思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的應用策略

張甜

摘要：思維導圖是一種極具教學價值的工具，能夠顯著提升學生對知識的吸收和理解能力。本文首先深度剖析了思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的重要性，接著針對藏族小學語文教學的獨特性和需求，提出了一系列切實可行的思維導圖應用策略，旨在為教師提供一種創新的教學途徑。

關鍵詞：思維導圖? 小學語文? 閱讀教學? 應用策略

引言

藏語言是藏民族的重要文化遺產，具有獨特的語言特點和豐富的文化內涵。思維導圖是學生表達發散性思維的有效圖形思維工具，簡單、高效，是一種實用性的思維工具。同時，思維導圖作為一種新興的教學工具，已經在多個領域得到廣泛應用，在提升學生綜合能力方面起著積極的作用。本文主要探討了思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的應用價值和應用策略。

一、思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的應用價值

（一）助力學生理解文章結構

思維導圖以圖形方式展現文章結構與內容，為學生揭示文章內在邏輯，使其一目了然。在藏族小學語文閱讀教學中，教師運用思維導圖進行逐段解析，使學生清晰明了地把握文章脈絡與結構，進一步加深對文章內容的理解。同時，思維導圖助力學生迅速捕捉文章主旨與重點，提升閱讀效率。

（二）培養學生思維能力

思維導圖是一種啟發的思維工具，能有效地幫助學生拓展思維，同時也有助于培養他們的創新思維能力。在藏族小學語文閱讀教學中，教師可以指導學生運用思維導圖進行文章的深度剖析和總結。[1]這種方式不僅激發了學生從多角度思考問題的熱情，同時也充分發揮了他們的想象力。

二、思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）思維導圖在閱讀導入中的應用

閱讀導入作為閱讀教學的關鍵環節，為閱讀理解奠定了基礎。借助思維導圖這一工具，教師在閱讀導入階段能夠協助學生梳理文章的脈絡和構造，讓學生對文章內容有初步的認識。在教學過程中，教師可以引導學生先自主閱讀文章，然后運用思維導圖進行概括和整理。例如，教師可以指導學生通過思維導圖將文章的主要人物、事件、地點等要素進行梳理，以便于學生更深入地理解文章內容，同時也培養了學生的思維和概括能力。[2]此外，在閱讀導入環節，教師還可以利用思維導圖指導學生學習預測、推斷、歸納等閱讀策略。例如，教師在閱讀前可以讓學生運用思維導圖進行預測，預測文章的主要內容和發展趨勢。這樣，學生在更好地理解文章的同時，也能掌握閱讀策略，提升閱讀效率和質量。

（二）思維導圖在閱讀教學中的應用

在藏族小學語文閱讀教學中應用思維導圖，不僅能激發學生的興趣，還有助于提高閱讀效率。因此，教師應積極探索并實踐思維導圖在藏族小學語文閱讀教學中的具體應用策略。首先，教師可以利用思維導圖的圖形化展示方式，以形象、直觀的圖形形式呈現抽象的知識內容，從而激發學生的興趣并幫助他們更好地理解和記憶知識點。其次，教師可以指導學生在閱讀前先繪制思維導圖，然后根據思維導圖進行有針對性的閱讀，以便學生在閱讀過程中明確目標，更有效地查找和理解文章內容。最后，作為一種發散性思維的表現形式，思維導圖能讓學生在思考問題時從多角度、多層次進行展開。在藏族小學語文閱讀教學中，教師可以引導學生利用思維導圖進行頭腦風暴，激發學生的創新思維，培養他們的創新能力。

以《格薩爾王傳》為例，教師可以指導學生先繪制思維導圖，將《格薩爾王傳》的主要人物、事件、地點等內容以圖形化的形式呈現出來。然后，學生可以根據思維導圖進行閱讀，有針對性地查找和理解文章內容。在閱讀過程中，教師可以引導學生利用思維導圖進行頭腦風暴，思考《格薩爾王傳》中的各種人物關系、故事情節等，從而激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。

（三）思維導圖在閱讀鞏固中的應用

在藏族小學語文閱讀教學中，思維導圖可以用于鞏固閱讀理解，以下是一些應用策略。1.利用思維導圖進行信息整理和概括。在閱讀過程中，學生可以使用思維導圖來整理和概括所學內容。這有助于學生更好地理解文章的主要內容和重點，同時也有助于記憶和回憶所學內容。2.將思維導圖與詞匯學習相結合。在閱讀鞏固階段，學生可以使用思維導圖來學習文章中的生詞和難詞。[3]學生可以將生詞和難詞列在思維導圖的分支上，并根據它們在文章中的出現順序和語境進行記憶和理解。3.利用思維導圖進行閱讀回顧和反思。在閱讀鞏固階段，學生可以使用思維導圖進行閱讀回顧和反思。學生可以將文章的主要內容和結構列在思維導圖的主干上，并將自己的思考和感悟寫在分支上。這有助于學生更好地理解文章，同時也有助于提高學生的思維能力和閱讀理解能力。

三、結語

綜上所述，在藏族小學語文閱讀教學中應用思維導圖，不僅可以激發學生的學習熱情，還能鍛煉他們的思維能力，拓寬學生的視野，發展學生的創新能力。為了使思維導圖在教學過程中發揮最大的效用，教師需要依據學生的認知特性和教學內容，將思維導圖巧妙地融入整個閱讀教學過程。如此一來，思維導圖便能充分發揮其優勢，助力學生深入理解教學內容，提升學習效果。

參考文獻：

[1]馬愛莉.思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[J].考試周刊，2021（79）：37-39.

[2]王瓊.思維導圖在語文閱讀教學中的應用策略研究[J].漢字文化，2020（14）：88-89.

[3]謝云金.淺析思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：49.