小學數(shù)學教學中提升學生閱讀能力的方法及價值探討

李聰

摘要：在小學階段，數(shù)學是一門基礎的課程， 同時小學數(shù)學也是系統(tǒng)學習數(shù)學的入門，在數(shù)學知識教學的過程中，學生閱讀能力的提升也是學生學好數(shù)學的基礎保證，所以當今數(shù)學課堂中如何提升學生的閱讀能力是教育者們需要重點思考的問題。伴隨著當今教育的不斷進步和發(fā)展，新課標的改革下對于小學數(shù)學教學也提出了全新的要求，需要小學的數(shù)學教師在教學的過程中不僅僅傳授基礎的知識，還需要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)能力。學生便會積極主動地投入到題目的閱讀當中，在興趣的導向下提升實際的閱讀能力和閱讀水平。

關鍵詞：小學數(shù)學? 閱讀能力? 方法? 價值

引言

部分老師認為，數(shù)學這門學科只注重學生的邏輯推理能力，因此在教學中缺少對于學生感性能力的培養(yǎng)，但實際上并不是這樣，在數(shù)學的學習過程中同樣需要閱讀，在數(shù)學學習中學生閱讀能力的提升，不僅能夠讓學生具備自我發(fā)展以及自主學習的技巧，還對學生的今后發(fā)展有著十分積極的影響。而小學階段屬于教育的基礎階段，對于小學數(shù)學來說培養(yǎng)學生的閱讀能力也很重要。這就需要教師能夠對教師的方法進行改革，在教學過程中要學會創(chuàng)新，以此來有效地提升學生的自身閱讀能力。

一、通過針對性教學模式來加強對學生閱讀指導

在小學階段對學生進行數(shù)學教學的過程中，僅僅依靠課本的知識效果較為有限，所以教師同時需要為學生推薦一些有關的課外讀本，以此來有效地提高學生的思維能力，從而進一步地提升學生的自身邏輯思維能力，在實際進行教學的過程中，因為不同的學生性格以及學習能力、學習基礎存在差異性，所以學習情況也存在一定的差異性，對此教師可以根據(jù)學生的實際情況來對學生進行針對性的閱讀指導。

例如，在教學《時、分、秒》這門課的時候，教學內(nèi)容里面包含了有關時間的應用題，但是一些學生對于這些題目就會出現(xiàn)審題不清楚的現(xiàn)象，在解題的時候經(jīng)常無法掌握解題的關鍵，對此教師可以針對性地輔導學生來學習有關時間的應用題，通過一些練習來讓學生學會審題和閱讀，這樣以后學生在遇到時間類問題的時候，通過之前的閱讀訓練便能夠很快地掌握題目實際表達的含義，從而盡快地尋找到解題的方法。[1]學生便會積極主動地投入到題目的閱讀當中，在興趣的導向下提升實際的閱讀能力和閱讀水平。

二、增加學生的閱讀興趣來提升閱讀的準確性

在進行閱讀教學的過程中，閱讀興趣十分重要。但因為數(shù)學題目較為單一枯燥，所以學生在閱讀的過程中普遍興趣不高。對于這種情況，教師需要根據(jù)學生的年齡特點以及具體的學習情況來對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，需要教師能夠對學生正確進行引導，結合教材中的內(nèi)容和圖片來進行適當?shù)难由欤瑢⒅R融入到學生熟悉的生活當中，還可以為學生進行問題的設置，可以為學生創(chuàng)設一些生活中的問題情境，來充分地激發(fā)出學生的求知欲望。

例如在教學《角的初步認識》這節(jié)課的時候，教師在對學生教學的過程中，可以在多媒體上為學生呈現(xiàn)出生活中關于角的一些事物，然后在旁邊呈現(xiàn)出一段話，設置成為一個應用題，讓學生進行題目的解答，這樣學生在這種生動直觀的影響下，自身的學習興趣便會得到極大程度的提升。學生便會積極主動地投入到題目的閱讀當中，在興趣的導向下提升實際的閱讀能力和閱讀水平。

三、通過培養(yǎng)學生閱讀習慣來提升學習能力

一些小學生在數(shù)學閱讀的過程中往往只是囫圇吞棗，根本沒有認真思考，往往是最開始看到什么就是什么，所以結果便是一錯再錯。對此想要提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的動腦習慣十分重要，要讓學生在進行閱讀的過程中能夠一邊閱讀，一邊思考，在理解到了題目實際的意義之后再進行題目的解答。同時還需要培養(yǎng)學生的一邊閱讀一邊動手的習慣，讓學生通過筆記的方式來記錄下閱讀過程中的一些重要信息，這樣不僅提升了學生的閱讀能力，同時也能夠提升實際的解題效率。[2]學生便會積極主動地投入到題目的閱讀當中，在興趣的導向下提升實際的閱讀能力和閱讀水平。

例如在教學《分米和毫米》這節(jié)課的時候，教師在為學生講述分米和毫米之間的關系之后，可以給予學生一定的時間，讓學生在閱讀的過程中對知識產(chǎn)生更加深刻的理解，然后對學生進行提問，讓學生進行回答，通過這種方式不僅能夠提升學生的理解和記憶能力，同時也能夠讓學生養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的能力。同時在學生閱讀的時候，教師還可以指導學生用筆將內(nèi)容記錄下來，讓學生養(yǎng)成閱讀中做筆記的習慣，這樣不僅能夠提升學生的閱讀能力，同時也能夠讓學生閱讀中理清思路，獲得信心，準確并且快速地掌握相關的知識點，從而解決實際問題。

結束語

總的來說，在小學數(shù)學的教學當中，想要提升實際的數(shù)學課堂教學效率，重視閱讀教學十分重要。而想要提升實際的閱讀教學效果，就需要教師對學生的自主學習能力以及學習意識進行培養(yǎng)，讓學生對于數(shù)學課堂的學習充滿熱情和興趣。但提升學生的閱讀能力也并不是短期之內(nèi)就能夠輕松完成的，需要數(shù)學教師能夠和學生共同努力，同時也需要數(shù)學教師在教學的方法上不斷地創(chuàng)新，能夠在課堂的教學過程中根據(jù)學生的年齡特點來對學生進行針對性的教學，這樣才能夠確保學生的閱讀能力得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]王鑫. 小學數(shù)學教學中提升學生閱讀能力的策略 [J]. 中小學班主任，2023（10）： 70-71.

[2]蔣潔. 小學數(shù)學教學中如何提升學生的閱讀能力 [J]. 教學管理與教育研究，2019（19）： 84-85.