多措并舉提高小學數學教學效率

張婷

為了有效提高小學數學課堂效率，全面提高小學生學習數學的興趣，提高小學生的數學能力與核心素養(yǎng)，小學數學教師進行了許多改革嘗試，從提高數學教師業(yè)務素質到教學方法和教學模式的改革等，取得了不錯的效果，收獲了許多改革經驗與教學先進方法。

一、小學數學教師要不斷學習，不斷更新教育觀念與教育理論基礎知識，用豐富的、先進的、科學的教育理念充實自己的頭腦

以往的數學教師在教學時所采用的教學方式大部分是之前在學校學習到的教學知識與教學理念，之后在教學實踐過程中用在更新教學知識與教學理念的時間有點少，對新知識、新的教學方法、新的教學模式了解較少。隨著新課程改革的進行，隨著教學方法改革試點的進行和教育教學方法改革的不斷推進，一大批新興的、新穎的、符合新課程改革要求的、符合學生特點的教學方法和教學模式出現在我們面前，這些新式的教學理念和教學方法極大調動了學生參與學習的積極性，極大調動學生學習的熱情，讓學生們全身心地投入到學習中去。創(chuàng)新教學方式和教學理念不僅可以提高學生的學習興趣，還能鍛煉學生解決問題的能力，激發(fā)學生參與學習的動力。因此，小學數學教師必須要跟隨新課程改革的腳步，全面貫徹素質教育的要求，不斷學習，不斷教研，不斷創(chuàng)新，學習一些前沿的教學理念、先進的教學方法、流行的課堂教學模式、新興的教學手段，熟練運用教學輔助設備，來努力提高教學的效率，提升學生的學習效果。

二、小學數學教師在課堂教學中要通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生們向往著數學課，心系數學知識的學習

興趣是最好的老師，興趣是最好的動力之源，只要學生有了學習小學數學的興趣，學生們就會主動地、積極地來學習數學，進行非常高效的學習。因此，小學數學教師要通過各種手段和方法來調動學生學習小學數學的興趣，讓學生們在小學數學的課堂中積極學習數學知識。

（一）小學數學教師要尊重學生的性格習慣和個性特點，了解學生在學習方面的相應需求。如果想要讓學生信任自己的數學老師，愿意把心里話說給數學老師聽，愿意按照數學老師的引導來開展，從喜歡數學老師轉化到喜歡數學老師的數學課，喜歡主動學習數學知識，這需要教師建立良好的師生關系，師生之間的相互理解與信任是需要雙方共同創(chuàng)造的。數學教師要付出自己的愛心和耐心，對學生持之以恒的關心與愛護，學生體會到教師的關心與愛護，覺得數學老師是真心對自己好的，學生才會愛其師信其道。因此，數學教師要把學生放在心中，放在非常重要的位置，給予學生充分的尊重，愿意傾聽學生的意見，傾聽學生對于學習中的各種反饋意見和建議，重視學生的學習態(tài)度，讓學生積極主動地參與到小學數學教學的課堂中來。并且在教學中教師一定要結合學生的實際情況來組織教學，讓學生們在愉悅的氛圍里更好地學習和成長。

（二）小學數學教師要不定期地更新自己的教學模式，讓學生們在新穎的教法中、在良好的氛圍中更好地學習。教師要調動學生學習積極性與參與熱情，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生們通過游戲化的教學模式，通過故事情境化的教學氛圍，通過趣味化的教學活動形式讓學生積極參與，在參與的過程中學生們在玩中互動，在玩中小組合作，在玩中交流討論，在玩中獻計獻策，在玩中相互提高……這樣愉悅的、和諧的、友好的氛圍，可以有效地增強學生參與的動力，提高學生學習的興趣。

（三）小學數學課堂教學中要注重理論知識與實踐的結合，讓學生們數學知識生活化，在生活中加深對知識的了解運用。小學數學的知識在實際生活中有廣泛的應用，生活中的許多應用場景都可以用數學知識來解釋和說明，都可以用數學知識來提供保障。如果只是單純地學習數學知識，讓學生學習和記憶理論化的數學知識，而不把所學的知識應用于生活中，學生不知道自己學習的數學知識如何應用于生活中，不知道所學數學知識的應用場景，那么學生對數學知識就會感到迷茫和困惑，就會影響學生學習數學知識的動力。因此，教師必須要讓學生了解數學知識在生活中應用的場景，讓學生知道學習數學知識的重要性。學生認識到數學知識的重要性和必要性后，就會積極主動地學習數學基礎知識和技能。因此，我在小學數學教學中，會不定時地設計一些課外實踐活動，讓學生們在學習一段時間后，根據所學習的數學知識，在自己的生活中找一定的應用場景，看看能不能利用所學習的數學知識來解決生活中的實際問題，鼓勵學生們把所學習的數學知識應用于生活中。因為學生在實際生活中應用于數學知識，可以加深學生對數學知識的理解，他們親眼見證數學知識在生活中的價值，就能夠更好地理解所學內容，可以有效提高數學學習效果。因此，教師要鼓勵學生學習好數學知識和技能，用自己所學習的數學知識和技能去更好地生活。在數學知識生活化的這一過程中，我會安排學生幾人一組一起學習，進行小組學習討論，相互探討，相互借鑒，相互引導，相互鼓勵，共同提高學生學習的興趣。