，致使很多筆墨沒有實際意義。以描寫夏天的景色為例，應合理使用描寫手法，凸顯夏天的美感，描寫獨屬于夏天的特色。在實際寫作過程中，很多學生都會摻雜很多與夏天無關的其他元素，導致文章偏離主題。

3.邏輯存在錯誤

隨著寫作經(jīng)驗的不斷積累，那些有一定寫作能力的學生已經(jīng)意識到描寫手法的重要性，會嘗試在自己的作文中刻意增添一些細節(jié)，讓文章更具真實感和感染力，以提升觀感。但有些學生會在不經(jīng)意間犯一些基本的邏輯錯誤，或者常識性錯誤。以景色描寫為例，無論描寫什么景色，都必須合乎邏輯，讓事物出現(xiàn)在該出現(xiàn)的場景中，才能營造出想要的氛圍。而如果在場景中出現(xiàn)了不合時宜的事物，如在冬天出現(xiàn)百花盛開或柳枝吐芽的情景，豈不是令人啼笑皆非？因此，寫作時要盡可能規(guī)避這種常識性錯誤，才能提升文章質量。與其畫蛇添足，不如直接不寫。

4.寫作素材匱乏

寫作時，很多學生翻來覆去地使用單一的描寫方式或單一的語言，根本原因在于寫作素材匱乏、寫作經(jīng)驗不足，沒有足夠的知識積累。因此，想要提升描寫能力，除了注重技巧的掌握外，還必須增加知識積累，以切實提高寫作能力。

二、提升學生描寫能力的策略

1.以看圖寫作為訓練素材，提升寫話能力

好的文筆就像作文的裝飾，而想要具備深厚的寫作功底，就要花時間積累寫作經(jīng)驗，這對學生來說很難在短時間內做到。因此，提升寫話能力和描寫能力的捷徑，就是提升用詞準確性，并充實作文內容。

以唐代詩人賈島的《題李凝幽居》為例，其中有一名句為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。詩人曾經(jīng)猶豫，用“推”還是“敲”，最后選定“敲”字，因為這個字能通過僧人敲門的聲響凸顯出寺廟的幽靜，達到以動襯靜的目的。由此看出，提升用詞準確性可以豐富作文內涵，有助于提升語言的整體表達效果。

用詞準確的核心，在于動詞和形容詞的應用，可以有針對性地訓練對這兩類詞語的運用能力。教師可以看圖寫作為訓練素材，指導學生鍛煉寫話能力?？磮D寫作能有效鍛煉學生的信息提煉能力、語言組織能力和表達能力。學生在初始階段，可以追求信息的完整性，用一兩百字描繪圖畫內容，力求精簡凝練；在達到完整性的要求后，就要準確運用動詞和形容詞，呈現(xiàn)不同的表達效果。如“過年”這個場景，既可以營造喜慶的氛圍，又可以表達自己與這個喜慶場景的格格不入。通過錘煉動詞和形容詞，獲得自己想要的表達效果之后，對用詞的準確度就有了一定的把握。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜尋一些經(jīng)典的看圖作文或者材料作文進行寫話訓練，不斷開闊自己的眼界。

除此之外，還要提升文字的豐富度，做到言簡義豐。以描寫夏天的炎熱為例，可以不用直接描寫太陽有多毒，而是從人們都喜歡吹風扇和吃冰棍這些喜好入手，側面表現(xiàn)夏天的炎熱，讓讀者能透過文字感受夏天的灼熱，以及這些消暑活動帶來的清涼。

2.借助思維導圖，明確寫作目的

很多學生寫作難以做到詳略得當，因為沒有明確的寫作目標，沒有搞清楚寫作的主線，所以才會在一些無關緊要的地方揮灑筆墨，導致文章主次不分。因此提升描寫能力的關鍵，就是先明確寫作目的，梳理寫作思路，然后再往擬定的寫作框架里填充需要的內容?？梢試L試借助思維導圖整理寫作思路，搭建寫作框架，明確寫作目的。

以寫“我的媽媽”為例，主題是凸顯“媽媽”的精神品質。塑造人物形象，可以由外到內，也可以由內而外；可以從人物肖像和職業(yè)入手進行描寫，也可以描寫人物的相關事跡。如媽媽是個農(nóng)民，就應該從凸顯農(nóng)民形象的外貌描寫著手：指甲里有泥土，臉上有風吹日曬的痕跡，等等。又可以從日常的相處細節(jié)入手描寫：媽媽總說她不愛吃這些東西，實則是想把最好的留給我……由此可見，一旦明確了寫作目的，就能知道應該從哪里填充信息，然后通過描寫去雕琢人物形象。

