創設寫作情境，作文妙筆生花

近年來，我在作文教學中以“創設寫作情境，作文妙筆生花”為行動指南，逐步、有計劃地運用情境教學法，取得了顯著成效。現對階段性的實踐成果做一番總結。

一、以情境作文訓練為抓手，打造和諧人文課堂

《新課程標準》指出：課堂教學是一個注重師生個體之間、學生同伴之間良性交往、良性互動，并促進師生共同發展進步的認知過程，要讓所有學生在豐富生動、現實鮮活的課堂情境中，真正理解所學知識。因此，積極為廣大學生提供參加活動交流的機會，創設生動活潑又有趣的互動交流情境，是引導學生自覺參與、主動交流的重要保證。

“我不是農民，卻是一個播種者；我不把谷子撒進泥土，卻把另一種金色的種子，播在孩子的心田上；那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，會取得令人驚奇的收獲！”李吉林老師的這段話，深刻闡述了教育的功能和本質，那就是育人。而情境作文在教學的同時，隱含著強大的教育優勢，它以人的終身發展為目標，要教師以“生活世界”為本源，培養學生的情感體驗，引導他們細心觀察這個世界，體悟人間的各種情感，培養學生設身處地為他人著想的意識，能顧及他人的感受，從而形成健全的人格。一個內心豐富、情感細膩的人，是一個極具魅力的人，這樣的人才有可能寫出真正觸動人心靈的文字。

二、以現實生活情境為基礎，引導學生有感而發

藝術來源于生活，要想讓學生有感而發，寫出優秀的作品，我們首先要了解兒童的天性，順勢而為，培養學生熱愛生活、觀察生活的良好習慣，讓他們在愛的包圍中，激情創作，快樂學習。……