智慧教育背景下的中小學家校共育機制研究

孟召志 薛桂紅

摘要：學校在學生教育中充當了引導者和合作者的角色，與家庭應當共享相同的教育理念，肩負為全體學生提供服務的使命。在明確各自的教育職責范圍的基礎上，務實執行教育任務。深入闡述了在家庭和學校共同參與教育中的各方責任，提倡積極為中小學教育質量的提升作出努力，以促進中小學生全面身心發展，讓他們健康成長，共同努力為他們創造一個和諧的成長環境。

關鍵詞：智慧教育? 中小學? 家校共育機制

引言：由于家庭的實際情況各異和家庭類型的不同，參與率也存在差異，因此家長對家校共育的態度也有差異。學校要做的就是針對不同家庭設計適合每位學生的教育方法。本文基于智慧教育，研究智慧教育背景下的中小學家校共育機制。

一、智慧教育的特點

智慧教育以數字化、網絡化為特征，通過先進的技術手段為教學提供支持。在這一背景下，學校和家庭可以更緊密地合作，實現信息的共享和交流。[1]

二、家校共育的重要性

在培養學生全面發展的過程中，家校共育顯得尤為關鍵。家庭和學校的有效互動不僅是學生發展的支柱，更是構建良好教育生態系統的基石。首先，認知發展： 家校共育提供了一個多維度的學習環境，學生能夠在學校和家庭兩個場所獲得不同的認知刺激。學校注重知識的系統傳授，而家庭更注重實際應用和實踐，兩者相輔相成，促使學生更全面地理解和應用所學知識。其次，情感培養： 家校共育在情感層面起到了橋梁的作用。學校提供同伴關系，培養學生的集體意識和合作精神；而家庭則為學生提供溫馨、關愛的情感支持。這種雙重關系有助于學生形成健康的情感發展模式。最后，社會素養： 家校共育有助于學生的社會素養的發展。學校教育注重社交技能和合作精神的培養，而家庭則在日常生活中傳遞社會價值觀念。通過這兩方面的共同努力，學生能夠更好地適應社會環境，實現全面的身心發展，健康成長，具備更強的社會素養。[2]

三、中小學家校共育機制的措施

（一）建立平等的家校共育機制

建立平等的家校共育機制是促進家校合作的重要措施，可以提高家校共育的有效性。首先，學校需明確共育的理念，將家長視為教育的伙伴，而非被輔助者。其次，建立定期的家長會議和座談會，提供一個平等對話的平臺，讓家長能夠分享教育孩子的觀點和建議。同時，教師要善于傾聽家長的聲音，理解他們的期望和需求，形成共同育人的共識。另外，鼓勵教師與家長互通信息，分享學生在學校的表現和學習水平，促進信息透明。通過建立這樣的機制，能夠使家長感受到與學校在教育事務上的平等地位，增進雙方的信任與合作，最終實現全面發展的共同目標。[3]

（二）樹立家校共育的導向

家校共育初期制度不完善，難免出現“難以開展”和“效果不佳”的局面，應該建立一個在家庭和學校真正發揮作用的共同教育指南。在推行家校共育制度的初始階段，學校要承擔主要責任，制訂家校共育主題，尋求教育界和社會的支持，學校通過舉辦適合家長教育特點的家校共育講座，邀請在不同領域工作的家長講述自己的教育經歷，加強對學生的專業教育。引導家長積極參與進家校共育計劃，輔助學校工作，進行學生的教育觀察。在這一階段，學校應引入新的思想和理念，發展和擴大這一體系，鼓勵家長輪流參與籌備和支持家校共育教育。[4]

（三）加強家長的家校共育意識

要加強家長的家校共育意識，首先，學校應主動與家長建立緊密聯系，詳細介紹學校的家校共育計劃和活動，使家長充分了解學校的教育理念和教學方針。其次，鼓勵家長積極參與學校組織的各類教育活動，包括座談會、親子活動等，促使他們深入了解孩子在學校的學習和成長情況。通過定期的家校互動，建立起積極的合作氛圍，使家長認識到他們在孩子教育中的不可替代的作用。此外，學校還可以通過網絡平臺、社交媒體等渠道，及時分享學校的教育理念、教學成果，以便家長更全面地了解學校工作。

（四）智慧家庭和學校管理系統

通過智慧家庭和學校管理系統，實現信息的互通。學校可以向家長提供學生不同科目的學習表現、課程表等信息，家長可以隨時了解孩子在學校的表現，以便更好地進行指導和支持。

（五）互動平臺的建設

建立家校互動平臺，使學校和家庭能夠隨時隨地進行信息交流。通過線上會議、聊天工具等，加強師生家長之間的溝通，更好地關注學生的學業和成長。

（六）個性化教學和家庭輔導

利用智慧教育技術，學校可以更好地實現個性化教學。同時，家庭輔導也可以借助智能化工具，更有針對性地幫助學生進行復習和拓展學科知識。

總而言之，要想提高家校共育的有效性，需要家長和學校的共同支持。如果條件允許的話，學校也應將校外教育納入教學和科研工作，為校外教育的發展和推廣提供定期培訓、理論支持和技術指導，共同為我國教育業添磚加瓦。

參考文獻：

[1]范小彩.“雙減”視域下中小學家校共育的意義、困境及路徑[J].西部素質教育，2023（01）：33-36.

[2]陳思.中小學家校共育中存在的問題及對策[J].試題與研究，2023（01）：121-123.

[3]胡方.中小學家校共育共同體建設：背景、模型與策略[J].今日教育，2022（06）：52-55.

[4]鄭雪純，曾鳳玲，孟凈.“雙減”背景下中小學家校合作共育的探討[J].學園，2022（11）：25-27.