除此之外，還應該學會運用思維導圖修改和品鑒作文。對于小學生來說，學會借鑒別人的寫作經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的文字敏銳度，能更加高效地提升作文水平。

3.觀察生活，在寫作中融入生活元素

很多學生在寫作過程中會出現(xiàn)各種令人啼笑皆非的常識性錯誤，究其原因是對生活的觀察不足，注意不到常見事物的基本邏輯，以至于在寫到這些事物的時候，出現(xiàn)各種錯漏。除此之外，在情感表達上，直白的言語描寫帶來的沖擊力，在很多時候都遠遠不如融情于景的委婉表達，而后者也更具觀賞性。

想要實現(xiàn)這一效果，最關鍵的就是氛圍的營造。常言道，人間煙火氣，最撫凡人心。“人間煙火”是直擊心靈的一把利器，將生活元素融入寫作中，可以使作文更具感染力，能將讀者帶入特定的情境中。而想要實現(xiàn)這一目標，就必須對生活有較深的感悟，能切身感受生活的美，只有將真實的生活融入文章中，才能讓讀者感受到自己對生活的熱愛之情。因此，想要提升描寫能力，首先應深入觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后才能將這種美寫入作文中。培養(yǎng)觀察生活的能力，可以從以下三方面入手。

其一是打造經(jīng)典形象。何謂經(jīng)典形象？從文字的表現(xiàn)力來說就是“聞弦音而知雅意”，不用經(jīng)過系統(tǒng)且完整的描述，僅僅通過只言片語便能從中獲取到大量信息，如高溫、蟬鳴、蛙叫，將這些詞組合到一起，讀者腦海中自然而然會出現(xiàn)夏天的場景。因此，學生在觀察生活的時候，要善于總結并運用這些經(jīng)典形象，既能做到詳略得當，避免語句重復等問題，又可以使自己的文字描寫更有意境。還要對生活中的這些經(jīng)典形象進行分類整理，并做好筆記，可以在生活中發(fā)現(xiàn)，也可以在閱讀中摘抄。

其二是以小寫大。很多學生在寫觀察日記或周記的時候，覺得生活中的一些事司空見慣，沒有什么值得寫的。但是，對于大多人來說，平淡才是生活常態(tài)，很少遇到驚心動魄的事情。記錄生活的初心，就是利用文字打開觀察生活的新視角，能從已經(jīng)習慣的生活中重新發(fā)現(xiàn)趣味。因此，要學會以小寫大，以更富有趣味和美感的視角，審視自己的生活。比如放學后經(jīng)常走的那條小路、路上的見聞，對于這些，我們早已了然于心，可以嘗試用更唯美的手法描述這些司空見慣的內容，發(fā)現(xiàn)這些常見事物在生活中的特殊意義。

其三是突出要點。融入生活元素并非寫流水賬，以美食為例，美食的特點在于色香味形，其他多余的點綴只不過是錦上添花。寫作同樣如此，學生應抓住事物的重點，如描寫荷花，就應著墨于荷花的形、色、香，或重點突出該意象的內涵，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。因此，寫作時，學生應有針對性地提升自己運用文字突出事物重點的能力，嘗試進行限制性寫作，即限制寫作字數(shù)，在有限的字數(shù)中，突出事物的重點。

4.重視閱讀，開闊寫作視野

閱讀與寫作是不可分割的整體，很多學生寫作時之所以會感覺無話可說，是因為知識積累不夠，寫作眼界狹窄，而廣泛的閱讀可以快速且有效地開闊眼界，打開寫作思路。如面對相同的景色，有的人只能寫“一群鴨子在水里游”，而讀過《滕王閣序》的人卻能聯(lián)想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。因此，學生應積極通過閱讀來開闊寫作眼界。

當前很多學生閱讀時只是走馬觀花，并沒有深刻認識閱讀對寫作的促進作用。只有在閱讀時明確寫作目的，并且掌握正確的方法，才能有效提升作文水平。除了要欣賞那些精妙構思的故事之外，還要從中梳理并總結作者運用的描寫手法，模仿作者的寫作風格，以提升寫作能力。

綜上所述，為了將描寫手法運用得更加出神入化，學生就要提升語言運用能力，明確寫作目的，既要突出描寫的重點，又要做到詳略得當，精簡文章的結構，提升語言的凝練度。除此之外，還要注意情感的表達，表達真實感受，又要表達對生活的感悟。對于小學階段的寫作，應以借鑒和積累為主，并且要學會賞析優(yōu)美的文章，借鑒作者成熟的寫作經(jīng)驗，拓寬寫作視野，提升寫作能力。