新課標理念下的初中化學實踐類作業設計與實施策略

石淑秀

摘要：隨著新課程標準的不斷推進，教育教學模式也在發生著深刻的變革，在初中化學教學中，實踐類作業的設計和實施成為了教學的重要組成部分。本文主要探討新課標理念下初中化學實踐類作業的設計原則和實施策略，以期為教師們提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：新課標理念? 初中化學? 實踐類作業

引言：新課標強調了實踐在教學活動中的地位，提出了培養學生實踐能力和創新精神的要求。初中化學教師需要轉變“重理論、輕實踐”的思想觀念，增強對實踐教學的關注和重視，提高實踐在整個教育體系中的比重。因此，初中化學實踐類作業的設計與實施策略顯得尤為重要。

一、新課標理念下的初中化學實踐類作業設計原則

（一）以問題為導向的實踐類作業設計

新課標要求教師以問題為導向，引導學生通過實踐活動去解決問題。因此，在設計初中化學實踐類作業時，教師應該注重問題情境的設置，讓學生通過實際操作去探究問題的解決方法，培養其實際動手能力和解決問題的能力。比如，在學習化學反應原理時，可以設計一些與日常生活相關的問題情境，讓學生通過設計實驗方案和實際操作來解決問題，從而培養其實際動手能力和創新意識。[1]

（二）體現探究性學習的實踐類作業設計

探究性學習是新課標理念的核心之一，也是培養學生實踐能力的有效途徑。在實踐類作業設計中，應注重培養學生的探究精神和科學思維，教師可以設計一些開放性的實踐任務，讓學生通過實踐活動來發現問題、提出假設、設計實驗、收集數據并進行分析，從而培養學生的科學探究能力和創新思維。

二、新課標理念下的初中化學實踐類作業的實施策略

（一）教師角色和指導方法

在新課標理念下，教師在初中化學實踐類作業中扮演著至關重要的角色，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者和實踐活動的組織者。在實施化學實踐類作業時，教師需要根據學生的實際情況和學科特點，合理選擇指導方法。例如，在進行家庭小實驗時，教師可以采用錄制視頻示范指導的方式，通過自己操作演示的形式引導學生，讓學生在觀察和模仿中學習實驗技能，教師還應該注重激發學生的興趣，引導他們提出問題、探索規律，培養他們的創新思維和實踐能力。

（二）學生參與和配合

學生的參與和配合是初中化學實踐類作業能否順利進行的關鍵。在新課標的理念下，學生不再是被動接受知識的對象，而是學習的主體和參與者。因此，學生在實踐類作業中的積極參與和配合至關重要。首先，學生需要具備良好的學習態度和學習習慣，保持對化學實踐的高度興趣和熱情，愿意投入到實踐中去，勇于探究和實踐。其次，學生需要具備良好的團隊合作意識和溝通能力，能夠與同伴合作，共同完成實踐任務，形成良好的學習氛圍。同時學生還需要具備嚴謹的實驗態度和安全意識，正確使用實驗儀器和化學藥品，做到安全第一，預防事故的發生。教師在實踐類作業的實施中，需要注重激發學生的參與熱情，調動學生的積極性和主動性。可以通過設計具有挑戰性和啟發性的實踐任務，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們樂于參與和配合，教師還需要注重對學生的及時指導和輔導，幫助他們克服實踐中遇到的困難和問題，保持學生的學習動力和信心。[2]

（三）儀器材料準備

實踐類作業需要一定的儀器和材料作為支持，因此儀器和材料的準備尤為重要。教師在設計實踐類作業時，需要提前對所需的儀器和材料列舉清單，盡量選擇生活中常見的儀器和材料，確保學生能夠順利進行實踐活動，達到預期的實驗效果。必要時也可以進行統一采購或者借用，在采購或借用儀器和材料時，教師需要考慮到實際的教學需求和學生的實際操作情況，確保儀器和材料的質量和安全性，使學生能夠安全使用，并獲得良好的實踐效果。

（四）安全措施和風險評估

在化學實踐類作業中，安全措施和風險評估是教師應該高度重視的方面。教師需要在實驗前對實驗過程中可能存在的安全風險進行全面評估，并向學生傳達相關的安全知識和實驗操作規范，確保學生能夠正確使用實驗器材，規范操作，做到安全第一。教師還應該建立健全安全預案和緊急救援機制，以便在發生意外情況時能夠及時有效地進行處理，最大程度地保障學生的人身安全。[3]

結語：新課標理念下的初中化學實踐類作業設計與實施涉及到多個方面，需要教師和學生共同努力，才能取得良好的教育教學效果。希望通過本文的探討，能夠為教師提供一定的借鑒，促進初中化學實踐類作業的設計與實施水平的不斷提高，推動學生化學素養的全面發展。

參考文獻：

[1]林秀麗. “雙減”政策下三段“1+5”化學創新作業模式的實踐探索[J]. 新課程評論，2023（01）： 103-109.

[2]楊雪梅. 數字化環境下初中化學實踐作業拓展研究——以“自制凈水裝置”為例[J]. 化學教與學，2022（24）： 64-68.

[3]林一平. 新課標背景下初中化學作業設計淺析[J]. 學苑教育，2022（34）： 79-81.