思維指引，導(dǎo)圖助力

思維導(dǎo)圖符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓思維可視化，能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、積累，并形成自己的認(rèn)知。教師要運(yùn)用多彩的圖案、關(guān)聯(lián)的線條等吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。思維導(dǎo)圖能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生快速理解主題、擬寫大綱、尋找材料。這種寫作思維能力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生擺脫無話可寫的窘境，消除他們對寫作的畏難情緒。思維導(dǎo)圖也能幫助學(xué)生構(gòu)思、想象，幫助他們搜集、組織素材，讓他們的寫作思路更清晰，結(jié)構(gòu)更完整，過程更順暢。

一、思維導(dǎo)圖的繪制

思維導(dǎo)圖通過圖文并茂的形式，將多層次的等級關(guān)系以圖像的方式呈現(xiàn)，將主題詞與顏色、圖像等建立聯(lián)系，并由一點(diǎn)向四周擴(kuò)散，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)散。

在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題提取中心詞，并以此為起點(diǎn)，聯(lián)想出主干和分支，并寫上關(guān)鍵詞句，從而形成主次分明、色彩豐富的思維導(dǎo)圖。學(xué)生繪制好后，教師要引導(dǎo)他們對構(gòu)想的素材進(jìn)行深入思考，看素材能否體現(xiàn)中心思想、是否詳略得當(dāng)，標(biāo)記出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生把握整體與部分的關(guān)系。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，要盡可能地使用多種顏色，以活躍思維；教師要盡可能地使用彎曲的線條，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要留有充足的空間，讓學(xué)生有補(bǔ)充、完善思維導(dǎo)圖的機(jī)會，增添新的分支。

如教學(xué)部編教材五年級下冊“形形色色的人”，可以圍繞“形形色色的人”展開聯(lián)想，“形形色色的人”包括醫(yī)生、售貨員、環(huán)衛(wèi)工人、小區(qū)門衛(wèi)等陌生人，也包括老師、鄰居、家人、親戚、同學(xué)、朋友等熟悉的人?！?br>